2/2Module2Unit1Whenarewegoingtoeat?一、教材分析本教材是由外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社出版的九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)。本課是五年級(jí)上冊(cè)Module2.Unit1中的內(nèi)容，我借助“任務(wù)型”教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽(tīng)、說(shuō)、讀、練、寫(xiě)溶于一體，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、習(xí)慣和態(tài)度及愿望，使學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)后能正確運(yùn)用所學(xué)句型談?wù)撚?jì)劃，簡(jiǎn)單描述天氣。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信心，為初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行良好的鋪墊和銜接。二、學(xué)情分析根據(jù)《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，小學(xué)階段的英語(yǔ)主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打好基礎(chǔ)。但作為小學(xué)最高段六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)課堂不再是如何活躍如何愉悅，而是要更準(zhǔn)確更有效的掌握基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)。所以，我采用給英語(yǔ)學(xué)困生更多的鞏固機(jī)會(huì)，課堂面向全體學(xué)生，并幫助基礎(chǔ)較好的學(xué)生進(jìn)行拓展。并且我的英語(yǔ)課堂要求全體學(xué)生全面綜合發(fā)展，每一堂英語(yǔ)課我都會(huì)聯(lián)系實(shí)際生活引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活，提高學(xué)習(xí)素質(zhì)和修養(yǎng)。比如我們上周上過(guò)的第一模塊Whatdoyouwanttoeat?引導(dǎo)學(xué)生不能挑食，主義健康均衡飲食。單詞please可以引導(dǎo)幫助孩子做文明懂禮貌的小學(xué)生，學(xué)會(huì)體貼感恩媽媽?zhuān)燥垥r(shí)記得媽媽做飯的辛苦。這樣長(zhǎng)期教育引導(dǎo)可以讓孩子既學(xué)會(huì)了知識(shí)，又學(xué)會(huì)了做人。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)（一）能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)本課的生詞：later/goto/duckpond、cloud、dry/like/looklike/stay理解課文大意并能準(zhǔn)確的認(rèn)讀課文。（二）在復(fù)習(xí)鞏固begoingto句型的基礎(chǔ)上掌握文中的重點(diǎn)句型：Whenarewegoingtoeat?Wearegoingtoeatathalfpasttwelve.Whatarewegoingtodonow?Wearegoingto+動(dòng)詞原形四、過(guò)程與方法目標(biāo)（一）借助自制單詞卡片以及問(wèn)題條、課文中的圖片來(lái)理解并認(rèn)讀本課所學(xué)的單詞。（二）通過(guò)回顧復(fù)習(xí)begoingto句型、提問(wèn)的方式來(lái)理解文中的重點(diǎn)句型。（三）通過(guò)多次跟讀（全班跟讀）分角色認(rèn)讀以及部分學(xué)生上臺(tái)展示來(lái)達(dá)到對(duì)課文的熟讀。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活、體會(huì)生活中的語(yǔ)言，對(duì)生活中常用句子的理解和應(yīng)用。（四）課堂聯(lián)系實(shí)際生活：合理安排時(shí)間，改掉“拖延”習(xí)慣，學(xué)會(huì)自控，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間與生活，做自己生活的主人。（早睡早起，增強(qiáng)意志力。老師介紹自己的方法：鍛煉與深呼吸身體和大腦是協(xié)調(diào)一致的。只要是你想做的，就是最好的起點(diǎn)。散步、閱讀、游泳，甚至是精神飽滿(mǎn)的整理自己的書(shū)桌或者逛書(shū)店，都可以是有效的鍛煉途徑。）五、教學(xué)重點(diǎn)（一）能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)本課的生詞：later/goto/duckpond、cloud、dry/like/looklike/stay理解課文大意并能準(zhǔn)確的認(rèn)讀課文。（二）復(fù)習(xí)并鞏固begoingto句型，尤其是特殊疑問(wèn)句的應(yīng)用。Whenarewegoingtoeat?回顧“Therebe”句型。教學(xué)難點(diǎn)課文的理解和詞匯的記憶。課標(biāo)要求在學(xué)習(xí)中善于利用圖畫(huà)或非語(yǔ)言信息來(lái)理解單詞或句子的意思。教學(xué)方法：借助圖片、跟讀模仿、用提問(wèn)的方式引導(dǎo)孩子們自己進(jìn)去并掌握知識(shí)目標(biāo)。知識(shí)鏈接以前所學(xué)的begoingto句（一般將來(lái)時(shí)的運(yùn)用）六、教學(xué)過(guò)程Step1:Warm–up:師展示一個(gè)蘋(píng)果并提問(wèn)“What’sthis?”生回答“It’sanapple.”指一學(xué)生提問(wèn)“Doyouwanttoeattheapple?”生回答“No,Idon’t.”接著提問(wèn)“Whatkindoffruitdoyouwanttoeat?”生回答“Iwanttoeat…”接著問(wèn)“Doyouwanttoeatahamburgerforlunchnow?”生回答“No.”師“Whynot?”生回答“不敢，正在上課”。師“Yes,it’sclasstimenow(是的，現(xiàn)在是上課時(shí)間)”最后提問(wèn)“Whenarewegoingtoeat?”生回答“下課Afterclass./Athalfpasttwelve.十二點(diǎn)半”引入新課Step2:課文導(dǎo)入并出示目標(biāo)T:OK,todaywearegoingtolearnanewlesson,M2U1Whenarewegoingtoeat?板書(shū)課題后,師轉(zhuǎn)身很驚訝的問(wèn)同學(xué)們“WhereareDamingandSimon?”（邊數(shù)學(xué)生Countthestudents.）生邊找邊說(shuō)著where,而后回答“Inthebooks.”師“really?Pleaseopenyourbooksonpage8.Wahoo,theyareinthebooks.Nowlet’sdoagame.Pleasecloseyourbooksandeyes.Afterthreesecondspleaseopenyoureyes,youwillseeDamingandSimononthescreen.Areyouready?S:Yes.T:Threetwoone.Openyoureyes.S:Waoh…T:Boysandgirls,whocanyouseeinthispicture?S:DamingandSimon.Adog.T:Youareright,doyouknowwhataretheygoingtodo?S:Getup;havebreakfastno,havelunchT:Yes,getup,havebreakfast.Iheardsomeonesaidhavelunch.Why?Isn’titsupposedtohavebreakfastfirstinthemorning?(早上起床不是應(yīng)該先吃早餐嗎？)Simongetsuplate.S:Hegetsuplate.(他起床遲到了)T:(Ok,boysandgirls.gotobedearlyandgetupearly.Ifyoudon’t,youwillmissbreakfast.Infact,breakfastisveryimportanttous.Rememberit!同學(xué)們，要早睡早起，不然你會(huì)錯(cuò)過(guò)早餐。事實(shí)上，早餐對(duì)我們非常重要。記住啊！)T:Nowlistenandanswer“Whattimeisitwhenhegetsup?”S:Athalfpasteleven.T:Good.Nowsayandplay(Guidethestudentstosaythesentencesinthispart.)Step3:Presentation(課文學(xué)習(xí)分為三部分：第一部分引出野餐的事。第二部分講去野餐及途中。第三部分講天氣變化影響了野餐，食物被鴨子吃了，孩子們依然餓著)T:Canyouguesswhathappenednext?It’sabeautifuldayWilltheygooutnagplay?S:Yes.They’regoingtoplayfootball.Gotothepark…(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出去公園。)T:Right,IAgree.Infact,Simon’smumwilltakethemtohaveapicnic.Let’sgoandsee.1.First,listenandcirclethewordsthatyoucan’treadandcircle“begoingto…,”thenanswermyquestionsbelow(設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)課文前，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊仔細(xì)觀察圖片，對(duì)課文有個(gè)初步印象，然后設(shè)疑：讓學(xué)生帶著好奇心進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)思考并說(shuō)出對(duì)話(huà)中的內(nèi)容):T:Wherearethey?S:TheyareintheparkT:Whataretheygoingtodointhepark?S:Theyaregoingtohaveapicnic.T:Dotheyhaveagoodpicnic?S:No.T:What’stheirpicnicgoingtobe?2.解析課文PartoneT:Now,let'sparsethetexttogether.Firstofall,Simon'smumtoldthemagoodnews.Whatdoesshesay?(引導(dǎo)學(xué)生自己讀出書(shū)中的句子）（另外叫學(xué)生們邊理解課文邊圈出新單詞以及“Begoingto”句型）S:“Let'shaveapicnicintheparktoday.”T:Then,they'regoingtohaveapicnic.（接下來(lái)依然通過(guò)提問(wèn)的方式讓學(xué)生讀出文中句子）T:Whenaretheygoingtoeat?S:Athalfpasttwelve.T:Whattimeisitnow?S:Athalfpasteleven.T:Fromhalfpasteleventohalfpasttwelve,whataretheygoingtodo?S:Theyaregoingtohaveapicnic.T:Whataretheygoingtosee?S:Someducks.T:Whataretheduckslike?S:Lovely.Part2(依然通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這一部分的句子并解析)T:Whattimeisitnow?S:Athalfpasttwelve.What'shappening?Read!S:It'sraining.T:Wherearetheygoingtogowhenit'sraining?S:Theyaregoingoverthere.T:How'stheirpicnic?S:食物都潮濕了（老師趁此說(shuō)出Thefoodiswet為后面的新單詞dry做鋪墊。一對(duì)反義詞）T:Weknowit'srainingnow,sotheirfoodiswet.Lookattheducks,theyareeatingtheirpicnic.Doyouthinktheyhaveagoodpicnic?Why?S:No.It'sraining.Theyaregoingtostayhungry.（設(shè)計(jì)意圖：以時(shí)間為線(xiàn)索，采用借助圖片，師生問(wèn)答的形式對(duì)begoingto.展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，從而理解課文大意，最后以Howistheirpicnic?總結(jié)提問(wèn)的形式又回到課前預(yù)設(shè)的問(wèn)題中，從而讓學(xué)生更準(zhǔn)確理解課文）3.Listentothetextagain,thenreadt