《花鐘》教學設計【課標內容】1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。3.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問，樂于與他人討論交流。【設計理念】《語文課程標準》指出：“語文教學要注重語言課積累、感悟和使用，注意基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。”“閱讀教學要引導學生感悟和吸收作品的精華，豐富學生的精神世界”這些理念，在實行教學活動的設計時，主要采取以讀帶講的方法，在引導學生與文本對話的過程中，落實詞語理解、朗讀訓練、寫法感悟和遷移使用，讓學生在潛心品位語言，感悟語言魅力的過程中，實現語文的工具性與人文性的統一。【教材分析】《花鐘》本文是部編版小學語文三年級下冊第四單元的第一篇課文，本組課文圍繞“留心觀察”這個主題來組織教學內容。《花鐘》這篇課文是按照“歸納顯現---揭示原因--實際使用”的思路，說明不同的花在不同時間開放的原因，最后談到植物學家修建“花鐘”的奇妙方法。教學這篇課文要引導學生在讀懂課文內容的基礎上，體會作者如何用不同說法來表達鮮花的開放，激發學生的觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。課文思路清晰，語言精美。【學情分析】花是學生日常生活中常見又非常喜歡的植物，但是他們僅僅是喜歡看、喜歡養，很少甚至與沒有學生去真正地觀察過花并留意其開放時間，更缺乏有關各種花開放原因的常識。所以教師要收集一些相關的資料幫助學生學習本課。【教學目標】1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.讀懂課文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。3.學習運用多樣的句式表達。【教學重難點】1.能借助關鍵語句說出第一、第二自然段的段意。2.在理解課文的基礎上，理解不同的表達句式，并嘗試使用。【教學方法】互動探究法讀寫結合法【課時安排】一課時【教學媒體】多媒體課件【教學過程】一、看圖片，激發閱讀興趣1.導入新課：春末夏初的季節是鮮花最美的時候，各種各樣的花競相開放，置身花海，說不出的愜意，讓我們一起走進鮮花的世界，看著花色，聞著花香，盡情享受一番吧！2.提出問題：圖片欣賞完了，你能用學過的詞語來形容一下這些花嗎？預設①：花團錦簇、繁花似錦、嬌艷欲滴……預設②:鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人3.過渡：這么多花真是美不勝收！你知道嗎?這些花不光有欣賞價值，還有我們不知道的奧秘呢？我們一起到課文中尋找。教師板書課題并要求齊讀：13.花鐘【設計意圖：以鮮花圖片導入，激發學生學習興趣，鍛煉學生的觀察能力，為教學營造良好的氛圍。】二、初讀課文，感知大意(一)提出要求：選擇自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，讀通句子，邊讀邊畫出描寫花的詞語。教師隨機指導：結合課本插圖理解描寫花的詞語。(二)啟發思考：再讀課文，想一想每一個自然段主要講了什么？學習用關鍵句來概括前兩個自然段的意思。1.提出要求：請同學們默讀第一自然段，想一想這一自然段是圍繞那一句話來寫的？預設①：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。預設②：要是我們留心觀察，就會發現，一天之內，不同的花開放的時間是不同的。教師引導：我們再讀一讀第一自然段的描寫花的部分，你有什么發現？哪句話更能概括這一自然段的主要意思？2.教師引導概括段意的語句往往要求簡練，能不能將這句話的意思說的更簡潔？預設①：一天之內，不同的花開放的時間不同。預設②：不同的花開放的時間不同。引導小結：這句話就叫做關鍵語句，你會發現關鍵語句可能在文中的不同位置，它能提示一個自然段的主要意思。但是如果關鍵句不夠簡潔，我們要對它進行修改，讓它更簡潔。3.布置任務：讓我們試著找一找第二自然段的關鍵句。預設①:不同的植物為什么開花的時間不同呢？預設②：有的植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切關系。教師引導：那你能試著說一說不同的植物，為什么開花的時間不同嗎？預設：植物開花的時間，有的與溫度、濕度、光照有著密切關系，有的與昆蟲活動的時間有關。教師小結：從我們找到的植物開花的時間為什么不同，我們可以發現文段的第二句不能全面概括段意，這一段的關鍵語句應該是第一句話。教師講解：這句話雖然不能幫我們直接概括出這一段的大意，但是我們可以借助這句話的提示來概括，即“植物開花的時間不同的原因。”4.布置練習：我們試著再用找關鍵句的方法概括一下第三自然段的意思。預設：生可能找到的是第三自然段的第一句話。教師引導：同學們能不能將這句話說的更加簡練呢？預設①：植物學家有了制作花鐘的想法。預設②:植物學家想把不同時間開的花放在一起，做成花鐘。【設計意圖：這部分學習是為了落實單元目標，教會學生尋找關鍵句來概括段落主要意思的方法】過渡：因為花開放時間的不同，有一個植物學家就有了做花鐘的想法，同學們，想知道花鐘是什么樣子，又是怎么做出來的嗎？我們繼續學習課文。【設計意圖：培養學生依據提取信息的能力，調動學生的積極性】三、入境入情、自悟自得（一）學習第一自然段1.提出要求：默讀第一自然段，邊讀邊找出作者一共寫了幾種花?用自己喜歡的方式畫出每種花開放的樣子？2.再提要求：指名讀自己勾畫出的花開的樣子的語句。3.教師引導：老師說花名，同學們說出它在什么時間開放?提出問題：（1）大家回答時有沒有注意到艷麗的薔薇、午時花、月光花、曇花的開花時間有什么不同？“左右”這個詞能不能去掉呢？為什么？預設：艷麗的薔薇、午時花、月光花、曇花的開花時間都是幾點左右。“左右”不能去掉，因為花開的時間并不是準確到幾點。加上“左右”讓表達更準確。（2）教師追問：你有沒有發現作者在描寫每種花開的樣子時，都是怎么寫的，先寫什么再寫什么？在描寫每種花開的樣子時，都是先寫花開的時間，再寫花開的姿態。教師板書：時間姿態啟發思考：同學們有沒有注意在這一段末尾用的是什么標點？在這表示什么意思？預設：這段的末尾用的是省略號。在這表示還有很多花開花的時間不同，就不一一列舉了。3.課件出示句子：（凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了......）請學生看看出示的句子。小聲讀一讀，說說這些句子寫得怎么樣？4.師述：同樣寫“花開了”，書上是怎樣寫的？5.課件出示書中的原句：（凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉......）6.品讀句子：讓同學挑一個描寫花的句子，用心地、反復地朗讀，然后和小伙伴交流一下，具體好在哪里？7.師生交流。（重點指導朗讀，也可嘗試讓學生對某些句子換一種說法。）如：指導學生讀“曇花開得如此美麗，可生命又如此短暫”；讓學生用一個句子描寫一下睡蓮；讓學生說說哪些花還可以用“綻開”。8.提出要求：朗讀課件上的兩種描寫花開放的句子，比較一下哪種寫法好，說一說理由。9.再提要求：老師搜集了一些不同的花開放的時間，請大家用第一自然段的表達方法仿寫。組織交流：同學們，勇敢的邁出第一步，我們比一比哪個同學說的最生動。【設計意圖：邊讀邊畫能讓學生更快的掌握重點知識，學會精讀的方法，仿寫能鍛煉學生語言的組織的能力，把學會的知識學以致用。】10.指名讀、齊讀。11.小結：同學們不但讀出了聲，還讀出了情，這些花被你們讀得更美了。（二）學習第二自然段1．默讀第二自然段，畫出說明植物開花時間不同的原因的語句。組織交流：指名讀勾畫的語句，適時教學生理解“吻合”的意思。吻合：完全符合。預設：植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系。還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結出種子，他們開花時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。2.體會設問句：同學們知道“不同的植物為什么開花的時間不同呢？原來，植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系。”這句話是什么句嗎？教師講解：像這樣自己故意先提出問題，然后自己進行回答的句子就叫做設問句。設問句的作用就是為了引起別人的注意。在這里作者運用設問句是為了什么呢？（引起讀者對于不同植物開花時間不同的原因這個我問題的注意）教師引導：植物開花時間不同的原因到底與什么有關呢？請同學們把設問句以及這個問題的答案連在一起讀一讀，邊讀邊畫出關鍵詞。預設：植物開花的時間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間有關。教師板書：溫度濕度光照動物活動3.以曇花為例，找到不同的植物在不同時間開花的原因4.思維拓展：同學們，我們都知道牽牛花在凌晨四點開放，誰來說一說這是什么原因。預設：牽牛花的花大而且薄，儲存的水分較多，凌晨的時候，沒有陽光對它影響不大，它可以順利開放。正午的時候，強烈的陽光會蒸發掉它的水分，使花閉合。【設計意圖：引導學生發揮想象力。】（三）、學習第三自然段，體會花鐘1.朗讀最后一自然段，體會植物學家的絕妙想法。教師引導：(1)說一說植物學家的想法妙在哪兒？預設:植物學家想用不同時間開放的花來做成花鐘，這一想法真是太妙了！討論“剛剛、大致”能不能去掉？為什么？預設:花開的時間并不能準確到幾時幾分，只能是大概的時間。“剛剛”“大致”讓語言表達的更加準確，所以不能去掉。3.大家想不想看看花鐘到底是怎樣制作的呢？出示課件，欣賞花鐘。四、總結全文，拓展能力1.欣賞花鐘的圖片，思考交流：欣賞完美麗的花鐘，大家有什么想說的嗎？可以暢所欲言的交流。預設①：只有細心的觀察，才能發現自然界的奧秘。我以后也要像植物學家一樣多觀察，多思考。預設②：這些花鐘真是既實用又美觀。我也想親手制作一個花鐘。預設③：看完這些花鐘的圖片，我才真正體會到植物學家利用不同時間開的花制作花鐘這個想法真是太妙了！【設計意圖：這一環節可以使學生體會到漢語言表達的多樣性和豐富性，并借此對學生進行語言表達方面的訓練。】2.教師提出問題：說說你們會種什么來組成你們自己的“花鐘”呢？3.教師總結：植物學家能修建出這么美麗、這么奇妙的“花鐘”，必定是他們留心觀察、用心研究自然的結果。我們也要學習知識、學會創造，用美好的心靈去觀察自然，擁抱生活。五、課后作業同學們，只要留心觀察周圍的事物，你也能發現大自然的奧秘！課下完成課后第三題和小練筆，嘗試運用擬人手法來進行仿寫。六、板書設計13.花鐘時間姿態 生動形象溫度濕度光照動物活動【備課反思】一、內容的選取《花鐘》是一篇具有濃厚科學性的閱讀文章，本文寫了不同的花開放的時間不同及花開放的時間與溫度、濕度及光照有關，一位植物學家想要根據這一特點，做花的時鐘。課文按照“歸納現象——揭示原因——實際運用”的思路，說明不同的花兒會在不同的時間開放及其原因。這篇課文語言優美，表達方式豐富，設計意圖是激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。二、方法選取在本課教學中我主要是在理解課文內容的基礎上來感受文章語言的準確和生動