說和做——記聞一多先生言行片段臧克家相關知識

聞一多（1899—1946年）本名家驊,集詩人、學者、民主戰士“三重人格”于一身。詩人：新詩集《紅燭》《死水》是現代詩壇經典之作。1925年3月，聞一多在美國留學期間創作了組詩《七子之歌》，表達了深摯的愛國之情。學者：1932年聞一多到清華任教后，開始全力專攻古典文學。他的學術著作有《神話與詩》《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》等。他對《周易》《詩經》《莊子》《楚辭》四大古籍的整理研究（后匯成“新義”），被郭沫若稱為“前無古人，后無來者”。民主戰士：他一身正氣，抗戰蓄髯rán八年。1943年以后，面對國民黨統治的日益腐朽，他拍案而起，走出書齋，投身到反對獨裁、爭取民主的革命洪流中去。1946年7月15日，聞一多在昆明被國民黨特務刺殺身亡。著名詩人，被稱為“農民詩人”“泥土詩人”，是聞一多的學生，忠誠的愛國主義者，曾任中國民主同盟盟員。代表作品有詩篇《有的人》《老馬》，詩集《烙印》。抗戰爆發后，詩人熱情地奔赴抗日前線，從事進步文化工作。臧克家人物簡介知遇相惜亦師亦友——臧克家和聞一多1930年，國立青島大學入學考試成績發布，一位20多歲的考生數學零分，作文也只寫了三句帶感慨的新詩：“人生永遠追逐著幻光，但誰把幻光看成幻光，誰便沉入了無底的苦海。”按說，這位考生鐵定無法被錄取。不過，問題是他碰上了一位慧眼識貨的主考官。這位主考官就是文學院院長聞一多先生。聞先生從這三句雜感詩中發現了這位青年身上潛伏的才氣，于是一錘定音破格錄取。果不其然，這位青年沒有辜負聞先生的期望，很快就發表了一首又一首的新詩，并于1933年出版了轟動一時的詩集《烙印》。他，就是后來享譽詩壇的臧克家。相關材料字詞積累形容波浪猛烈的發出巨大聲響的撞擊或指聲勢、氣勢等浩大不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。鍥，刻。什么都不怕（指對于困難、艱險等）。形容學習專心致志，十分刻苦。窺，看。比喻付出了全部精力。瀝，滴。充滿正氣，情緒激昂，痛快淋漓。形容氣勢之盛可以直沖云霄。斗、牛，星宿名，借指天空。焉：文言虛詞，相當于“于此”。意思是心思不在這里，指思想不集中。地殼（qiào）仰之彌（mí）高，鉆（zuān）之彌堅：意思是孔夫子的道理，越仰望越顯得高遠，越鉆研它越顯得堅固，后指努力攻讀，深入研究。彌，更加。炯（jiǒng）炯目光：兩眼明亮有神。望聞問切（qiè）兀（wù）兀窮年無暇（xiá）：沒有空閑。漂（piǎo）白群蟻排衙（yá）校（jiào）補赫（hè）然：顯著、盛大的樣子眾物騰怨：形容各種物品擺放混亂，似對它的主人怨氣騰升。潛（qián）心貫注：形容做事用心專注。迥（jiǒng）乎不同一反既往：完全與以前相反。一，完全；既往，從前。心會神凝：指精神高度集中，十分認真。2.由此可見本文可以分成幾個部分？之間是如何聯系的。本文可分為兩個部分，第一部分是聞一多作為學者的說和做；第二部分是聞一多作為革命家的說和做。破題入文兩個部分用了總結上文和總起下文的句子（第7、8段）過渡。1.速讀課文，用以下形式補充副標題。記聞一多先生（作為____和____的）言行片段3.副標題提示了本文寫的是聞一多先生的“言行片段”，具體來說，文章寫到了哪些言行片段呢？跳讀課文，勾畫出相關信息，從學者和革命家兩方面來概括。作為學者方面：作為革命家方面：破題入文編著《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》起稿政治傳單在群眾大會上發表演說參加游行示威這些片段有何共同之處？都是為了救國救民，表現了聞一多的愛國情懷。1.比較閱讀聞一多先生作為學者和革命家的兩個部分，找一找這兩種身份下的聞一多在說和做方面有哪些不同？這些不同反映了什么？作為學者:做了再說，做了不說。作為革命家：說了就做，言行一致。潛心學術，為救國救民做學問，取得了卓越的成績，卻不張揚。敢于為人民講話，對敵人無所畏懼，以生命實證言行，凸顯聞一多大無畏的革命精神。探知形象這反映了聞一多對社會認識的變化，以及他對不同道路的選擇。他的“說”和“做”相互貫通，正是他作為一名卓越的學者、大勇的革命烈士、偉大的愛國者的體現。兩種身份之下的“說”和“做”為什么會產生不同？聞一多及其所處的年代1930年，聞一多在青島大學任教，繼續從1928年就開始的古代典籍研究。1932年秋-1937年，聞一多在清華大學任教。1937年7月，抗日戰爭全面爆發，聞一多前往西南聯大任教。1943年，目睹國民黨政府的腐敗，聞一多憤然而起，積極投身反對獨裁，爭取民主的斗爭。1946年7月15日，在云南大學舉行的李公樸追悼大會上，聞一多慷慨激昂地發表了最后一次演講，怒斥國民黨特務，散會后在回家途中，先生突遭國民黨特務伏擊，身中十余彈，不幸遇難。聯讀資料卡對社會的認識發展變化而變化2.聞一多先生作為學者和革命家兩種身份下對待“說”和“做”的情況不同，是否存在矛盾？作為學者“做了再說，做了不說”是因為要專心研究、著述，做出卓越成績比宣揚更重要；“不說”是為了實現“做”（研究學術）。作為革命家“說了就做”，是因為他敢于為人民講話，為了民族解放而奔走呼告，“說”是為了“做”而服務。探知形象都表現了聞一多言行一致的高尚品質不矛盾。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。這句話運用了比喻和對偶的修辭手法，句式整齊，音調鏗鏘，具有形象美、音樂美，生動地表現聞一多先生對古代典籍的熱愛和研究之深。活動1:臧克家是一位詩人，他的語言精致凝練，富有詩意。找出詩意的句子，進行品味。（富有表現力的詞語，運用了修辭手法的句子）品讀語言可使用“文中________，生動展現了聞一多先生作為學者/革命家時________（人物形象/人物情感）”這一句式。他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。運用比喻的方法，將“開一劑救濟的文化藥方”比作尋找使我國民族文化繁榮昌盛起來的方法。形象地寫出聞一多力圖從文化上尋找振興民族的途徑，表現他的愛國情懷。活動1:臧克家是一位詩人，他的語言精致凝練，富有詩意。找出詩意的句子，進行品味。（富有表現力的詞語，運用了修辭手法的句子）可使用“文中________，生動展現了聞一多先生作為學者/革命家時________（人物形象/人物情感）”這一句式。深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，漂白了四壁。運用擬人的修辭手法，將燈火人格化，生動地寫出他在燈光的照耀下﹐全力進行學術研究。深夜只有燈火相伴，本來應感到寂寞，但聞一多則不然，“漂白了四壁”化用聞一多的詩句，意在表現聞一多深夜從事學術研究的那種怡然自適的情景。“漂白了四壁”出自聞一多詩《靜夜》，這首詩表現了詩人對祖國前途和人民命運的關切。活動1:臧克家是一位詩人，他的語言精致凝練，富有詩意。找出詩意的句子，進行品味。（富有表現力的詞語，運用了修辭手法的句子）可使用“文中________，生動展現了聞一多先生作為學者/革命家時________（人物形象/人物情感）”這一句式。活動2:品讀細節描寫。在文中畫出凸顯聞一多精神品格的細節描寫，并做好批注。可使用“我在文中讀到________，體會到聞一多先生作為學者/革命家________（精神品格）”這一句式。他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。通過對聞一多動作、外貌的細節描寫，表現聞一多作為革命家從容、大無畏的革命精神。細節，是指人、物等表現對象特征的細小環節。活動2:品讀細節描寫。在文中畫出凸顯聞一多精神品格的細節描寫，并做好批注。可使用“我在文中讀到________，體會到聞一多先生作為學者/革命家________（精神品格）”這一句式。聞先生也總是頭發凌亂，他總是無暇及此。聞先生的書桌，凌亂不堪，眾物騰怨……細節描寫，表現聞一多作為學者治學時不修邊幅、不拘小節和刻苦、專注的精神。不動不響，無聲無聞。一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝結而成《唐詩雜論》的碩果。埋頭苦干，專注研究碩果累累治學嚴謹、一絲不茍細節描寫，凸顯了聞一多先生作為學者的嚴謹和勤勉，“一個又一個”“密密麻麻”等是對本子的細節描寫，表現了聞一多先生為探索救國救民真理所做的努力，“群蟻排衙”，寫出本子上的字多，且整齊，生動展現了聞一多先生研究學問的一絲不茍。字多，密集活動2:品讀細節描寫。在文中畫出凸顯聞一多精神品格的細節描寫，并做好批注。可使用“我在文中讀到________，體會到聞一多先生作為學者/革命家________（精神品格）”這一句式。聞一多先生，是卓越的學者，熱情澎湃的優秀詩人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人，他，是行的高標。活動3:品讀結尾。從結構和內容兩個角度思考結尾兩段的作用。內容上點明中心，高度概括了聞一多作為學者和革命家兩方面的優秀品質，表達作者對他的高度贊譽之情。內容上，結合中心思想分析；結構上考慮結尾段的一般作用，與開頭、標題、前文的關系。結構上總結全文，與開頭呼應，將他在不同時期的兩種選擇融為一體，突出他言行一致的崇