第五單元小調集萃——無錫景教學設計2023—2024學年人音版初中音樂七年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖嘿，親愛的同學們！今天咱們要一起走進“無錫景”，感受江南水鄉的獨特魅力。這節課，我們要用音樂來描繪無錫的美麗風光，讓大家在音符中領略江南的韻味。咱們一起用耳朵聆聽，用心感受，讓音樂成為我們了解無錫的窗口。??????核心素養目標分析在本課教學中，我們旨在培養學生以下核心素養：首先，提升審美感知能力，通過欣賞和演唱《無錫景》，讓學生感受小調音樂的旋律美和意境美；其次，培養文化理解素養，引導學生了解無錫地方音樂文化，增強民族自豪感；再者，強化音樂實踐能力，鼓勵學生在學習過程中積極參與音樂活動，提升自身的音樂表現力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識。

七年級的學生在之前的學習中已經接觸過一些民族音樂的基本知識，比如五線譜、音符、節奏等基礎樂理。此外，他們對于歌曲的欣賞和演唱也有一定的經驗，但對于小調音樂的特點和江南地方音樂的了解還較為有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

本年級學生對音樂有較高的興趣，尤其是對于流行音樂和動畫歌曲。在學習過程中，他們表現出較強的模仿能力和一定的創造潛能。在音樂學習風格上，有的學生喜歡獨立思考，有的則更傾向于團隊合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰。

由于小調音樂在旋律、節奏和情感表達上與之前接觸的音樂有所不同，學生可能會在理解小調的音樂特點時遇到困難。此外，對于一些較復雜的節奏型和旋律線，學生在演唱時可能需要一定的耐心和指導。同時，如何將江南水鄉的景致通過音樂表達出來，也是學生需要克服的挑戰。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過講解小調音樂的特點和無錫景的歷史文化背景，引導學生深入理解音樂內涵。

2.設計角色扮演環節，讓學生扮演江南水鄉的居民，通過演唱《無錫景》來體驗當地的生活風情。

3.利用多媒體展示無錫的風景圖片和視頻，增強學生對地方文化的直觀感受。

4.互動游戲環節，通過音樂接龍、節奏挑戰等活動，提高學生的參與度和學習興趣。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布《無錫景》的背景資料、小調音樂的特點介紹以及相關視頻，要求學生了解無錫的歷史文化和小調音樂的基本知識。

-設計預習問題：圍繞《無錫景》的旋律、歌詞和地方特色，設計問題如“小調音樂與民間音樂有何關聯？”“歌詞中描述了無錫哪些特色景觀？”等，引導學生思考。

-監控預習進度：通過查看學生提交的預習成果和在線討論情況，監控學生的預習進度。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據預習任務，閱讀相關資料，初步了解無錫和《無錫景》。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記、思維導圖或提出的問題提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過學生自主閱讀和思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《無錫景》的相關知識，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：播放一段無錫風景的視頻，引出《無錫景》，激發學生的興趣。

-講解知識點：講解小調音樂的特點，分析《無錫景》的旋律和歌詞，讓學生理解其表達的情感和意境。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己對無錫景色的理解和感受，并嘗試用音樂表達。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，用音樂和語言表達對無錫景色的理解。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解小調音樂的特點。

-實踐活動法：通過小組討論和表達，讓學生在實踐中掌握音樂表達技巧。

作用與目的：

-幫助學生深入理解小調音樂和《無錫景》的內涵。

-通過實踐活動，培養學生的音樂表達能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生課后復聽《無錫景》，并嘗試分析其音樂結構和情感表達。

-提供拓展資源：推薦與無錫相關的音樂作品和旅游指南，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業：學生根據作業要求，分析《無錫景》的音樂特點，并撰寫心得體會。

-拓展學習：學生利用拓展資源，深入了解無錫的文化和音樂。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：通過撰寫心得體會，引導學生反思和總結學習過程。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識，提高音樂鑒賞能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野，激發對地方文化的興趣。學生學習效果學生學習效果

在本節課的學習過程中，學生通過多種教學活動，取得了以下顯著的學習效果：

1.**音樂審美感知能力的提升**

-學生能夠識別和欣賞小調音樂的特點，如旋律的起伏、節奏的多樣性等。

-學生通過聆聽和演唱《無錫景》，感受到了江南水鄉的寧靜與美麗，提高了對民族音樂審美的感知。

2.**文化理解素養的增強**

-學生了解了無錫的歷史文化背景，對江南水鄉的民俗風情有了更深入的認識。

-學生通過學習《無錫景》，對地方音樂文化產生了濃厚的興趣，增強了民族自豪感。

3.**音樂實踐能力的提高**

-學生在課堂活動中積極參與，通過演唱、討論和表達，提升了自身的音樂表現力。

-學生能夠運用所學知識，嘗試創作簡單的旋律或歌詞，展現了音樂實踐的能力。

4.**合作學習與溝通能力的培養**

-在小組討論和角色扮演中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。

-學生在交流中學會了傾聽和表達，溝通能力得到了鍛煉。

5.**自主學習能力的培養**

-學生通過課前預習，提前了解了課程內容，為課堂學習打下了基礎。

-學生在課后能夠主動拓展學習，利用網絡資源進一步了解無錫的文化和音樂。

6.**情感態度與價值觀的塑造**

-學生在學習過程中，對家鄉和民族音樂產生了深厚的感情，培養了愛國情懷。

-學生通過體驗《無錫景》所表達的情感，學會了用音樂表達自己的情感和思想。

7.**知識體系的構建**

-學生對民族音樂的基本知識有了更加系統的認識，包括樂理、演唱技巧、音樂風格等。

-學生能夠將所學知識應用于實際，提高了綜合運用知識的能力。

8.**問題解決能力的提升**

-學生在面對音樂作品時，能夠提出問題并嘗試解決問題，培養了批判性思維能力。

-學生在遇到困難時，能夠通過小組合作或向老師求助，學會了尋求幫助和解決問題的方法。板書設計①小調音樂概述

-小調音樂的定義

-小調音樂的特點：旋律、節奏、調式等

-小調音樂的歷史與發展

②《無錫景》作品分析

-歌曲背景：無錫的歷史文化

-歌詞內容：描繪無錫的風景和風情

-旋律特點：旋律走向、節奏變化

③演唱技巧與注意事項

-發聲方法：呼吸、共鳴等

-節奏把握：準確表達歌曲節奏

-情感表達：如何通過演唱傳達歌曲情感

④課堂活動總結

-小組討論成果展示

-學生演唱表現評價

-教學反思與改進建議課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《無錫景》的創作背景和作者介紹，以及與無錫相關的文學作品。

-視頻資源：關于無錫風景名勝的紀錄片或旅游宣傳片，特別是那些展現江南水鄉特色的部分。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《無錫景》的創作背景資料，了解歌曲背后的故事，以及作者的創作意圖。

-要求學生觀看無錫風景名勝的紀錄片，觀察和感受無錫的自然風光和人文環境，尤其是與《無錫景》歌詞中提到的景點相符合的部分。

-學生可以記錄下觀看視頻時的感受和觀察，思考如何將這些視覺元素轉化為音樂表達。

-鼓勵學生進行跨學科的拓展學習，如結合地理課學習無錫的地理位置和歷史變遷，或者結合美術課欣賞無錫的傳統建筑和民間藝術。

-學生可以嘗試創作一首以無錫為背景的歌詞或短詩，或是一段描繪無錫風光的音樂旋律。

-學生可以分組討論，分享自己對無錫景色的理解和感受，以及如何通過音樂或詩歌表達出來。

-教師提供必要的指導和幫助，如推薦相關的閱讀材料，解答學生在拓展學習過程中遇到的問題，或者組織學生進行小組展示，分享他們的拓展成果。教學反思與改進這節課下來，我深感音樂的魅力在于它能跨越時空，將人們帶入一個充滿想象的世界。回顧《無錫景》的教學過程，我覺得有幾個方面值得反思和改進。

首先，我覺得課堂活動的互動性還可以加強。雖然我設計了小組討論和角色扮演，但發現部分學生參與度不高，可能是因為他們對小調音樂不夠熟悉，或者是對無錫的印象比較模糊。因此，我計劃在未來的教學中，提前布置一些與無錫相關的背景知識，讓學生對課程內容有更深入的了解，從而提高他們的參與積極性。

其次，我在講解小調音樂特點時，可能過于注重理論知識的傳授，而忽視了實際演唱技巧的指導。我發現有些學生在演唱時，對節奏和情感的把握不夠準確。為了解決這個問題，我打算在接下來的課程中，增加一些實用的演唱技巧練習，比如節奏練習、情感表達訓練等，讓學生在實踐中提升自己的音樂素養。

再者，課后拓展部分，我提供了豐富的閱讀材料和視頻資源，但學生反饋說有些內容比較難懂，拓展的深度和廣度可能需要調整。我意識到，拓展學習應該是學生感興趣的，同時也要符合他們的認知水平。因此，我計劃在未來的教學中，根據學生的反饋，適當調整拓展內容，確保它既能夠激發學生的興趣，又能夠在他們的能力范圍內。

此外，我也發現自己在課堂上的提問方式可以更加多樣化。有時候，我的問題過于直接，學生可能不知道如何回答。我打算在今后的教學中，設計更多開放性問題，鼓勵學生從不同角度思考，培養他們的創新思維。

最后，我想說的是，教學相長，我在教學的過程中，也學到了很多。比如，我學會了如何更好地調動學生的積極性，如何將抽象的音樂理論具體化，如何將課堂與生活實際相結合。這些都是我在教學反思中得到的寶貴經驗。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，對于小調音樂的特點和《無錫景》的歌詞理解較為準確。

-部分學生在演唱時能夠較好地把握節奏和情感，展現了良好的音樂表現力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節中，學生們能夠積極分享自己對無錫景色的理解和感受，展現了良好的團隊合作能力。

-學生們通過討論，對《無錫景》的歌詞和旋律有了更深入的理解，并能將其與無錫的歷史文化相結合。

3.隨堂測試：

-隨堂測試中，學生對于小調音樂的基本知識掌握較好，能夠正確識別旋律、節奏和調式。

-在對《無錫景》的歌詞和創作背景進行測試時，學生的回答較為全面，體現了他們對課程內容的深入理解。

4.學生自評與互評：

-學生在課后填寫了學習反饋表，對自己在課堂上的表現進行了自我評價，同時也對同伴的表現給予了評價。

-學生們普遍認為自己在課堂上的參與度有所提高，對音樂的理解和表達能力也有所提升。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，教師對學生的積極參與