PAGE20肥皂泡【核心素養目標】文化自信：能發揮想象說出肥皂泡還有哪些去處。語言運用：能聯系生活實際等多種方法理解難懂的句子。思維能力：有感情地朗讀課文，能說清楚“我”吹肥皂泡的過程。審美創造：體會作者由肥皂泡產生的豐富想象。【課前解析】關注課文：課文介紹了肥皂泡的吹法，描寫了肥皂泡的顏色、形狀及變化，也寫了吹肥皂泡時的心情和美妙的想象。課文開頭簡潔明快，一、二自然段直接表達了對吹肥皂泡這個游戲的喜愛。接下來，作者以細膩的筆觸，用3個段落細致的描述了吹肥皂泡時的情景，以及從中體驗到無限的快樂。關注語言：文章語言細膩，給人以清新雋永的審美感受。如作者用“和弄和弄”“慢慢的吹起”“輕輕地一提”“輕輕地扇送”等詞語，對做肥皂水、吹肥皂泡的過程進行了細致地描述，生動再現了孩子們吹肥皂泡時投入專注的狀態。用“五色的浮光”表現肥皂泡在陽光下的顏色，用“輕清透明”“玲瓏嬌軟”“脆薄”“光影零亂”等非常個性化的詞語，寫出了肥皂泡的形態，用……【教學目標】1.認識“廊、剩”等10個生字，讀準多音字“和”，會寫“皂、剩”等12個生字，會寫“肥皂泡、種類”等13個詞語。2.有感情地朗讀課文，能說清楚“我”吹肥皂泡的過程。3.能聯系生活實際等多種方法理解難懂的句子。4.體會作者由肥皂泡產生的豐富想象，并能發揮想象說出肥皂泡還有哪些去處。【教學重點】發揮想象說出肥皂泡還有哪些去處。【教學難點】通過細致觀察理解課文中難懂的詞句，品味作者描寫泡泡語言的生動優美。【課前準備】多媒體課件。【課時安排】2課時第一課時【教學目標】1.認識“廊、剩”等10個生字，讀準多音字“和”，會寫“皂、剩”等12個生字，會寫“肥皂泡、種類”等13個詞語。2.正確、流利地朗讀課文，初步理解課文。3.能說清楚“我”吹肥皂泡的過程。【教學過程】一、謎語導入，揭示課題（出示課件3）1.教師出示謎語：什么東西圓又圓，輕輕一吹飛上天，五顏六色真好看，用手一碰就不見？你們能猜出是什么嗎？學生匯報交流：肥皂泡2.教師出示課題并板書：肥皂泡，學生齊讀課題。（設計意圖：猜謎導入課題，激發學生學習的興趣。）二、介紹作者，了解冰心1.（出示課件4）洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。教師提出問題：你能找出藏在這句詩中一位作家的筆名嗎？預設：冰心2.教師提出要求（出示課件5）：閱讀作家簡介，找出冰心作品的三大主題。冰心(1900～1999)原名謝婉瑩。現代著名散文家、詩人。她的作品充滿了對大自然的贊美，以及對母愛童真的歌頌。代表作品有《繁星》《春水》《寄小讀者》等。3.學生交流匯報：三大主題--大自然、母愛、童真。三、學習字詞，理清順序1.初讀課文（出示課件6）（1）教師提出要求：朗讀課文，讀準字音，讀通句子，想想課文圍繞肥皂泡寫了哪些內容。（2）學生自由讀課文，并思考相關問題。2.學習字詞（1）（出示課件7）出示詞語：廊子剩下和弄輕悠悠假若嬌軟脆薄顫巍巍山巔嬰兒教師指名讀詞語，同學間注意糾正字音。（2）（出示課件8）學習多音字“和”。預設：當它表示“粉狀或粒狀物摻和在一起”的意思時，讀“huò”，可以組詞為“和弄、和藥、和稀泥”；當它表示“和諧;和睦;結束戰爭或爭執。”時，讀“hé”，可以組成詞語“和氣、和平、和好”；當它表示“和諧地跟著唱”時，讀“hè”，可以組詞為“附和、曲高和寡”。（3）（出示課件9）游戲識字：肥皂泡飄起來。學生開火車，一字組一詞。(設計意圖：先解決生字詞的音、形、義，為理解課文打下基礎，掃清閱讀理解障礙。)3.教師出示要求（出示課件10）：課文圍繞“肥皂泡”寫了哪些內容？4．學生交流討論。預設：課文共五個自然段，本文按“小時候最愛玩吹肥皂泡——吹肥皂泡的過程——肥皂泡的樣子——由肥皂泡產生的美好想象”順序寫的。（設計意圖：朗讀課文，整體感知，理清課文的敘述順序，梳理文章脈絡，為下一節課的閱讀理解打下基礎。）做泡泡，學用連續動詞1.教師提出要求：（出示課件11）朗讀課文第1、2自然段，和同伴說說這兩段的主要內容2.學生交流匯報。預設1：我最愛玩的是吹肥皂泡。預設2：下雨的時節，母親總教我們在廊子上吹肥皂泡。3.教師提出要求：（出示課件12）作者是怎樣吹肥皂泡的？自由朗讀第3自然段，圈畫出表示動作的詞語。（1）學生活動：標出描寫制肥皂水和吹泡泡動作的詞語。預設：（出示課件13、14）放--加--和弄和弄--蘸--吹起--提--扇（2）教師提出問題：吹肥皂泡的動作有什么特點？你是從哪體會到的？師生交流：從“慢慢地吹起”、“再輕輕地一提”、“軟悠悠地在空中飄游”這幾個詞語讓我們好像親眼看見了作者吹泡泡的過程，讓我們感受到了作者吹泡泡時的動作輕柔，投入而專注。（出示課件15）教師板書：吹4.教師提出要求（出示課件16）：快來找一找能體現作者內心感受的詞語。5.師生交流。預設1：“慢慢地吹起、輕輕地一提、輕輕地扇送”體現出作者吹泡泡時輕柔與用心。預設2：“輕圓的、軟悠悠地在空中飄游”說明肥皂泡十分輕柔，給作者帶來美的享受。6.教師指導朗讀：（出示課件17）從“慢慢、輕輕、輕輕地扇送’”，可以感受到作者吹泡泡時動作是非常輕柔的，朗讀時語速要稍慢一些，溫柔一些。7.教師引出要求：（出示課件18）讀完第3自然段，你知道這美麗的泡泡是怎么做的了嗎？請你按課文填空。預設：先把(碎肥皂)放在(碗)里，再(加)上點(水)，(和弄和弄)，然后用一支(竹筆套管)，(蘸)上肥皂水，慢慢地(吹)成泡，最后輕輕地一(提)，那球兒便從管上(落)了下來，在空中(飄游)。若用(扇子)輕輕地(扇送)，有時能飛得很高。8.學法指導：（出示課件19）在介紹一個活動的物體的時候，可以抓住事物的變化進行敘述，也可以抓住動作邊表演邊講述，還可以用連續的詞進行講述，這樣的表達就會條理清楚，過程連貫。9.（出示課件20）教師提出要求:作者用表示順序的詞和動詞把做泡泡的過程寫得多準確啊，請你仿照著寫一寫吧。教師板書：動作做預設：有一次，媽媽在家里包餛飩，我也想包，看著媽媽的樣子，我學著包了起來，首先把餛飩皮子一張一張分開，然后拿起一張皮子攤在手心里，再把拌好的肉餡放到皮子上，再把它對折，然后挽過來把兩個邊粘在一起，最后一個難看的餛飩就被我包成了。（設計意圖：學習課文，抓住重點詞句理解課文內容，培養學生的課文理解能力。）六、指導書寫1.（出示課件21）學生明確本課要求會寫的生字，讀準字音。指導“皂、若、串、希”等筆畫較少的字要把筆畫寫開一些；“剩、碗、嬰”等筆畫較多的字要寫得緊湊一些。2.在學生交流的基礎上，教師范寫強調“碗、透、仰、串”等容易寫錯的字。（出示課件22-25）（設計意圖：加強寫字教學，夯實讀寫基礎，鞏固生字詞。）七、課堂演練（出示課件26、27）第二課時【教學目標】1.通過細致觀察理解課文中難懂的詞句，品味作者描寫泡泡語言的生動優美。2.體會作者由肥皂泡產生的豐富想象，并能發揮想象說出肥皂泡還有哪些去處。【教學過程】一、回顧導入（出示課件28）教師導入：上節課我們和作者一起做肥皂水，一起吹肥皂泡，多么快樂啊！這節課讓我們繼續跟隨作者，欣賞美麗的肥皂泡，放飛我們的想象，感受童年的快樂與美好。二、吹泡泡，體會泡泡之美1.教師提出要求：（出示課件29）朗讀課文第4自然段，先畫出覺得難懂的詞句，再用學過的方法想一想，它們是什么意思，最后和同伴們交流一下。學生活動：朗讀課文第4自然段，勾畫難懂的詞句。2.教師提出問題：誰能回憶一下理解難懂的詞句有哪些方法呢？（出示課件30）學生匯報交流：聯系生活經驗、查字詞典、借助插圖、聯系上下文。3.教師提出問題：你喜歡課文中哪些形容泡泡樣子的詞語？（出示課件31）預設1：五色的浮光、輕清透明、亂轉。預設2：玲瓏嬌軟、脆薄。預設3：顫巍巍、光影零亂。（1）交流語句：（出示課件32）這肥皂泡，吹起來很美麗，五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉。①教師提出問題：你是怎么理解“輕清透明”這個詞語的？師生交流：“輕清透明”可以拆解成“輕+清+透明”來理解。“輕”指分量小；“清”指潔凈、澄清；“透明”是指能透過光線。這個詞語說明肥皂泡分量輕又透明干凈的形態美。②教師追問：理解了關鍵詞，能幫助我們理解難懂的句子。讀了這句話，你看到了什么樣的肥皂泡？預設：我好像看到了五色的浮光在亂轉。③教師提出問題：（出示課件33）結合插圖，說說“五色的浮光”和“亂轉”分別是什么意思？預設1：“五色的浮光”寫出了肥皂泡在陽光下的光澤與顏色。預設2：通過查資料，我知道“五色”原指青、黃、赤、白、黑5種顏色，后來泛指多種顏色。預設3：“浮光”指液體表面的光澤、顏色，這里指肥皂泡表面的光澤和顏色。預設4：“亂轉”體現了肥皂泡表面光澤、顏色的流動。教師總結：“五色的浮光”指色彩豐富，“亂轉”指浮光在球面上沒有規律地轉動，寫出了肥皂泡的色彩美與動態美。（2）交流語句：（出示課件34）若是扇得好，一個大球，會分裂成兩三個玲瓏嬌軟的小球，四散分飛。①教師提出問題：圈出這段話的關鍵詞，說說你的理解。學生匯報交流：玲瓏嬌軟。②師生交流：“玲瓏嬌軟”同樣可以用拆解法來理解，“玲瓏”指細致精巧；“嬌”脆弱；“軟”指柔軟；聯系生活實際可知這個詞語指細致精巧而脆弱柔軟。（3）交流語句：（出示課件35）有時吹得太大了，扇得太急了，這脆薄的球，會扯成長圓的形式，顫巍巍的，光影凌亂。①教師提出問題：你是怎么理解“脆薄”、“顫巍巍”、“光影凌亂”這幾個詞語的？②學生交流匯報。預設1：“脆”指容易碎；“脆薄”指薄且容易碎。預設2：“顫巍巍”指抖動搖晃。預設3：“光影凌亂”指肥皂泡隨光線和形狀變化多樣，顯得不規則。4.（出示課件36）結合生活經驗，理解孩子們的心情。教師提出問題：結合你吹肥皂泡的經歷，說說孩子們為什么會“懸著心，仰著頭，屏住呼吸”？當時的心情是怎樣的？師生交流：“懸”“仰”“屏住”“低了頭”“揉出”這一系列動詞，寫出孩子們賞肥皂泡的過程，表現了孩子們緊張、專注、擔心和期待。教師板書：動作賞教師追問：（出示課件37）為什么大家“低了頭，揉出眼淚”呢？預設1：破裂的肥皂泡水落到孩子們的眼里了。預設2：孩子們看到肥皂泡破裂了，內心有點感傷。5.教師提出問題：（出示課件38）這段話從哪些方面寫了肥皂泡的美麗？師生交流匯報。預設1：顏色美五色的浮光預設2：形狀美大球小球薄球預設3：姿態美輕清透明玲瓏嬌軟顫巍巍預設4：動態美亂轉四散分飛散裂教師板書：顏色、形狀、姿態、動態6.（出示課件39）指導朗讀。預設1：“輕清透明”應讀出讀出肥皂泡在孩子們眼中的美麗和神奇。預設2：“玲瓏嬌軟”要讀出輕柔愉悅，體會坐著的喜愛之情。教師指導朗讀：讀“這時大家都懸著心，仰著頭，屏住呼吸，——不久，這光麗的薄球就無聲地散裂了，肥皂水落了下來，灑到眼睛里，大家走忽然低了頭，揉出了眼淚。”這句話時要讀出孩子們的心情的變化，從肥皂泡要破裂的擔心、緊張到破裂后的失落與感傷。（設計意圖：引導學生品詞析句，理解重點詞語的意思。）三、展開想象，泡泡去哪兒1.教師提出要求：（出示課件40）朗讀第5自然段，邊想象邊圈畫：“那一個個輕清脆麗的小球”都有哪些去處？2.學生交流匯報。3.教師提出問題：（出示課件41）你從這一自然段感受到了什么？預設：“那一個個輕清脆麗的小球，像一串美麗的夢“這句話用了比喻的修辭手法。4.教師提出問題：你還喜歡哪兒？把你想到的畫面讀書來。預設：那么圓滿，那么自由，那么透明，那么美麗。教師追問：這里連用了四個“那么”，你體會到了什么？預設1：特別喜歡肥皂泡。預設2：因為這夢幻般的肥皂泡是我們小心地、輕輕地吹起來的，吹了起來，又輕輕地飛起，目送著這些肥皂泡，心里充滿了驕傲和自豪。教師板書：驕傲自豪5.教師提出問題：冰心奶奶希望肥皂泡飛到哪去呢？學生交流匯報。（1）交流句子：（出示課件42）借著扇子的輕風，把她們一個個送上天去送過海去。教師提出問題：肥皂泡被送上天會怎樣？被送過海又會怎樣？預設：使明月更皎潔，夕陽更燦爛；使美人更美麗動人，睡嬰更替恬靜幸福。（2）交流句子：（出示課件43）到天上，輕輕的挨著明月，渡過天河跟著夕陽西去。教師提出問題：肥皂泡挨著明月會做什么？跟著夕陽西去又會做什么？預設：它們一個個飛到天上,輕輕地挨著明月,渡過天河,跟著夕陽西去，輕悠悠地飄過大海,飛越山巔。交流句子：（出示課件44）或者輕悠悠地飄過大海，飛躍山巔，又低低地落下，落到一個熟睡中的嬰兒的頭發上……教師提出問題：肥皂泡落在熟睡的嬰兒頭發上會做什么？學生交流匯報。6.教師提出問題：（出示課件45）想象一下這些輕清脆麗的小球還有哪些美麗的去處呢？教師板書：想預設：小溪、幼兒園、山村7.教師總結：（出示課件46）美麗的肥皂泡仿佛就是作者和小伙伴們的化身，帶著他們的希望和夢想，自由自在地飛翔，他們飛向藍天，親近明月，追逐太陽，飛躍山巔……給人們帶去溫暖，帶去希望。教師板書：希望六、主題概括，拓展延伸1.主題概括（出示課件47）這篇課文寫的是冰心奶奶童年時做肥皂泡，吹肥皂泡的事情，寄托了對童年生活的向往。2.拓展延伸（出示課件48） 教師安排學生欣賞詩歌。（設計意圖：通過主題概括，讓學生對文章內容進行概括理解，加深學生體會。）七、課堂演練，課后作業1.課堂演練（出示課件49、50）2.課后作業（出示課件51）實際生活中，你有沒有吹過肥皂泡？有什么新發現？試著寫一寫自己的感受。預設：我也喜歡吹肥皂泡，每次我總是和小伙伴一起站在高處，然后看泡泡隨風飄落，這美麗的肥皂泡，輕輕地飛起，帶著我的心愿飛向遠方。（設計意圖：感受課文優美的語言，通過小練