課題：我是一只小蟲子學科：語文年級：二年級姓名：郭香玲單位：舞陽縣太尉鎮守義張小學11《我是一只小蟲子》教學設計【課標內容】1.2.2學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。1.2.3結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。1.2.5誦讀淺近的兒歌、童謠和古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。【設計理念】本單元以“童心”為主題，編排了四篇課文，四篇課文都是以第一人稱來寫的，充滿了豐富的想象。本單元的教學重點是“運用學到的詞語把想象的內容寫下來”，旨在培養學生豐富的想象能力和語言運用能力。【教材分析】《我是一只小蟲子》是部編版二年級語文下冊第四單元的第四篇課文，與《彩色的夢》《楓樹上的喜鵲》幾篇課文構成了“童心”主題單元，都充滿了想象，但想象的角度各不相同。《我是一只小蟲子》是一篇自述性散文，從小蟲子的視角描述了小蟲子生活中的苦與樂，表達了“我”對生活的熱愛。全文共7個自然段，可以分成兩個部分。第一部分(第1、2自然段)先寫伙伴們當小蟲子的感受--“一點兒都不好”，再寫覺得不好的理由--生活中處處都是危險，被蒼耳刺;被小狗尿淹;被小鳥吃。第二部分(第3-7自然段)主要寫“我”當一只蟲子的感受一-“還真不錯”。“我”有愜意的生活和有意思的伙伴。最后以“我喜歡當一只小蟲子”總結全文，照應開頭。課文結構清晰，以“當一只小蟲子好不好”的設問開頭，采用先抑后揚的手法描述了當一只小蟲子的“不好”與“真不錯”。這兩點都是圍繞“小”的特點來描述的，兩部分都是先概括再具體，段落之間聯系緊密。作者采用第一人稱敘述，從小蟲子的視角觀察世界，感受生活，想象豐富而獨特。通篇運用擬人化的描寫，讓讀者在不知不覺中走進小蟲子的世界，和小蟲子一起懊惱，一起快樂。語言幽默，富有童趣。【學情分析】學生進入二年級后，對語文學習有著一定的興趣，語文素養逐步展現。大部分學生明確自己的學習目的，能夠端正學習態度，學習充滿熱情，能夠運用自己的學習方法活學活用。學習習慣方面，學生能夠課前做好準備，認真書寫的習慣、認真完成作業的習慣、自覺的閱讀習慣、一定的積累習慣、大聲的朗讀習慣，有一定的閱讀、寫話能力。學生能夠主動學習，對于不理解、不明白的知識點，大家養成了當場質疑的好習慣，同學們互相幫助、共同解決。【教學目標】1.會讀“屁、股”等15個生字，讀準多音字“泡”，會寫“屁、股”等8個生字。用學過的方法學習和理解詞語。2.能發現“月”字做偏旁時的表義特點，不認識的字能查字典認讀。3.朗讀課文，能就感興趣的部分和同學交流。初步感受輕松幽默的語言風格。4.體會小蟲子樂觀的生活態度，快樂和自信的生活理念。【教學重點】1.會讀“屁、股”等15個生字，讀準多音字“泡”，會寫“屁、股”等8個生字。2.能發現“月”字做偏旁時的表義特點，不認識的字能查字典認讀。3.朗讀課文，能就感興趣的部分和同學交流。【教學難點】1.能發現“月”字做偏旁時的表義特點，不認識的字能查字典認讀。2.學習小蟲子樂觀、向上、快樂的生活方式。【教學媒體】教學課件、圖片【教學策略】談話法講授法誦讀法情境教學法【課時安排】第二課時【教學過程】一、情境導入1.同學們，上節課我們認識了一只小蟲子，當一只小蟲子到底好不好呢？想知道為什么嗎？讓我們一起走進課文，去尋找答案吧！2.板書課題，齊讀課題。3.檢查生字掌握情況在沒有正式學習課文之前，我們先來做個游戲，幫助詞語寶寶走出迷宮，誰來幫幫它？你真厲害！請同學齊讀兩遍這些詞語。（同學們讀得真洪亮，聲音真好聽！）二、情景朗讀，感知文本1.生字關順利通過，同學們表現得真好!請同學們認真聽老師讀課文，邊聽邊思考，用“”畫出:當一只小蟲子好不好?指名回答板書:一點兒都不好還真不錯2.請同桌合作讀一讀第一自然段，一個問，一個答。比比誰讀的精彩。（讀得很準確，若是再響亮一些更好了！）從你們的合作朗讀中你感受到了什么？（小伙伴們覺得當一只小蟲子一點兒也不好。）3.默讀第二自然段，邊讀邊想:當一只蟲子有哪些不好？在文中用“﹏﹏﹏”畫出來。我們蹦蹦跳跳的時候，一定要看準地方，不然屁股會被蒼耳刺痛的。一不留神，我們會蹦進很深很深的水里，被淹得昏頭昏腦。其實，那深水只是小狗撒的一泡尿。孩子們都覺得毛茸茸的小鳥很可愛，但我們小蟲子沒有誰會喜歡小鳥。(1)默讀,貴在思考，現在交流一下默讀心得吧！①我們蹦蹦跳跳的時候，一定要看準地方，不然屁股會被蒼耳刺痛的。“蹦蹦跳跳”是什么意思呢？誰可以表演一下？指名表演，教師指導。和“蹦蹦跳跳”結構相似的詞語還有什么？（打打鬧鬧、紅紅紅火火、平平安安）看看蒼耳長什么樣子？那要是被蒼耳刺痛會怎樣？（很痛，會流血，就像被針扎一樣……）指導有感情朗讀，讀出被蒼耳刺痛的痛苦。指名朗讀。②一不留神，我們會蹦進很深很深的水里，被淹得昏頭昏腦。其實，那深水只是小狗撒的一泡尿。小蟲子被淹后是什么感覺？昏頭昏腦，形容頭腦迷糊，神志不清。就像我們溺水一樣。同學們可以表演一下嗎？指名表演。同學們表演得很精彩，和它結構相似的詞語還有哪些？開火車說“一不留神”和“昏頭昏腦”突出了小蟲子很小，稍不注意，就會遇到危險。小蟲子被淹后什么樣的心情呢？（指導讀好這句話，讀出小蟲子被淹后的沮喪之情和不樂意讀出來。）指名讀，全班齊讀。還有當一只小蟲子不好的原因嗎？③孩子們都覺得毛茸茸的小鳥很可愛，但我們小蟲子沒有誰會喜歡小鳥。小蟲子為什么不喜歡小鳥？（小鳥是小蟲子的天敵，會吃掉它。）(2)想象:當一只小蟲子還有哪些不好的地方呢?(3)指名讀第二自然段。4.同學們讀得聲情并茂，從你們的讀書中我感受到了小伙伴的煩惱。雖然，有這么多不好的原因，但是，我們認識的這只小蟲子，卻不這么認為，它覺得當一只小蟲子還真不錯！5.不過，我覺得當一只小蟲子還真不錯。（“不過”表示轉折，寫出了“我”的觀點，認為當一只小蟲子還不錯。這是一個過渡段，鏈接上下兩個自然段。）6.為什么我覺得不錯呢？自由朗讀第4自然段，找出我覺得不錯的原因？早上醒來，我在搖搖晃晃的草葉兒上伸懶腰，用一顆露珠把臉洗干凈，把細長的觸須擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上，我們就可以到很遠的地方去旅行。這可是免費的特快列車呀！（1）第一個原因是什么？①早上醒來，我在搖搖晃晃的草葉兒上伸懶腰，用一顆露珠把臉洗干凈，把細長的觸須擦得亮亮的。哪位同學可以模仿小蟲子起床的動作？指名回答。表現出小蟲子什么樣的心情？伸懶腰、洗臉、擦觸須，一系列的動作描寫，非常形象生動地寫出來了當一只小蟲子生活是多么愜意！這句話采用了什么修辭手法？（擬人）（2）第二個原因是什么？②如果能小心地跳到狗的身上，我們就可以到很遠的地方去旅行。這可是免費的特快列車呀！如果……就……，仿寫句子。指名回答將第4自然段改成一首小詩的形式，運用本課生詞“免費”展開想象，小蟲子還會去做哪些有意思的事情？這可是免費的什么呢？請展開想象，先和同桌說一說。

（小蟲子舒服地躺在花朵上，這可是免費的小床呀！）7.當小蟲子不光生活舒服，還有小伙伴呢！它的小伙伴都特別意思。我有很多伙伴，每一個都特別有意思。（這也是一個過渡段，鏈接上下兩個自然段的內容。）8.同學們默讀第六自然段，把小蟲子的小伙伴圈出來。找到小伙伴特別有意思的地方用“﹍﹍﹍”畫出來。走在外面一定要小心，別被屎殼螂撞傷，因為它們運食物的時候，從來不看路。螳螂很貪吃，它總想把我吃掉，但真幸運，它沒我跳得遠。有些蟲子脾氣不太好，比如天牛，每次我說“天牛大嬸，早上好”，它總是想頂我一下。交流感興趣的小伙伴，師相機拓展蟲子資料。屎殼郎螳螂天牛指導朗讀第六自然段。雖然在外面會遇到危險，但是“我”為什么還是喜歡當一只小蟲子？（“我”的生活有意思，“我”的伙伴們也有意思，所以“我”覺得當一只小蟲子還真不錯。）9.我喜歡當一只小蟲子。當我很快樂的時候，會使勁兒叫哇叫，所以，如果你在夜晚聽見草地里的歌聲——你就一定能找到我！齊讀第七自然段。當我很快樂的時候，會使勁兒叫哇叫。（指導朗讀，讀出喜歡之情。）所以，如果你在夜晚聽見草地里的歌聲——你就一定能找到我！這句話要把小蟲子的自信和自豪感表達出來。10.我喜歡當一只小蟲子！你能猜出我的名字了嗎?認識蟋蟀三、總結全文，升華感悟1.同學們，學習了這篇文章，為什么同樣是蟲子，他們的想法會如此不一樣呢?(擁有樂觀的心態)2.小結:小蟲子很小很小，雖然在他的生活中處處都有危險，但他仍然那樣熱愛生活，每天都那么開心，我們要向他學習，做一個樂觀的人。只要有樂觀的心態，一切都會變得美好!【作業設計】1.蹦蹦跳跳（AABB）式詞語_________________2.昏頭昏腦（ABAC）式詞語_________________3.如果……就……，仿寫句子。【板書設計】我是一只小蟲子被蒼耳刺一點兒都不好被狗尿淹樂觀心態被小鳥吃快樂生活還真不錯生活舒適伙伴有趣【備課反思】課文以“當一只小蟲子好不好”的設問開頭，用先抑后揚的手法描述了當一只小蟲子的“不好”與“真不錯”。我設計抓住課文開頭提出的問題，“當一只小蟲子好不好?”先學習1-2自然段，通過讀一讀去感受小蟲子的生活。抓住“刺痛”“昏頭昏腦”等詞語，用表演來理解小蟲子生活的危險。在設計學習3-7自然段時，我把重點放在指導學生朗讀，想通過讀讓學生們感受小蟲子生活的悠閑自得，體會作為一只小蟲子生活的樂趣。在學習第4自然段時，設計中我打算利用本課生詞“免費”引導學生展開想象，感受小蟲子有意思的生活，以此來感受樂觀的心態。在設計小蟲子有意思的小伙伴時，為引導學生總結他們的特點，