《一簾秋雨，滿城楓葉》情緒管理教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《一簾秋雨，滿城楓葉》情緒管理教學設計

2.教學年級和班級：六年級2班

3.授課時間：2023年10月25日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，大家好！今天我們要一起走進《一簾秋雨，滿城楓葉》情緒管理教學設計，讓我們一起感受秋天的美好，學會在變化的環境中調整自己的情緒，做情緒的主人！?????????核心素養目標1.情緒感知與識別：學生能夠識別自身和他人的情緒變化，理解情緒對生活的影響。

2.情緒調節與控制：學生學會運用多種方法調節情緒，如深呼吸、正面思考等，提高情緒管理能力。

3.情緒表達與溝通：學生能夠以恰當的方式表達自己的情緒，并學會傾聽和理解他人的情緒表達。

4.情緒適應與成長：學生能夠在面對生活變化時，展現出適應性和成長性，形成積極的生活態度。教學難點與重點1.教學重點，

①理解情緒管理的概念，認識情緒對生活和學習的影響。

②學習并掌握至少兩種情緒調節的方法，如深呼吸、正面思考等，能夠應用于實際情境中。

③通過案例分析，培養學生對他人情緒的敏感度和同理心。

2.教學難點，

①讓學生深刻認識到情緒管理的必要性，并激發他們主動參與情緒管理的興趣。

②幫助學生建立正確的情緒觀，認識到情緒的多樣性和復雜性。

③指導學生將情緒管理的方法內化為日常行為習慣，形成穩定的情緒調節能力。

④在實際操作中，幫助學生學會根據不同情境選擇合適的情緒調節策略，提高情緒管理的效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有《一簾秋雨，滿城楓葉》的相關教材，以便跟隨課堂內容學習情緒管理的基本概念。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如秋雨、楓葉等自然景觀，以及情緒表達的表情圖片，以幫助學生直觀理解情緒。

3.教學視頻：選取一些關于情緒管理的短片，讓學生通過觀看了解情緒調節的實際應用。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行角色扮演和小組討論，同時確保實驗操作臺安全整潔，以便進行情緒調節的實踐活動。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對情緒管理的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有遇到過心情不好或者情緒低落的時候？情緒對我們有什么影響呢？”

展示一些關于人們在不同情緒下的表情和行為的圖片或視頻片段，讓學生初步感受情緒的多樣性。

接著，我會簡要介紹情緒管理的基本概念和它在我們生活中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.情緒管理基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解情緒管理的基本概念、組成部分和原理。

過程：

首先，我會講解情緒管理的定義，解釋它是如何幫助我們更好地應對生活中的各種情緒反應。

接著，我會詳細介紹情緒管理的組成部分，包括情緒的識別、理解和調節等，并使用圖表或示意圖來輔助講解。

3.情緒管理案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解情緒管理的特性和重要性。

過程：

我會選擇幾個典型的情緒管理案例進行分析，如如何處理憤怒、悲傷或焦慮等情緒。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生看到情緒管理在不同情境下的應用。

隨后，我會引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用情緒管理解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組分配一個與情緒管理相關的主題，如“如何在考試前保持冷靜”或“如何處理與朋友之間的爭執”。

每組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對情緒管理的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調情緒管理的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括情緒管理的定義、組成部分、案例分析等。

強調情緒管理在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用情緒管理。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于情緒管理的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在日常生活中嘗試應用所學知識。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.情緒識別能力提升：

2.情緒調節技能掌握：

學生在課堂中學習了多種情緒調節方法，如深呼吸、正面思考、合理宣泄等。他們能夠在遇到情緒困擾時，運用這些技能來調整自己的情緒，減少負面情緒對生活和學習的影響。

3.情緒表達與溝通能力增強：

學生學會了以恰當的方式表達自己的情緒，無論是通過言語還是非言語的方式。他們能夠更好地理解他人的情緒，并在溝通中展現出同理心，從而促進人際關系的和諧發展。

4.情緒適應與成長意識提高：

學生在面對生活和學習中的挑戰時，能夠展現出更強的適應性和成長意識。他們學會了從不同的角度看待問題，以積極的心態面對困難，從而在逆境中不斷成長。

5.情緒管理習慣養成：

6.情緒管理在生活中的應用：

學生在課堂所學的基礎上，能夠在生活中實際應用情緒管理技能。例如，在學習中遇到困難時，他們能夠保持冷靜，積極尋求解決問題的方法；在家庭生活中，他們能夠更好地處理與父母、兄弟姐妹之間的關系。

7.情緒管理對學習的影響：

8.情緒管理對身心健康的影響：

學生通過學習情緒管理，提高了自身的身心健康水平。他們能夠更好地應對壓力，減少焦慮和抑郁情緒，從而擁有更加健康的身心狀態。課后作業為了鞏固學生對《一簾秋雨，滿城楓葉》情緒管理教學內容的理解，以下是一些課后作業設計，旨在幫助學生將所學知識應用到實際生活中：

1.**情緒日記**：

作業描述：請記錄下本周內你經歷的三種不同情緒（如快樂、悲傷、焦慮），并簡要描述當時的情況、你的感受以及你采取的情緒調節方法。

例子：今天放學后，我因為數學考試沒考好感到很沮喪。我決定去操場跑步，這樣可以幫助我放松心情。

2.**情緒角色扮演**：

作業描述：選擇一個你熟悉的故事或情境，設計一個角色，并模擬該角色在特定情緒下的行為和反應。分析角色的情緒處理方式，并提出改進建議。

例子：在《灰姑娘》的故事中，灰姑娘在遭受繼母和姐妹的虐待時，雖然內心充滿悲傷，但她總是保持善良和耐心。分析灰姑娘的情緒處理方式，并討論如果她是你的朋友，你會如何幫助她。

3.**情緒管理策略卡片**：

作業描述：制作一張情緒管理策略卡片，列出至少五種情緒調節方法，并附上每種方法的簡要說明和適用情境。

例子：

-方法：深呼吸

說明：在感到緊張或焦慮時，深呼吸可以幫助你放松。

適用情境：考試前、公共演講前

-方法：正面思考

說明：用積極的角度看待問題，減少負面情緒。

適用情境：面對失敗、挫折時

4.**情緒故事創作**：

作業描述：創作一個簡短的故事，故事中包含一個主要角色在情緒困擾時如何通過情緒管理策略解決問題。

例子：小明在生日派對上因為不小心打翻了蛋糕而感到非常尷尬。他決定用幽默的方式化解尷尬，最終贏得了大家的笑聲和掌聲。

5.**情緒管理小組討論**：

作業描述：與家人或朋友一起討論一個與情緒管理相關的話題，如“如何幫助家人應對壓力？”或“在學校中如何建立良好的人際關系？”

例子：討論話題：“在學校中如何建立良好的人際關系？”

小組成員：小明、小紅、小剛

討論內容：小明提出要尊重他人，小紅建議要主動溝通，小剛則強調要理解和包容他人。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，并在小組討論中展現出良好的團隊合作精神。大部分學生能夠正確理解情緒管理的概念，并在案例分析中提出有見地的觀點。

2.小組討論成果展示：

各小組在討論環節中表現出了較高的積極性，能夠圍繞主題進行深入的探討。展示時，學生們能夠清晰地表達自己的觀點，并能夠接受他人的意見和建議。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，可以看出學生對情緒管理的基本概念和調節方法有較好的掌握。測試結果顯示，學生在識別情緒、選擇合適的調節策略以及理解情緒對生活影響等方面表現良好。

4.學生作品評價：

學生完成的情緒日記、情緒角色扮演作品以及情緒管理策略卡片等作業，體現了他們對所學知識的理解和應用。作品中的創意和實用性得到了肯定。

5.教師評價與反饋：

針對學生情緒管理能力的提升，教師評價如下：

-對于情緒識別能力，部分學生能夠準確識別自身和他人的情緒，但仍有部分學生需要進一步練習和觀察。

-在情緒調節技能方面，學生們能夠運用所學方法進行自我調節，但在面對復雜情緒時，仍需教師引導和幫助。

-在情緒表達與溝通能力上，學生們在小組討論和展示環節中表現出了較好的溝通技巧，但在個別情況下，仍需注意語氣和措辭。

-對于情緒適應與成長意識，學生們在遇到挑戰時能夠保持積極態度，但部分學