Page3角的度量課題

角的度量科目數(shù)學(xué)備課人授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1相識(shí)量角器、角的度量單位，會(huì)在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度數(shù)，初步會(huì)用量角器量角

2通過視察、操作學(xué)習(xí)活動(dòng)，相識(shí)角的計(jì)量單位，建立1°角的表象；能通過量角，建立角的大小的量化觀念；能聯(lián)系操作結(jié)果，發(fā)覺三角尺的三個(gè)角內(nèi)角的特點(diǎn)，感受角的大小與所畫邊的長(zhǎng)短無關(guān)。

3在學(xué)習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)與生活親密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。教學(xué)重點(diǎn)初步會(huì)用量角器量角教學(xué)難點(diǎn)會(huì)用量角器正確的量角教具學(xué)具直尺，三角板教學(xué)方法講授法練習(xí)法課時(shí)一課時(shí)預(yù)習(xí)相識(shí)量角器第一課時(shí)教學(xué)過程老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

1、出示課本40頁教學(xué)情景圖

師：圖上畫的是什么？

2、角是有大小的，把角的兩條邊叉開一些，角就大一些；把角的兩邊收攏一些，角就小一些。那么角的大小怎樣計(jì)量呢？今日就學(xué)習(xí)這一內(nèi)容

引入課題板書：角的度量

二、合作探究、解決問題

1、相識(shí)量角器的中心、0刻度線、內(nèi)外圈刻度。

（1）師：量角用什么工具？

師：請(qǐng)大家細(xì)致視察自己的量角器，細(xì)致地探討探討，看看你有什么發(fā)覺。

（2）小組合作探討量角器。

（3）學(xué)生匯報(bào)探討的結(jié)果。留意這里要盡量讓學(xué)生說出自己的想法，有的問題還可以讓學(xué)生來解答。

老師依據(jù)學(xué)生的回答，要說明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度線及內(nèi)刻度和外刻度，量角器是把半圓平均分成180份等。依據(jù)回答作出下列板書：中心、0度刻度線、內(nèi)刻度和外刻度。

特殊說明內(nèi)圈度數(shù)和外圈度數(shù),讓學(xué)生分別沿內(nèi)圈和外圈指一指,讀一讀刻度,并分別依次找一找指定的刻度.

2、建立1°角的觀念。

（1）老師把量角器上平均分成180份的其中一份展示給學(xué)生（2）告知學(xué)生剛才擺出的這個(gè)角就是1°角。

3、相識(shí)幾度角。

（1）在量角器上出示下列角，問學(xué)生這是多少度的角，為什么？

（在量角器上畫出20°的角，其中每一個(gè)刻度都用虛線標(biāo)出，便于學(xué)生講出為什么20°的道理，圖略）

（2）在量角器上出示60°、120°角（把角畫在印在紙上的量角器上）。和學(xué)生一起探討為什么同一個(gè)刻度，一個(gè)表示60°，另一個(gè)卻表示120°？從而讓學(xué)生談?wù)勗诹拷瞧魃献x角時(shí)要留意什么？突破讀內(nèi)外圈刻度易錯(cuò)這一難點(diǎn)。

（3）量角器上找出30°、100°、135°的角。

4、嘗試量角，探求量角的方法。

出示下列角（P41），師問：怎樣測(cè)量下面兩個(gè)角的度數(shù)?

指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作，按步驟去量角。

第一步，使量角器的中心點(diǎn)與角的頂點(diǎn)重合；其次步，使量角器的零刻度線與角一條邊重合；第三步，看角的另一條邊所對(duì)量角器上的刻度，就是這個(gè)角的度數(shù)。老師邊說明邊演示，巡察加以指導(dǎo)。

三、鞏固深化，培育理趣

完成課本第41頁“做一做”中的1、2、3題。

通過第1、2題的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步駕馭用量角器量角的步驟和方法。通過第3題的練習(xí)，使學(xué)生發(fā)覺三角尺的三個(gè)內(nèi)角的特點(diǎn)。

四、回顧整理，拓展應(yīng)用

（1）今日學(xué)的什么內(nèi)容？你有什么收獲？有什么疑問？

學(xué)生回答：角學(xué)生視察量角器小組探討并匯報(bào)探討結(jié)果學(xué)生在量角器上找到中心、0度刻度