小說的敘述藝術(shù)（技巧）一、敘事藝術(shù)的含義敘事，就是敘述，講故事，小說就是典型的敘事文學，作者通過敘述來展開情節(jié)，交代人物活動和事件經(jīng)過，進而反映社會人生。我們平素說的三要素回答“講了怎樣的故事”的問題，指向的是內(nèi)容。

敘述藝術(shù)，在敘述過程中運用的所有技巧。回答“作者借誰的口講的，怎樣講的，”的問題，指向的是形式。二、梳理小說敘述技巧的必要性1、教學實際中的忽視:

重在講什么？

忽視

誰來講？怎么講？2、新教材教學方向的要求:新教材第一單元單元提示的表述“把握小說敘事抒情的特點”，課程標準關(guān)于文學類作品閱讀的最后一句“體會文學作品的藝術(shù)構(gòu)思”。3、高考的新熱點：現(xiàn)當代小說作為考試內(nèi)容，現(xiàn)代小說敘述技巧的創(chuàng)新。直擊高考

《石門陣》8.王木匠講石門陣時，多處使用反復手法，這種講述方法有什么效果？(4分)反復手法，在形式上可以抓住村民的注意力，引導聽眾的思緒，讓聽眾跟著講述者的節(jié)奏走，比如：“干咳了一聲”“那條小街上有人嗎?沒有。那個院子里有人嗎?沒有。那堆小樹叢背后有人嗎?沒有。”反復手法，在內(nèi)容上扣人心弦，引人入勝，讓聽眾產(chǎn)生身臨其境的感覺，比如：“麻子盯住了一家的屋門，不作聲。”“小耳朵也盯住了那家的門，不作聲。”“向左看：石頭門。”“向右看：石頭門。”“石頭門。石頭門。石頭門。”表現(xiàn)王木匠擅長講故事的特點，也使情節(jié)緊張跌宕，吸引讀者閱讀興趣。解析：反復是一種敘事特色，屬于敘事的節(jié)奏，分析效果時可從王木匠講和聽眾聽的角度，以及對表現(xiàn)人物的角度和情節(jié)的角度進行分析。設問方式1.小說中歷史與現(xiàn)實交織穿插，這種敘述方式有什么好處?2.小說以“渴”為中心謀篇布局，這有什么好處?3.“我”在小說中的主要作用是什么?請簡析?4.小說有明暗兩條線索分別是什么?這樣處理有什么好處?5.作品是怎樣敘述渡夫的故事的?這樣寫有什么好處?6.以鞋為中心敘事寫人，這樣處理有何好處?三、小說的敘述技巧的知識框架（一）誰來講這個故事？敘述者是誰？敘述的視角敘述的人稱敘述的腔調(diào)（二）怎么講這個故事？

（情節(jié)）敘述的手法敘述的順序敘述的節(jié)奏敘述的頻率情節(jié)安排（構(gòu)思）技巧：常見、特殊特殊的表現(xiàn)手法敘述者不同，視角、人稱、口吻腔調(diào)不同。

1、類似上帝（故事外）(《項鏈》、《裝在套子里的人》、中國傳統(tǒng)小說)2、小說中的人物（故事內(nèi)）《祝福》、《我的叔叔于勒》、《橋邊的老人》…①敘述的視角（全知視角、有限視角）

②敘述的人稱（一、二、三人稱）③敘述的腔調(diào)（因年齡、性別、身份、經(jīng)歷等不同而呈現(xiàn)出不同的腔調(diào)。）敘述角度上帝俯瞰——全知視角

特點：小說的敘事人就是作者，全知全能，無所不在，絕對控制，什么都為讀者安排妥當了。

好處：容量豐富，講述自由，閱讀時信息清楚了然，不必讓讀者勞神費心，苦思冥想。凡人目光——有限視角

特點：小說的敘事人不再是全知全能的上帝——作者，而是小說中的某個人物，講究含蓄，講究隱藏、留白。好處：能充分激發(fā)讀者的閱讀能動性，主動參與，全心投入，更能體驗到閱讀的魅力，將讀者變?yōu)樾≌f的第二作者。

這類文章往往是陳述“他“的故事，文中以“他”為陳述的對象，如大家比較熟悉的魯迅的小說《藥》。在有限的視角中，又有兩種情況：（1）敘述者和人物知道得一樣多，就是見證者。（2）敘述者知道的比人物少，就是主人公。見證人視點

見證人視點即由次要人物(一般是線索人物)敘述的視點，它的優(yōu)越性要大于主人公視點。莫泊桑的《我的叔叔于勒》、魯迅的《孔乙己》《祝福》都是有代表性的見證人敘事。見證人視點的優(yōu)點

首先作為目擊者、見證人，他的敘述對于塑造主要人物的完整形象更客觀更有效，這是很明顯的。其次，必要時敘述者可以對所敘人物和事件做出感情反映和道德評價，進而深化主旨。

《我的叔叔于勒》“我”是一個涉世未深、比較天真單純、富有同情心的孩子。他與父母的自私冷酷形成對比。作者在她身上寄寓著自己的希望和理想。

主人公視角的好處在于，人物敘述自己的事情，自然而然地帶有一種特殊的親切感和真實感，只要他愿意就可以袒露內(nèi)心深處隱秘的東西，即使他的話語有所夸張或自謙，讀者也許把這當作他性格的外現(xiàn)，它多少吸收了全知視角全方位描述人物的優(yōu)點，特別便于揭示主人公自己的深層心理，對于其他人物，也可以從外部描寫，并運用一定的藝術(shù)方式接觸到他們的內(nèi)心世界。例如《百合花》中的“我”身份是文工團的女戰(zhàn)士，既是故事的敘述者也是故事的參與者，里面有大量我的心理活動描寫，推動故事情節(jié)發(fā)展，同時凸顯主旨。但作為有限視角，文中我有兩次缺席，一次是小戰(zhàn)士借被子，一次是小戰(zhàn)士的犧牲。恰恰這兩次缺席使得文章張弛有度、留足想象空間。主人公視角附注意點：1、敘述人稱及作用：

1、第一人稱：增強小說的真實性和親切感，拉近作品和讀者的距離;便于抒發(fā)感情；便于作心理描寫。但在敘述上只能局限于敘述人的所見所聞所想。2、第二人稱：直接對話，真切自然；直面對象,便于抒情;若對象為物，則使物具有擬人化作用。3、第三人稱：以旁觀者身份來講述故事，顯得客觀冷靜；不受時空限制，敘述相對自由。

注意點2、敘述人稱和敘述視角不可簡單對應第一人稱：有限視角第三人稱：全知視角（第三人稱有限視角：《天囂》科研人員VS蒙古同胞）

至于送西瓜人是怎么沖破風沙，奇跡般的來到這里，最終也沒弄清，因為誰也聽不懂蒙語，只好讓它成為一個美好的謎，永久地留在記憶里。

藝術(shù)效果：“他”的視角所知有限，強化神秘的氛圍，給讀者留下想象空間。第二人稱算不上一種敘述角度，因為雖然“你”是小說中的人物，但故事的敘述者卻不是“你”，而是從“我”或“他”的角度看你，是從“我”和“他”的視角來講故事的。基本分析人稱的作用即可。注意點3、敘述視角并不是唯一的，可多個敘述視角交織轉(zhuǎn)換（故事套故事；聽他人講故事。）

余華《活著》

我比現(xiàn)在年輕十歲的時候，獲得了一個游手好閑的職業(yè)，去鄉(xiāng)間收集民間歌謠。那一年的整個夏天，我如同一只亂飛的麻雀，游蕩在知了和陽光充斥的農(nóng)村。……

這位老人后來和我一起坐在了那棵茂盛的樹下，在那個充滿陽光的下午，他向我講述了自己。

這位老人后來和我一起坐在了那棵茂盛的樹下，在那個充滿陽光的下午，他向我講述了自己。

四十多年前，我爹常在這里走來走去，他穿著一身黑顏色的綢衣，總是把雙手背在身后，他出門時常對我娘說：

“我到自己的地上去走走。”

我爹走在自己的田產(chǎn)上，干活的佃戶見了，都要雙手握住鋤頭恭敬地叫一聲：

“老爺。”

文本中的敘述視角有什么特點？效果如何？

1、《活著》一文有兩個敘事視角的并行交織，一個是以去民間采集歌謠的藝術(shù)工作者的“我”的視角來敘述，另一個是以主人公福貴的視角來敘述。2、增加敘述視角，擴大了敘述空間，使敘述富于變化。3、故事主體敘述較為親切自然,便于直接、自由地表達思想感情,給讀者以真實感，使讀者更容易帶入身份，有身臨其境之感。1.腔調(diào)的背后腔調(diào)：說話的聲音、語氣等。敘述腔調(diào)：敘述者流露出的感情色彩、年齡、性別、身份等個性化的特征；它或多或少帶有作者的影子和烙印，與小說或作者的風格密切相關(guān)，甚至可說腔調(diào)即風格。舉例：內(nèi)斂深沉海明威，含淚微笑歐·亨利，幽默深刻是魯迅，冷峻悲憫屬余華，醇厚質(zhì)樸算金庸、民間敘事文人情懷汪曾祺……（三）.敘述的腔調(diào)《呼蘭河傳》，簡要分析本文敘述的特征12.用第一人稱，顯得真實、自然、親切。通過孩子的視角，呈現(xiàn)天真有趣、溫暖美好的一面。按照時間順序自然展開，敘述散文化，節(jié)奏舒緩。注重場景的細節(jié)描繪，細膩、生動、傳神。（二）怎么講這個故事？1、敘述的順序(方式):順敘、倒敘、插敘、補敘、平敘2、敘述的節(jié)奏（敘事的詳略）

快慢、詳略、張弛

師陀的

《郵差先生》敘事舒緩，小說里的時間與生活時間是不對應的，小說有自己的節(jié)奏，在關(guān)鍵段落流連，對無關(guān)緊要的段落一筆帶過，不是勻速前進。這種節(jié)奏的變化，正是小說吸引人的地方。（詳略得當，張弛有度）3、敘述的頻率：重復，甚至多次重復

《三國演義》如三讓徐州、過五關(guān)斬六將、三顧茅廬、三氣周瑜、七擒孟獲、六出祁山、九伐中原；

《活著》一次又一次的苦難；《橋邊的老人》一次又一次說動物；《祝福》阿毛的故事：我真傻真的。4、情節(jié)安排（構(gòu)思）的技巧4.1常見情節(jié)結(jié)構(gòu)安排（構(gòu)思）技巧：①全文情節(jié)一波三折（搖擺、延遲）。②全文有線索貫穿（尤其注意雙線索）③開頭方式：懸念式/倒敘式/寫景式/故事式④結(jié)尾方式：歐亨利式、悲劇式、喜劇式、戛然而止式、首尾呼應式等⑤中間有：懸念、伏筆、鋪墊、照應、暗示、誤會、突轉(zhuǎn)、對比、抑揚等小說的基本結(jié)構(gòu)：開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局

4.2特殊情節(jié)安排（構(gòu)思）技巧：

對話式：《古渡頭、《橋邊的老人》；講述式：《活著》心理意識流《墻上的斑點》、《尤利西斯》歷史與現(xiàn)實交織（打破時空的限定）《趙一曼女士》回憶與現(xiàn)實交織《水底的微光》敘事與寫景交織（描寫和記敘的結(jié)合）《古渡頭》

并不是所有的小說都是靠激烈矛盾沖突推動故事向前發(fā)展，注意散文化小說、歷史小說還有只是截取生活的橫截面平淡敘事的小說，注重場景的描寫，富有詩意美，它們呈現(xiàn)的特殊敘事技巧。

5、特殊的表現(xiàn)手法

在做題時，要靈活處理，文本理解和感受是第一位的。以下流派常用技巧可以熟悉一下：意識流小說:內(nèi)心獨白、幻覺夢境、時空顛倒等；魔幻現(xiàn)實主義:隱喻、象征、預言、神秘、魔幻；荒誕派戲劇:夸張、變形、荒誕等。四、答題思路之審題：2、綜合提問:要考慮所有的敘述技巧，分析其效果或作用(1)小說在謀篇布局方面很有特點，請簡要說明(2)作品是如何敘述故事的?請結(jié)合文本分析。(3)本文在構(gòu)思上別具特色，請賞析結(jié)合文本具體展開。展開的角度：1.人物塑造真實、立體、鮮明，烘托心理，體現(xiàn)感情2.情節(jié)結(jié)構(gòu)推動，完整，串聯(lián)，一波三折，戲劇性，鋪墊，伏筆，照應3、環(huán)境特點營造氛圍、折射時代社會特征4.小說主題凸顯，深化，升華，豐富5.讀者感受懸念—興趣，空白—想象，張力—回味，真實、詩意……四、答題思路之角度敘事類題型準確判斷敘事特點具體分析敘事效果公式：=+6.小說中歷史與現(xiàn)實交織穿插，這種敘述方式有哪些好處?請結(jié)合作品簡要分析。(6分)①既能表現(xiàn)當代人對趙一曼女士的尊敬之情，又能表現(xiàn)趙一曼精神的當下意義，使主題內(nèi)蘊更深刻；②可以拉開時間距離，更加全面地認識英雄，使人物形象更加立體；③靈活使用文獻檔案，與小說敘述相互印證，使藝術(shù)描寫更真實。《古渡頭》作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫有什么好處？請簡要分析。（6分）①以“我”的視角來敘事，使事件顯得真實可信；②以“錢”為話題，引入渡夫的故事，喚起讀者的閱讀興趣；③多用對話形式，以渡夫之口自述他的經(jīng)歷，使敘事更加集中；④情景描寫與渡夫講述相結(jié)合，賦予渡夫的故事哀而不傷的詩意美。（敘述故事時，抓住周圍情景的刻畫，暮色渡口、搖擺渡船、輕風細雨，營造出故事敘述的背景環(huán)境，渲染出

蒼茫悲愴

的詩意，余韻悠長。）

五、小說敘述技巧題備考建議

1、注重文本細讀(讀者意識）2、回扣教材經(jīng)典篇目注重小說敘述技巧的分析體會。3、平時考試中的小說，除了對題目的答案進行分析，將小說敘述技巧知識體系梳理一遍，以此培養(yǎng)作者意識，理解作者的整體設計