師者如光微以致遠(yuǎn)--某某市縣級(jí)農(nóng)村幼兒園骨干園長(zhǎng)培訓(xùn)總結(jié)非常榮幸參加“國(guó)培計(jì)劃（2023）某某市縣級(jí)農(nóng)村幼兒園骨干園長(zhǎng)培訓(xùn)，在這短短的15天時(shí)間里，聽(tīng)取了各位專家的講座，觀摩了成都市6所幼兒園。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不僅使我開(kāi)拓了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，明確了努力的方向，更讓我真切感受到了“自主游戲”課程在促進(jìn)幼兒自主健康快樂(lè)發(fā)展和教師專業(yè)發(fā)展中的極大作用，感受頗深，受益匪淺。聽(tīng)了成都市金牛區(qū)機(jī)關(guān)第二幼兒園副園長(zhǎng)、中小學(xué)高級(jí)教師、成都市優(yōu)秀科研課題研究人員李瑾講解的《根植情感教育生長(zhǎng)游戲之力》的專題講座，讓我了解了幼兒教育的內(nèi)涵，使我更深刻地了解了幼兒自主游戲的重要性，到她們幼兒園進(jìn)行了實(shí)地觀摩，讓我目睹了孩子們的“真游戲”，懂得了幼兒教育的“真”實(shí)之處，如何科學(xué)地開(kāi)展幼兒園的活動(dòng)。本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，理論實(shí)踐相結(jié)合，有《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035政策》解讀、《幼兒園文化設(shè)計(jì)與案例分析》、《幼兒園園長(zhǎng)師德修煉》《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》解讀、《農(nóng)村幼兒園園本課程構(gòu)建與思考》，《家園共共育互動(dòng)策略》，《幼兒園安全工作管理及應(yīng)急事件處理》，《游戲質(zhì)量與兒童發(fā)展》。這次培訓(xùn)我們從理論和實(shí)踐上都對(duì)所從事的幼教事業(yè)有了更進(jìn)一步的了解，了解了政策、法律，了解了管理，了解了區(qū)域活動(dòng)的方方面面，了解了辦園的要求和特色，了解了教育專家給我們的教育啟示，所有的這些都讓我們豁然開(kāi)朗，而又陷入學(xué)習(xí)的沉思:今后又該如何來(lái)管理幼兒園，因?yàn)楸敬闻嘤?xùn)不僅有資深教授來(lái)親自為我們授課，而且也有一線的園長(zhǎng)來(lái)介紹他們的管理經(jīng)驗(yàn)，還有實(shí)地觀摩，因此這一次培訓(xùn)是一個(gè)理論結(jié)合實(shí)踐的有效平臺(tái)，讓我們既學(xué)習(xí)技能，又了解動(dòng)態(tài)。這次學(xué)習(xí)為我以后開(kāi)展教師培養(yǎng)和自身培養(yǎng)方面指明了方向，為辦出自己獨(dú)特的幼兒園增強(qiáng)了信心，通過(guò)學(xué)習(xí)有以下幾點(diǎn)體會(huì)：一、游戲和兒童的當(dāng)下幸福與未來(lái)發(fā)展（論游戲?qū)和闹匾裕鞍岩杂螒驗(yàn)榛净顒?dòng)促進(jìn)兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展的能力作為關(guān)鍵指標(biāo)，納入學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)”。—中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》四川師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)講師，澳大利亞迪肯大學(xué)學(xué)前教育學(xué)博士，碩士生導(dǎo)師魏婷關(guān)于《游戲質(zhì)量與兒童的發(fā)展》中講到游戲的質(zhì)量直接影響到孩子的發(fā)展。魏婷教授講到：游戲是兒童學(xué)習(xí)的最重要方法與路徑；游戲是兒童幸福感的重要來(lái)源；游成是幼兒教師了解兒童的最佳場(chǎng)景；游戲?yàn)橛變航處熤С謨和l(fā)展提供實(shí)貴機(jī)會(huì)。所謂“自主游戲”其實(shí)是一種尊重幼兒的游成理念。教師明白游戲內(nèi)涵:自由、自主、愉悅、,創(chuàng)造，游戲本來(lái)就是兒重“自主自愿的主體性行為”、自主游戲就是本來(lái)意義上的游戲，主性游戲是教師在了解幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒共同參與游成環(huán)境的創(chuàng)設(shè),為幼兒提供豐富的游戲環(huán)境及均等的游戲機(jī)合,讓幼兒按自己的意愿自由選擇游成,以自己的方式進(jìn)行游戲，在與材料和伙伴的相互作用中，共同分享游戲帶來(lái)的快樂(lè)，體驗(yàn)童真，張揚(yáng)個(gè)性。自主游戲以幼兒的真游戲?yàn)楹诵模瑦?ài)是一切關(guān)系的基礎(chǔ)。只有在真正支持自由和自我表達(dá)的環(huán)境中，幼兒才能放心地在身體、情感和智力上冒險(xiǎn)，保持好奇，不斷發(fā)現(xiàn)，提出問(wèn)題。沒(méi)有冒險(xiǎn)，就沒(méi)有解決問(wèn)題的能力。沒(méi)有問(wèn)題解決，就沒(méi)有學(xué)習(xí)。沒(méi)有喜悅，游戲就不可能是真游戲。喜悅是幼兒自主參與游戲、自己調(diào)整游戲難度，以及游戲過(guò)程中不斷反思的結(jié)果。真正的投入產(chǎn)生于幼兒充滿激情的探索、發(fā)現(xiàn)物理世界和社會(huì)的過(guò)程中。游戲賦予幼兒最大程度的自由，使他們獲得在開(kāi)放空間的運(yùn)動(dòng)能力，充分地活動(dòng)、探索、體驗(yàn)周圍的環(huán)境并投入其中。反思是幼兒將經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為知識(shí)的關(guān)鍵過(guò)程。游戲中幼兒以多種方式反映和表達(dá)他們?cè)谝蝗丈钪械慕?jīng)驗(yàn)，在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷調(diào)整自己對(duì)世界的認(rèn)知。通過(guò)觀察兒童、探索自己的游戲記憶參與兒童反思。提高了解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了良好的思維品質(zhì)，玩出了靈性，這是對(duì)我感觸最深的。二、多種形式的學(xué)習(xí)、提高了理論水平作為一名園長(zhǎng)，理論知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，通過(guò)專家深入淺出的講授，感覺(jué)豁然開(kāi)朗。許多問(wèn)題從理論上找到依據(jù)，對(duì)原來(lái)在工作實(shí)踐中覺(jué)得不好解決的辣手問(wèn)題找到了切入點(diǎn)，感覺(jué)收獲很大，總的來(lái)說(shuō)，各位專家以樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言為我們授課解惑，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。更是一次書本知識(shí)與具體工作相結(jié)合的鍛煉機(jī)會(huì)。（一）多種案例的分析、警惕了自我園內(nèi)骨干老師通過(guò)PPT的方式對(duì)案例的分析，讓我們看到自己給別人找問(wèn)題的時(shí)候比較容易,但給自己找問(wèn)題的時(shí)候經(jīng)驗(yàn)比較難，所以專家讓給我們通過(guò)查找別人問(wèn)題的方式來(lái)提醒自己不犯類似的錯(cuò)誤，正確處理各種關(guān)系是干好工作的前提之一。所以我們要著重注意自己的言行舉止，處理好各種關(guān)系。在陽(yáng)光心態(tài)下工作。（二）專家的講座、找準(zhǔn)了自己的不足和差距在各專家的講座過(guò)程中，我學(xué)到了作為一名園長(zhǎng)如何把所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作中去，如何在平時(shí)的工作和生活中積累自己的工作經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)。同時(shí)也讓我看到相比之下自己的不足和差距。當(dāng)然找到差距并非死搬硬套別人的方式方法，而是借鑒別人的方式來(lái)完善自己的方法。（三）讓幼兒園成為花園、樂(lè)園、家園到成都市六所幼兒園進(jìn)行了觀摩。每所幼兒園玩教具齊全，有手工室、舞蹈室、鋼琴室、閱讀室、心理咨詢室等完備的教學(xué)設(shè)施，墻壁上裝飾的格言語(yǔ)句和孩子們的畫，散發(fā)著一種積極、博愛(ài)、專業(yè)的校園文化。我感慨:這才是孩子幼年的幸福搖籃。在參觀幼兒園時(shí)，我拍攝了好多照片，覺(jué)得很多地方可以借鑒。我們也要努力讓幼兒園成為“花園”、“樂(lè)園”、成為孩子們溫馨的“家園"。三、園內(nèi)環(huán)境設(shè)施布置的重要性幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園的核心思想。成都市龍泉驛區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園是成都市一級(jí)園所、成都市環(huán)境治理先進(jìn)單位。幼兒園堅(jiān)持“源于自然.歸于幸福”的辦園理念，積極培養(yǎng)“親自然、惜生命、樂(lè)嬉游、勇挑戰(zhàn)、有兒童樣子”的幸福兒童樂(lè)園，堅(jiān)持“永不止步，走持續(xù)發(fā)展之路”的園所建設(shè)指導(dǎo)思想，加快‘規(guī)范+特色’辦園提升速度”為目標(biāo)，以“讓每個(gè)孩子都有發(fā)展個(gè)性的難志童年”為根本任務(wù)。通過(guò)幼兒園園長(zhǎng)的講解。從視頻了解到幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)包括室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，公共環(huán)境創(chuàng)設(shè)。公共環(huán)境創(chuàng)設(shè)在于綠色，生態(tài)、豐富和文化。室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)在于利用自然與生活物品的融合。幼兒園環(huán)境優(yōu)美、心曠神怡，進(jìn)到這所幼兒園有種舍不得離開(kāi)的向往......四、注重精細(xì)化管理在幼兒一目活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)加大教育、引導(dǎo)力度，讓每一個(gè)幼兒實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。如在生活課程中，讓幼兒園自主參與，成為生活的主人，培養(yǎng)他們自理生活能力:在學(xué)習(xí)課握中，通過(guò)師幼互動(dòng)。幼幼互動(dòng)，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展、探索:在游戲活動(dòng)中，放手讓每一個(gè)孩子操作，保證給孩子提供充足的游戲時(shí)間和游戲材料。教師置身孩子游戲中，成為組織者、引手者，使他們個(gè)性得到發(fā)展、智慧得到張揚(yáng)。同時(shí)，無(wú)論生活課程，還是學(xué)習(xí)課程、游戲課程，均左在促進(jìn)孩子智力發(fā)展，身件發(fā)展的同時(shí)，關(guān)注孩子的心理發(fā)展?fàn)顩r。針對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的各種各樣的心理障礙，進(jìn)行必要的心理干預(yù)，加強(qiáng)溝通促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)