統(tǒng)編三年級下冊《19剃頭大師》教學(xué)設(shè)計教材解讀：《剃頭大師》是秦文君的《調(diào)皮的日子》中的一個小故事，內(nèi)容是：小沙害怕剃頭，每次老師傅剃頭他都像受刑一樣。這次,他答應(yīng)給“我”五元錢,央求“我”替他剪頭發(fā),于是“我”當(dāng)起了“剃頭大師”。結(jié)果“我”把小沙的頭發(fā)剪得坑坑洼洼,最后姑父不得不帶小沙剃了一個光頭。課文內(nèi)容淺顯,語言幽默風(fēng)趣,描寫精妙,很有特色。特別是比喻的運用,既使事物形象生動，又使文字風(fēng)趣幽默,讀來讓人有耳目一新之感。學(xué)情分析：三年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的學(xué)習(xí)能力，三年級上冊第二單元已經(jīng)安排過“運用多種方法理解難懂的詞語”的訓(xùn)練。本課的語文要素“運用多種方法理解難懂的句子”是對“運用多種方法理解難懂的詞語”訓(xùn)練的發(fā)展和提升。另外學(xué)生識字、寫字能力及語言組織、表達能力均能構(gòu)建出和諧樂觀的課堂。教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1.正確認(rèn)讀“剃、執(zhí)”等10個生字,正確書寫“表、膽、鬼”等12個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,對比學(xué)習(xí)“老師傅”和“我”給小沙剃頭的過程,理解“剃頭大師”的含義。3.抓住文中有新鮮感的關(guān)鍵詞語,一邊讀一邊想,學(xué)習(xí)理解難懂句子的方法。4.體會文中比喻句的妙處,積累比喻句。二、教學(xué)重點1.抓住文中有新鮮感的關(guān)鍵詞語,一邊讀一邊想,理解難懂的句子。2.體會文中比喻句的妙處,積累比喻句。三、教學(xué)難點1.一邊讀一邊想,掌握理解難懂句子的學(xué)習(xí)方法。四、教學(xué)方法策略朗讀感悟法+提問策略+學(xué)生自主合作探究五、教學(xué)過程第一課時（一）談話激趣，引入課題（1分鐘）（1）談話交流什么是“大師”出示“大師”（2）引出課題“剃頭大師”交流“剃頭大師”出示“剃頭大師”（二）檢查預(yù)習(xí),識記生字1.圖片反饋預(yù)習(xí)情況（1）出示字詞剃頭手執(zhí)否則罵人仇人受刑替代厘米習(xí)慣摸耳朵膽小鬼付錢雙倍雖然奪門而逃（2）檢查反饋2、生字的書寫（1）出示“差”“表”強調(diào)書寫要點。（2）分別指導(dǎo)“差”“表”出示“差”“表”書寫步驟（3）書寫練習(xí)（4）書寫反饋及評價圖片展示學(xué)生作品3.整體感知出示：小沙因為（），所以（），結(jié)果（），最后（）。展現(xiàn)了童年生活的（）。（三）精讀感悟1.品讀課文,思考問題。出示：老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過程有什么不同？（1）提取信息填寫表格出示表格 老師傅理發(fā)4-6“我”理發(fā)7-18稱呼害人精剃頭大師感受受刑愉快結(jié)果合格的頭光頭2、讀4-6自然段老師傅給小沙剃頭的過程，學(xué)會讀懂難理解的句子。①小沙把老師傅比喻成“害人精”，橫線畫出相關(guān)語句。出示句子：老師傅耳朵不好，聽不清小沙的抗疫，而且，他有一把磨的锃亮的剃刀，所以小沙只得規(guī)規(guī)矩矩由老師傅擺布。最痛苦的是，老師傅習(xí)慣用一把老掉牙的推剪，它常常會咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。這還不算，老師傅眼神差了點兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑。你想想這一會兒痛一會兒癢的跟受刑一樣。最讓小沙耿耿于懷的是，每次剃完頭，姑父還要付雙倍的錢給“害人精”A理解句一出示：“最痛苦的是，老師傅習(xí)慣用一把老掉牙的推剪，它常常會咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。”①理解“老掉牙”②理解“咬”B理解句二出示：“這還不算，老師傅眼神差了點兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑。”①交流“癡癡笑”②交流“受刑”聯(lián)系上下文說說小沙受的刑是什么。C理解：句三出示：最讓小沙耿耿于懷的是，每次剃完頭，姑父還要付雙倍的錢給“害人精”。①理解“耿耿于懷”（2）概括理解難懂句子的方法。①概括方法：通過理解難懂的詞語、聯(lián)系生活經(jīng)驗，聯(lián)系上下文、查查資料。②讀好已經(jīng)讀懂的句子。3、用學(xué)到的方法讀7-18自然段學(xué)習(xí)“我”給小沙理發(fā)（1）提出自讀要求：邊聽邊圈畫關(guān)鍵詞，遇到難理解的句子畫橫線。（2）提示做魚骨圖的方法，老師做示范。出示：先圍上大睡衣再擺出架勢接著____，____然后____,_____最后____,_____.（3）學(xué)生交流關(guān)鍵詞，教師隨機補充魚骨圖。出示：隨意亂剪嚓嚓兩剪刀再修再剪圍上大睡衣隨意亂剪嚓嚓兩剪刀再修再剪圍上大睡衣頭上坑坑洼洼頭發(fā)長長短短剪下一堆頭發(fā)擺出架勢頭上坑坑洼洼頭發(fā)長長短短剪下一堆頭發(fā)擺出架勢4、理解句子：“世界上再也沒有比他更優(yōu)秀的顧客了”①出示要求圈畫句子。②交流句子，讀一讀說說理解。“嗬!”小沙高興了，“你真把頭發(fā)剪下來了!”“小沙連忙摸耳朵,看它們還在,就無所謂了。”“別剪破耳朵，你得發(fā)誓”。（四）小結(jié)、布置作業(yè)（1）小結(jié)：出示：同學(xué)們這節(jié)課我們讀了《剃頭大師》這篇課文，學(xué)會了利用多種方法理解難懂的句子，通過風(fēng)趣幽默的語言向我們展現(xiàn)了作者童年生活的純真與趣味。那課文為什么要以“剃頭大師”為題呢？我們下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《剃頭大