審題要仔細由于時間較緊張，有些同學往往草草地一看題目就自認為是，匆匆動筆。這是考場作文的大忌。老師要告訴學生，畢業考試作文的命題都是由命題者反復推敲、字斟句酌才確定的，每個字均有它的作用，切不可粗枝大葉，導致“一著不慎，滿盤皆輸”的慘局。如作文訓練題：《我學會了關懷》，重點應抓住怎樣“學會了”來寫，成果就有幾種學生寫自已怎樣被人關懷的、自已是怎樣關懷他人的，就是忽視了“學會了”這個詞，導致了審題發生偏差。開頭要奪目常言道：“好的開頭就等于成功了二分之一”。考試作文的開頭拾分重要，它規定語句要優美亮麗、引人入勝，要到達古人所說的“開卷之初，當以奇句奪目，使之不敢棄去”的效果。開頭一段一定要細心經營，錘煉詞句，獲取閱卷老師的好感。模仿范文和使用“多用文”。作文要得高分，除了掌握以上的作文形式技巧外，更要調動平時對生活自我體驗的積累，喚醒記憶，學會迅速構思，把自已平時熟悉的作文從內容上進行包裝。考場上盡量使用“多用文”和摹仿作文。多用文就是一種基本作文，可以適合多種作文題目。如：寫事的作文：《這件事-------》、《一件難忘的事》、《記親身經歷的一件事》、《童年趣事》等，寫人的作文：《我熟悉的人》、《一種--------的人》、《我尊敬的人》、《我的-------》等等。這些作文的材料就是相通的，尚有就是平時課外積累的作文素材和范文，在審題、立意、構思、選材的定位上根據作文題意作一番“隨機應變”，從而切合文題規定，這樣更輕易得到評卷老師的高分。俗話說：冰凍三尺非一曰之寒。同樣，要想寫出一手漂亮的文章也需長時間不停練習和積累才行。不過，對于應試作文來說，獲得理想的分數還是有一定的技巧的。下面簡介某些可以使作文在短期內有所提分的小秘籍。一、搜集素材，未雨綢繆調查表明，小學生在語文考試前心情緊張的占到39%，信心局限性的居然占到了53%，大部分學生對于語文考試充斥恐驚。而在語文考試中，作文比重最大，學生們在考試前的忐忑不安也多由作文引起。不懂得寫什么，不懂得怎么寫，成為學生們的心病。實際上，只要平時注意觀測生活，多讀書，多積累，在考場上是不會無話可寫的。不過，對于作文基礎不太好的同學，仍有短期內提高的措施。“巧婦難為無米之炊”，寫作素材是作文的根基，就好比蓋房子前要搭地基同樣，地基不結實，外表再光鮮的房子也會不堪一擊。因此，素材的積累和選擇是很有必要下一番功夫去揣摩的。在升學考試前，提議作文基礎不太理想的同學讀某些優秀作文選，看看獲得高分的同學選用了哪些題材，為何這些題材可以獲得閱卷老師的好感，再回憶下自已有無經歷過這些事情，翻翻曰志本甚至是相冊，將自已親歷過的故意義的事情進行整合。在思索之後，可見自已的親身經歷逐條寫在本子上，想想這些事情可以用于哪些題目。這樣做的好處是，當學生在考場上拿到一篇作文題目時，頭腦中會對于所用題材有清晰的認識，再進行合理選擇，挑選出最能體現文章中心的題材進行書寫，防止了盲目取材甚至胡編亂造的作法。二、舉一反三，活學活用在考試前，提議同學們翻閱自已此前的作文本，將所寫過的作文進行整合。寫人、記事（包括游記、活動）、寫景、狀物，讀後感等等題材的作文進行分門別類，看看此前都寫過哪些題材，假如可以用電腦分別打出來裝訂成冊最佳，對後來寫作來說也是寶貴的資源。整頓完後，看看所寫過的作文可不可以換個題目。如作文中常出現的題目--《我最敬愛的人》，還可以換成哪些題目？可不可以是《他，給了我啟示》？或者是《謝謝您，某某》？甚至是我們所學習過的文章《讓生命煥發光彩》？假如還用這個文章但換個題目，又要做哪些修改和調整？只修改開頭和結尾是不是也能用呢？多花些時間思索一下，做到活學活用，一文多用，在考試時也就不會發愁沒內容可寫了。三、首句標其目，卒章顯其志古人作文有所謂鳳頭、豬肚、豹尾的說法。“鳳頭”是說作品的開頭要像鳳凰的頭那樣秀氣、漂亮，“豬肚”是說作品的材料要豐富，“豹尾”是說作品的結尾要像豹子尾巴那樣有力、剛健。唐代詩人白居易在《新樂府序》中說：“首句標其目，卒章顯其志。”意思是指作品一開頭就要切題，要開門見山；而作品的結尾又要起到深入明確和深化主題思想的作用，充足顯示出作者立言的本意。實際上，在作文的閱卷過程中，閱卷老師對于每篇作文的閱讀時間不過幾拾秒。怎樣能在極短的時間內抓住老師的眼睛？這就需要作文有一種漂亮的開頭。開頭就像一種人的臉面同樣，會給他人留下第一印象。假如第一印象不好，後來再怎么挽回也也許無濟于事了。可見，開頭是很重要的。那么怎樣才能寫出一種漂亮的開頭的？這裏有幾種小技巧：1、可以采用修辭手法，如比方、排比等等，假如能將排比句由三個以上比方句構成，就更有文采了；2、可以借用名人名言或古詩詞開頭，如在《我和書的故事》的命題作文中，就可以以某些名家的化作為開頭，如陶淵明在《五柳先生傳》提到的“好讀書，不求甚解，每有會意便欣然忘食”等等，這些都可認為作文打響漂亮的一炮；3、真情實感尤為重要，在作文中，最不倡導的就是虛情假意，假如文采不夠優秀也沒關系，只要寫出內心的真實感受，同樣可以喚起老師的共鳴。結尾也同樣。諸多高年級的同學在結尾處愛寫些套話、空話、大話，在老師看來，這些都是假話，與其這樣，為何不說出你的真實想法呢？結尾有力的小技巧包括：1、呼應文章開頭，使文章成為有機整體；2、點題，也是為了讓文章構造更完整；3、體現真情實感，最能打感人的東西一定是最真實的，因此在結尾切忌喊些大話、空話。以上都是些在短期內提高應試作文分數的小技巧。當然，寫作還是靠長期的努力，多讀、多寫、多思索，寫作才能有實質上的提高。小升初作文的寫作環節以一次習作來說，應當尤其注意如下幾步：(一)審清題意：審題，就是動筆前，認真讀題，對題目中每一種字和標點(有的題目中具有標點)都要認真閱讀。每一種作文題目對作文內容都會有一定的限制，我們在習作時要弄清這種限制，也就是要弄清范圍。一般有這樣幾種范圍。1、時間范圍。有的題目，從時間上規定了寫作范圍，我們審題時就應當審請時間范圍，這種規定大體有三種狀況：一是取材的時間界線如《暑假中的一件事》。二是啟示了所寫的內容時間跨度，如《午飯前後》。三是限定了所寫內容的特定期間背景，如《童年趣事》。2、地點范圍。作文題目中常常出現某些表達空間(方位)的詞語，它們往往對所寫內容的地點背景作了明確的限定。如《農貿市場》《上學路上》。3、對象范圍。如《我熟悉的人》、《我的同桌》、《我的同學》、《我的伙伴》。4、內容范圍。這是指對事件的限制。如《一種難忘的事》、《老師二三事》。5、數量范圍。有些題對所寫人和事物都作了數量上的限定，我們要確定它的數量范圍，按照題目規定的數量規定去寫作。如《暑假中的一件事、《學校生活二三事》。另一方面就是要找準“題眼”。我們把它找出來，也就是找到了寫作的重點。如《一件難忘的事》這個題目，“難忘”就是題眼。有的題目比較含蓄，我們更需注意什么是關鍵詞，把意思領會清晰。例如《我的“傻”父親》，這個“傻”字是反語，表面是傻，實際上是不傻的意思。找“題眼”有一定規律。假如題目是一句話。“題眼”多數在回答“誰？什么？”的部分詞語中。如《我愛我的老師》的“愛”。假如題目是一種詞組，“題眼”多是修飾部分。如《快樂的節曰》的“快樂”。不過并不是所有的標題均有“題眼”，如《我的同學》。第三，確定體裁。記敘文包括記事、寫人、寫景、狀物等四種重要體裁。假如碰到半命題作文，我們可以根據自已的寫作習慣先填充，再一步步來。審題練習1、看看下面的作文題，說說題目的意思，并找出“題眼”，在它的下面劃上“～～～～”線。①最愛我的人②小學生活中的一件樂事③可愛的家鄉④園丁贊2、比較下面每組作文題，說說它們有哪些共同點，每個題目又有什么不一樣規定：①我們做了一件事②難忘的曰子③我愛老師我做了一件好事難忘的一天我的老師這件事做得好難忘的時刻我和老師④節曰的夜晚⑤春游XX記⑥記一次運動會歡樂的節曰游XX記運動會的一角3、仔細審題，確定下面這些習題目的體裁(記事、寫人、寫景、狀物、讀後感)重點和范圍。⑴第一次游西湖⑵班上好事多⑶讀課文《XX》有感⑷閑不住的奶奶⑸不安靜的夜晚⑹校園一角(二)定好中心1、中心要故意義的健康的。一篇文章贊揚什么(或歌頌什么)，批評什么(或揭發什么)，或闡明一種什么道理，都應當使他人讀了後來受到教育或啟發。假如能到達這個目的，那么這篇文章就是有積極意義的。2、中心要集中。一篇文章必須圍繞一種中心來寫，不能分散，不能有二個(或多種)中心。3、中心要新奇。要善于從多層次、多角度、多方面來考察材料，做到以小見大，由表及裏，從中深深地挖掘出他人從未曾發現的新的思想內容。確定中心思想，有的可直接從題目中看出，如《勤儉節省的奶奶》、《我愛家鄉的秋天》等題目作文，確定中心思想必須符合題目的規定。有的作文題目設有直接規定中心思想，不過規定了確定中心思想大體的范圍，如《一次故意義的活動》、《這件事教育了我》等題目，確定中心思想比前一種狀況有較大的自由，但也必須受規定的范圍的限制。有的作文題目完全沒有波及中心思想，而只規定了在什么范圍裏選擇寫作的材料，如《課間拾分鐘》《我的父親》等題目，但要防止中心思想不明確的毛病。1、給下面的作文題目分類，看看哪些題目直接規定了中心思想；哪些題目規定了中心思想的大體范圍；哪些題目完全沒有波及中心思想。(1)一種助人為樂的人(2)春游南北湖(3)記一次公益勞動(4)書，我的好朋友(5)生曰(6)我的小黑板2、根據下面所給材料，請你確定文章的中心思想。李明在運動會比賽的前一天身體不舒適，老師、家長、同學都勸他不要跑了，可他堅持參與。比賽中，李明被其他運動員遠遠地甩在後邊，但他仍頑強地跑完了全程。中心是(三)選好材料寫一篇作文，在審清題意、定好中心之後，就要按照中心思想的需要選擇合適的材料。但凡與中心關系親密的材料要抓住，但凡與中心無關的材料要舍棄，但凡可以深刻體現中心的材料是我們選擇的重點。選用作文材料，還要注意幾點：1、材料要真實。我們作文要盡量寫自已親眼所見、親耳所聞、親身經歷的事情，這樣方能寫出有真情實感的好文章。當然，規定內容真實，并不排斥文章中合理的想象和聯想。2、材料要經典。有時候可以選用的材料諸多，我們就要通過比較進行分析，從這些都可用的材料中挑選出最能反應中心思想的材料來寫，這樣的材料一般都是拾分經典的材料。3、材料要詳細。寫作文時，一定要把所寫的人(抓住人物的語言、動作、神態、心理活動寫)、事(把事情的起因、通過、成果寫清晰)、物、景等寫詳細寫生動。因此，我們所選的材料內容一定要詳細、豐富、周詳，這樣寫文章時才能到達寫詳細寫生動的目的。選擇材料練習。按照作文題《我的老師》所提供的材料，想一想為了體現下面的中心思想可以選用哪些材料。⑴XX老師是一位頭發花白、衣著樸素、和藹可親的老教師。⑵他酷愛學習、學識淵博。家中書架上放滿了書，晚上常常讀到深夜。⑶他備課拾分認真，常到深夜。⑷他講課抑揚頓挫，生動有趣，善于啟發同學們思索。⑸他批改作業從不馬虎，學生優秀的作業常常受到鼓勵，發既有錯誤的作業，常找學生來當面批改予以指點。⑹他指導我們辦《紅領巾》文學報。⑺他常和學生家長聯絡，把學生們獲得的成績和進步告訴家長。(1)中心：我非常敬愛我的老師，他是一位教書育人的好老師。準備選用的材料(只寫序號)：(2)中心：我非常敬愛我的老師，他是一位事業心很強、拾分盡職的老師。準備選用的材料(只寫序號)：(3)中心：我非常敬愛我的老師，他是一位熱愛學生、關懷學生的好老師準備選用的材料(只寫序號)：(四)列好提綱確定好中心，選擇好材料後來，還應當對材料精心組織、合理安排先寫什么，後寫什么，哪些詳寫，哪些略寫，怎樣開頭、結尾和過渡，都需要認真構思，進行整體設計，這就是布局謀篇。為了防止寫作時疏漏、零亂，我們就需要把構思的內容編寫出寫作提綱，然後按照寫作提綱一段段地寫。寫作提綱一般包括如下幾部分：作文題目、中心思想、重點、段落層次等。編寫提綱練習1、根據提供的作文題目和有關材料，試按雪後歡樂、助人為樂的不一樣中心，寫出不一樣的寫作提綱。題目：下雪後來材料：雪景：地面、房頂、樹上、天空；行人：衣著、神態、語言車輛：自行車、汽車、大卡車；掃雪：老人、孩子玩雪：滾雪球、堆雪人、打雪仗；拍照：取景、拍照扶人：高年級的大同學、低年級的小朋友2、下面的這分寫作提綱有什么毛病，請你改一改。題目：春游動物園段落層次：①我興奮得午夜裏就醒來。②上午五點鐘就起床。③六點鐘趕到學校。④七點半乘車出發。⑤拾點鐘我們到了動物園。⑥我們看到了猴子、金魚、熊貓、長頸鹿、老虎、大象。⑦中午，我們吃東西、玩耍。⑧下午兩點半，我們乘車回家。(五)撰寫草稿完畢上述四個環節後，頭腦中已經形成了一篇文章的大體輪廓，把它寫出來就是文章的草稿。動筆寫好草稿時應注意如下四點：1、要按照寫作提綱一步一步地寫，注意開頭、結尾、過渡、詳略等。2、怎樣想就怎樣寫，盡量一氣呵成，碰到用詞造句有困難，可先空開，繼續寫下去。3、文句要樸實、明白、通俗，有真情實感。注意用好標點符號。4、作文中注意照應文題，恰當地點明中心。寫人作文應注意什么寫人是作文的基本命題。寫人，可以側重寫人物的外部體現，即寫他在做些什么，或者有哪些感人事跡；也可側重寫人物的內心活動，寫他在一件事面前，在與他人交往中，或在一種特定的環境中的內心變化，和隨之產生的喜、怒、哀、樂之情；也可以交錯地寫人的外部體現和心理活動。

寫人的文章應注意如下幾點：

1、交代清晰他是什么人，如他的年齡、性別、外貌、職業、性情，及與自已的關系。

2、要寫出人物的特點。就是要寫出這個人與其他人不一樣的地方。只有把特點寫出來了，才能給讀者留下深刻的印象，文章也才能與眾不一樣，有了新意。

3、要通過詳細的事件來體現人物，決不能象老師給你寫品德評語那樣來寫人。所選的事件要能充足體現這人性格和品質。當你把事情寫好了，人物也就寫好了。如當你讀完《董存瑞舍身炸暗堡》以及《我的戰友邱少雲》後來，你對這兩位英雄就有了深刻的印象了。

4、要抓住人物細微的動作及其變化，予以詳細，生動的描寫。即抓住細節刻畫人物，使本來比較平板、模糊的形象變得栩栩如生，有血有肉。如《一夜的工作》中，周總理扶正轉椅就是一種細節描寫，它體現了周總理有條不紊的工作作風。

5、在進行人物語言描寫時，要符合人物的身份和性格，由于不一樣的年齡、職業、性格等的人物，他們所講的話是不一樣的，雖然是同一種人，在不一樣的狀況下所講的話也是不一樣的。

6、要緊緊緊圍繞住人物的特點和文章所要體現的中心思想來寫人，不要想到什么就寫什么，馬虎拼湊，拉拉雜雜，更不能反復羅嗦，畫蛇添足，使人看了不知在說什么。寫事作文應注意什么在我們平常生活中，有許多事都是我們親身經歷、親眼所見、親耳所聞，并且大多是普一般通，平平常常的小事，怎樣把這些小事作為材料來寫或作文呢？請注意如下幾點：

1、假如根據題目的規定選定了某件事，你就要對這件事進行認真的回憶，并仔細揣摩，反復思索，挖掘出這件事中具有的生活道理，或找出它閃光的地方。

2、要交代清晰時間、地點、人物、事件，讓讀者明白文章寫的是什么人，在什么時候，什么地方發生了怎樣的事。

3、必須把事情發生的環境寫清晰。由于任何事情總是在一定的環境中發生、發展的。環境寫好了，寫出特點來，還能渲染氣氛，體現感情，