融合大語言模型DeepSeek技術(shù)新教科版科學(xué)二年級下冊《第一單元探秘恐龍》（6.制作恐龍模型）（計劃一課時）教學(xué)設(shè)計[2022課標(biāo)]一、教學(xué)思路說明二、教學(xué)內(nèi)容分析三、教學(xué)目標(biāo)四、教學(xué)重點五、教學(xué)難點六、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)情分析八、學(xué)習(xí)活動設(shè)計九、教學(xué)評一體化設(shè)計十、作業(yè)設(shè)計十一、教學(xué)反思與改進一、教學(xué)思路說明（一）科學(xué)觀念教學(xué)目標(biāo)融合大語言模型DeepSeek技術(shù)，本課時旨在幫助學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀念，具體目標(biāo)如下：理解模型在科學(xué)研究中的重要性：通過DeepSeek技術(shù)展示恐龍模型在科學(xué)研究中的應(yīng)用實例，使學(xué)生認(rèn)識到模型是科學(xué)研究的重要工具，能夠幫助人們更直觀地理解復(fù)雜科學(xué)現(xiàn)象。掌握制作恐龍模型的基本方法和技巧：利用DeepSeek技術(shù)詳細演示制作恐龍模型的過程，包括材料選擇、造型設(shè)計、細節(jié)雕刻等步驟，引導(dǎo)學(xué)生掌握制作恐龍模型的基本方法和技巧。培養(yǎng)對科學(xué)的好奇心和探索欲：通過制作恐龍模型的實踐活動，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇心和探索欲，使他們感受到科學(xué)探究的樂趣和意義。教學(xué)策略情境導(dǎo)入：利用DeepSeek技術(shù)展示恐龍模型在博物館、科普展覽等場景中的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。直觀演示：通過DeepSeek的高清視頻和3D模型功能，直觀演示制作恐龍模型的全過程，幫助學(xué)生理解每個步驟的操作要點和注意事項。互動討論：組織學(xué)生進行小組討論，分享制作恐龍模型的想法和創(chuàng)意，促進思維的碰撞和融合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。（二）科學(xué)思維教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)觀察與分析能力：引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察DeepSeek展示的恐龍模型圖片和視頻，分析不同模型的造型特點、材料選擇、細節(jié)處理等方面，提升學(xué)生的觀察與分析能力。提升邏輯推理能力：在制作恐龍模型的過程中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)恐龍的骨骼結(jié)構(gòu)、肌肉分布等特征進行邏輯推理，選擇合適的制作方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。激發(fā)創(chuàng)新思維：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，嘗試創(chuàng)新性的制作方法和材料，設(shè)計出獨具特色的恐龍模型，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。教學(xué)策略問題引導(dǎo)：利用DeepSeek的互動問答功能，設(shè)計一系列問題引導(dǎo)學(xué)生深入思考科學(xué)問題，如“為什么這種材料適合制作恐龍模型的皮膚？”等，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和思考能力。案例分析：選取典型的恐龍模型制作案例進行深入分析，引導(dǎo)學(xué)生理解制作過程中的科學(xué)原理和方法，提升學(xué)生的科學(xué)思維能力。創(chuàng)意思維訓(xùn)練：組織學(xué)生進行創(chuàng)意思維訓(xùn)練活動，如頭腦風(fēng)暴、思維導(dǎo)圖繪制等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。（三）探究實踐教學(xué)目標(biāo)掌握制作恐龍模型的具體步驟：通過DeepSeek技術(shù)的直觀演示和互動指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握制作恐龍模型的具體步驟和操作方法。提升動手實踐能力：提供豐富的制作材料和工具，讓學(xué)生在實踐中鍛煉動手能力和操作技能，體驗科學(xué)探究的樂趣。培養(yǎng)解決問題的能力：在制作恐龍模型的過程中，鼓勵學(xué)生自主解決問題，如調(diào)整材料比例、優(yōu)化造型設(shè)計等，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)策略實踐操作：組織學(xué)生進行實踐操作活動，分組進行恐龍模型的制作，教師在旁巡回指導(dǎo)，及時解答學(xué)生的疑問和困惑。示范與模仿：利用DeepSeek的示范功能，展示制作恐龍模型的關(guān)鍵步驟和技巧，讓學(xué)生模仿操作，逐步掌握制作方法。反思與改進：引導(dǎo)學(xué)生對制作過程中的問題和不足進行反思和總結(jié)，提出改進意見和方案，不斷完善自己的作品。（四）態(tài)度責(zé)任教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度：在制作恐龍模型的過程中，要求學(xué)生嚴(yán)格按照科學(xué)原理和操作步驟進行制作，培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真和實事求是的科學(xué)態(tài)度。增強團隊合作意識：通過小組合作制作恐龍模型的活動，增強學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力，學(xué)會與他人協(xié)作共同完成任務(wù)。樹立環(huán)保意識：在制作過程中引導(dǎo)學(xué)生節(jié)約材料、合理利用資源，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。教學(xué)策略角色扮演：組織學(xué)生進行角色扮演活動，如扮演科學(xué)家、工程師等角色，體驗科學(xué)探究和工程設(shè)計的樂趣和責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識和責(zé)任感。情感熏陶：通過展示科學(xué)家在復(fù)原恐龍、制作模型等方面的感人故事和事跡，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴和責(zé)任感，培養(yǎng)他們對科學(xué)的熱愛和追求。評價引導(dǎo)：在評價學(xué)生的作品時，注重過程性評價和形成性評價相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生在制作過程中的態(tài)度、方法和合作精神等方面的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和責(zé)任感。（五）學(xué)情分析二年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察、分析和動手能力，對恐龍等古生物具有濃厚的興趣和好奇心。他們在科學(xué)知識和操作技能方面還存在一定的不足，如缺乏系統(tǒng)的科學(xué)觀念、科學(xué)思維能力和探究實踐經(jīng)驗等。在教學(xué)過程中需要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀念、科學(xué)思維能力和探究實踐能力等方面的素養(yǎng)。二年級學(xué)生的認(rèn)知水平和注意力集中時間有限，因此在教學(xué)過程中需要采用生動有趣的教學(xué)方式和方法，如利用DeepSeek技術(shù)的高清圖片、3D模型、動畫和互動問答功能等吸引學(xué)生的注意力提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。（六）教學(xué)內(nèi)容選擇與組織教學(xué)內(nèi)容選擇根據(jù)2024新教科版科學(xué)二年級下冊《第一單元探秘恐龍》的教學(xué)內(nèi)容要求，本課時選擇“制作恐龍模型”作為教學(xué)主題。通過制作恐龍模型的實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生掌握制作模型的基本方法和技巧，培養(yǎng)他們的動手實踐能力和科學(xué)探究能力。教學(xué)內(nèi)容組織引入階段：利用DeepSeek技術(shù)展示恐龍模型在科學(xué)研究中的應(yīng)用實例和制作過程中的精彩瞬間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。新知講解階段：通過DeepSeek的直觀演示和互動問答功能，講解制作恐龍模型的基本方法和技巧包括材料選擇、造型設(shè)計、細節(jié)雕刻等方面的知識。實踐操作階段：組織學(xué)生進行實踐操作活動分組進行恐龍模型的制作。教師在旁巡回指導(dǎo)及時解答學(xué)生的疑問和困惑。展示評價階段：組織學(xué)生進行作品展示和評價活動分享制作過程中的經(jīng)驗和教訓(xùn)提出改進意見和方案。總結(jié)反思階段：引導(dǎo)學(xué)生對制作過程中的問題和不足進行反思和總結(jié)提出改進意見和努力方向為今后的學(xué)習(xí)和實踐打下基礎(chǔ)。（七）教學(xué)方法與策略教學(xué)方法情境教學(xué)法：利用DeepSeek技術(shù)創(chuàng)設(shè)真實的問題情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。演示法：通過DeepSeek的直觀演示功能展示制作恐龍模型的全過程幫助學(xué)生理解每個步驟的操作要點和注意事項。實踐操作法：組織學(xué)生進行實踐操作活動分組進行恐龍模型的制作鍛煉他們的動手實踐能力和科學(xué)探究能力。討論法：組織學(xué)生進行小組討論活動分享制作過程中的經(jīng)驗和教訓(xùn)促進他們之間的交流和合作。教學(xué)策略分層教學(xué)：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和動手能力進行分層教學(xué)為不同層次的學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)任務(wù)和指導(dǎo)方法。因材施教：針對學(xué)生的個體差異和興趣愛好進行因材施教激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。啟發(fā)式教學(xué)：通過提問、引導(dǎo)等方式啟發(fā)學(xué)生的思考培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判性思維能力。及時反饋：在教學(xué)過程中及時給予學(xué)生反饋和評價幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)情況和進步空間及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法。（八）教學(xué)媒體與資源教學(xué)媒體DeepSeek技術(shù)平臺：利用DeepSeek技術(shù)平臺的高清圖片、3D模型、動畫和互動問答功能輔助教學(xué)提高教學(xué)效果和趣味性。多媒體教學(xué)設(shè)備：如投影儀、電子白板等用于展示DeepSeek技術(shù)平臺上的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。制作材料和工具：如超輕黏土、紙板、橡皮泥、剪刀、膠水等用于制作恐龍模型的實踐操作活動。教學(xué)資源教材資源：2024新教科版科學(xué)二年級下冊《第一單元探秘恐龍》的教材內(nèi)容作為教學(xué)的主要依據(jù)。網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集與恐龍模型制作相關(guān)的圖片、視頻和教程等資料豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。專家資源：邀請具有豐富恐龍模型制作經(jīng)驗的專家或教師參與課堂指導(dǎo)活動為學(xué)生提供專業(yè)的指導(dǎo)和建議。（九）教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)過程引入新課（5分鐘）利用DeepSeek技術(shù)展示恐龍模型在科學(xué)研究中的應(yīng)用實例和制作過程中的精彩瞬間激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。提問：“你們想不想親手制作一個屬于自己的恐龍模型呢？”引出本節(jié)課的教學(xué)主題。新知講解（10分鐘）通過DeepSeek的直觀演示功能展示制作恐龍模型的基本方法和技巧包括材料選擇、造型設(shè)計、細節(jié)雕刻等方面的知識。利用DeepSeek的互動問答功能設(shè)計一系列問題引導(dǎo)學(xué)生深入思考科學(xué)問題如“為什么這種材料適合制作恐龍模型的皮膚？”等。實踐操作（20分鐘）組織學(xué)生進行實踐操作活動分組進行恐龍模型的制作。教師在旁巡回指導(dǎo)及時解答學(xué)生的疑問和困惑幫助學(xué)生掌握制作方法和技巧。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力嘗試創(chuàng)新性的制作方法和材料設(shè)計出獨具特色的恐龍模型。展示評價（10分鐘）組織學(xué)生進行作品展示和評價活動分享制作過程中的經(jīng)驗和教訓(xùn)。引導(dǎo)學(xué)生從造型設(shè)計、細節(jié)處理、材料選擇等方面進行相互評價提出改進意見和方案。教師對學(xué)生的作品進行總結(jié)性評價肯定學(xué)生的努力和成果指出存在的問題和不足提出改進意見和努力方向。總結(jié)反思（5分鐘）引導(dǎo)學(xué)生對制作過程中的問題和不足進行反思和總結(jié)提出改進意見和努力方向。強調(diào)制作恐龍模型對于培養(yǎng)科學(xué)觀念、科學(xué)思維能力和探究實踐能力等方面的重要意義。鼓勵學(xué)生將所學(xué)的知識和技能應(yīng)用于實際生活中不斷探索未知的世界。（十）教學(xué)評價與反饋教學(xué)評價過程性評價：關(guān)注學(xué)生在實踐操作過程中的態(tài)度、方法和合作精神等方面的表現(xiàn)給予及時的反饋和評價。結(jié)果性評價：對學(xué)生的作品進行評價關(guān)注造型設(shè)計、細節(jié)處理、材料選擇等方面的表現(xiàn)肯定學(xué)生的努力和成果指出存在的問題和不足。自我評價：引導(dǎo)學(xué)生對自己的作品進行自我評價反思自己的制作過程和方法提出改進意見和努力方向。同伴評價：組織學(xué)生進行同伴評價相互學(xué)習(xí)借鑒對方的優(yōu)點和不足共同提高制作水平和科學(xué)探究能力。教學(xué)反饋即時反饋：在實踐操作過程中及時給予學(xué)生反饋和評價幫助他們及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法提高制作效率和質(zhì)量。總結(jié)反饋：在課堂總結(jié)階段對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進步空間進行總結(jié)反饋提出改進意見和努力方向為今后的學(xué)習(xí)和實踐打下基礎(chǔ)。個性化反饋：針對學(xué)生的個體差異和學(xué)習(xí)需求提供個性化的反饋和建議幫助他們更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢和潛力。（十一）教學(xué)特色與創(chuàng)新點教學(xué)特色深度融合信息技術(shù)：本課時深度融合大語言模型DeepSeek技術(shù)利用其高清圖片、3D模型、動畫和互動問答功能輔助教學(xué)提高教學(xué)效果和趣味性。注重實踐體驗：通過模擬復(fù)原實踐活動讓學(xué)生親身體驗科學(xué)探究的過程加深對科學(xué)知識的理解并培養(yǎng)動手實踐能力。強調(diào)合作學(xué)習(xí)：通過小組合作探究活動培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和溝通能力讓他們學(xué)會與他人協(xié)作、共同解決問題。教學(xué)創(chuàng)新點構(gòu)建虛擬制作環(huán)境：利用DeepSeek技術(shù)構(gòu)建虛擬制作環(huán)境讓學(xué)生身臨其境地體驗制作恐龍模型的過程和方法提高他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計互動問答環(huán)節(jié)：通過DeepSeek的互動問答功能設(shè)計一系列問題引導(dǎo)學(xué)生主動思考、積極回答通過問答形式鞏固所學(xué)知識提升學(xué)生的科學(xué)思維能力和表達能力。融合跨學(xué)科知識：在制作恐龍模型的過程中融合數(shù)學(xué)、物理等跨學(xué)科知識如利用數(shù)學(xué)知識進行比例計算和測量利用物理知識分析模型的穩(wěn)定性和平衡性等拓寬學(xué)生的知識面培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)。二、教學(xué)內(nèi)容分析一、教學(xué)內(nèi)容在單元中的位置《第一單元探秘恐龍》是教育科學(xué)出版社2024版二年級下冊科學(xué)教材中的核心單元，旨在通過一系列富有趣味性和探索性的教學(xué)活動，引領(lǐng)學(xué)生深入探索恐龍的奧秘，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。本單元共包含七個課時，從“恐龍的故事”到“我們的恐龍公園”，每個課時都緊密圍繞恐龍這一主題展開，逐步深入，層層遞進。“制作恐龍模型”作為本單元的第六課時，是學(xué)生對恐龍認(rèn)知從理論到實踐、從抽象到具體的重要轉(zhuǎn)化環(huán)節(jié)。在前五個課時中，學(xué)生已經(jīng)通過“恐龍的故事”了解了恐龍的基本特征和生活習(xí)性，通過“挖掘恐龍‘化石’”和“測量恐龍‘化石’”體驗了化石的研究過程，通過“拼接恐龍‘化石’”和“復(fù)原恐龍”初步掌握了恐龍骨骼結(jié)構(gòu)和外形特征的復(fù)原方法。而“制作恐龍模型”這一課時，則要求學(xué)生將所學(xué)知識和技能應(yīng)用于實際操作中，通過親手制作恐龍模型來進一步加深對恐龍?zhí)卣骱蜕盍?xí)性的理解。二、學(xué)習(xí)內(nèi)容對發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的功能價值（一）科學(xué)觀念加深對恐龍?zhí)卣鞯睦斫庵谱骺铸埬Ｐ鸵髮W(xué)生將抽象的恐龍?zhí)卣鬓D(zhuǎn)化為具體的物理模型，這一過程需要學(xué)生仔細觀察恐龍的骨骼結(jié)構(gòu)、肌肉分布、皮膚紋理等細節(jié)特征，并嘗試通過材料的選擇和組合來還原這些特征。通過這一過程，學(xué)生將進一步加深對恐龍?zhí)卣鞯睦斫猓纬蓪铸埜鼮橹庇^和具體的認(rèn)識。認(rèn)識模型在科學(xué)研究中的應(yīng)用模型是科學(xué)研究中的重要工具之一，它可以幫助科學(xué)家更直觀地展示研究對象的特征和規(guī)律。通過制作恐龍模型，學(xué)生將認(rèn)識到模型在科學(xué)研究中的應(yīng)用價值，理解模型制作對于理解和展示科學(xué)現(xiàn)象的重要性。這將有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀念，激發(fā)他們對科學(xué)研究的興趣和熱情。（二）科學(xué)思維培養(yǎng)邏輯思維和推理能力制作恐龍模型需要學(xué)生根據(jù)已知的恐龍?zhí)卣骱筒牧咸匦赃M行邏輯推理和決策。學(xué)生需要思考如何選擇合適的材料來制作恐龍的骨骼、肌肉和皮膚等部分，如何調(diào)整材料的形狀和大小來匹配恐龍的實際特征。這一過程將有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和推理能力，使他們學(xué)會從復(fù)雜的信息中提取關(guān)鍵線索并做出合理的決策。激發(fā)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力制作恐龍模型不僅要求學(xué)生按照已知的恐龍?zhí)卣鬟M行還原，還鼓勵他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力來設(shè)計出獨具特色的恐龍模型。學(xué)生可以嘗試使用不同的材料、顏色和紋理來制作恐龍模型，或者對恐龍的外形和姿態(tài)進行創(chuàng)新和改編。這將激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，使他們學(xué)會在尊重科學(xué)事實的基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。（三）探究實踐提升動手能力和實踐能力制作恐龍模型是一項實踐性很強的活動，它要求學(xué)生親自動手進行操作和實踐。學(xué)生需要使用各種工具和材料來制作恐龍模型，如剪刀、膠水、超輕黏土、紙板等。通過這一過程，學(xué)生將有效提升自己的動手能力和實踐能力，學(xué)會運用所學(xué)知識解決實際問題。培養(yǎng)觀察能力和問題解決能力在制作恐龍模型的過程中，學(xué)生需要仔細觀察恐龍的特征和材料的特性，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。例如，學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)所選材料無法完美還原恐龍的骨骼結(jié)構(gòu)或皮膚紋理，此時他們需要調(diào)整材料或?qū)ふ姨娲牧蟻斫鉀Q問題。這一過程將培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和問題解決能力，使他們學(xué)會在實踐中不斷反思和改進自己的方法。（四）態(tài)度責(zé)任形成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度制作恐龍模型需要學(xué)生具備嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。學(xué)生需要仔細觀察恐龍的特征、準(zhǔn)確測量材料的尺寸和形狀、精細地制作和組裝模型等。這一過程將有助于學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，注重細節(jié)和精確性，為未來的科學(xué)學(xué)習(xí)和研究打下堅實的基礎(chǔ)。增強環(huán)保意識和責(zé)任感在制作恐龍模型的過程中，學(xué)生將接觸到各種材料和工具，并需要學(xué)會如何合理使用和處理這些材料和工具。例如，學(xué)生需要節(jié)約使用材料、妥善處理廢棄物等。這將增強學(xué)生的環(huán)保意識和責(zé)任感，使他們學(xué)會珍惜資源、保護環(huán)境。三、蘊含的正確價值觀念尊重科學(xué)事實和證據(jù)制作恐龍模型需要學(xué)生尊重科學(xué)事實和證據(jù)的重要性。學(xué)生需要根據(jù)已知的恐龍?zhí)卣骱筒牧咸匦詠碇谱髂Ｐ停皇菓{空想象或主觀臆斷。這將有助于學(xué)生形成尊重科學(xué)事實和證據(jù)的正確價值觀念，培養(yǎng)他們在未來學(xué)習(xí)和生活中注重實證和理性的思維方式。勇于探索和創(chuàng)新制作恐龍模型需要學(xué)生勇于探索和創(chuàng)新的精神。學(xué)生需要不斷嘗試新的制作方法和技巧來提高模型的準(zhǔn)確性和美觀度；同時學(xué)會從失敗中汲取教訓(xùn)并不斷改進自己的制作方法。這種勇于探索和創(chuàng)新的精神將有助于學(xué)生形成敢于挑戰(zhàn)、不斷進取的積極心態(tài)，并為他們未來的科學(xué)學(xué)習(xí)和實踐提供源源不斷的動力。珍惜資源和保護環(huán)境在制作恐龍模型的過程中，學(xué)生將接觸到各種材料和工具，并需要學(xué)會如何合理使用和處理這些材料和工具。這將增強學(xué)生的環(huán)保意識和責(zé)任感，使他們學(xué)會珍惜資源、保護環(huán)境。學(xué)生將認(rèn)識到資源的有限性和環(huán)境的脆弱性，從而更加珍惜和合理利用資源，為保護地球家園貢獻自己的力量。核心素養(yǎng)目標(biāo)（一）科學(xué)觀念學(xué)生能夠深入理解恐龍的特征和生活習(xí)性，認(rèn)識模型在科學(xué)研究中的應(yīng)用價值。學(xué)生能夠理解不同材料在制作恐龍模型中的作用和特點，學(xué)會選擇合適的材料來制作恐龍模型。（二）科學(xué)思維學(xué)生能夠運用邏輯思維和推理能力來分析和解決制作恐龍模型過程中遇到的問題。學(xué)生能夠激發(fā)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，設(shè)計出獨具特色的恐龍模型。（三）探究實踐學(xué)生能夠提升動手能力和實踐能力，學(xué)會運用所學(xué)知識解決實際問題。學(xué)生能夠培養(yǎng)觀察能力和問題解決能力，在制作恐龍模型的過程中不斷反思和改進自己的方法。（四）態(tài)度責(zé)任學(xué)生能夠形成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，注重細節(jié)和精確性。學(xué)生能夠增強環(huán)保意識和責(zé)任感，學(xué)會珍惜資源和保護環(huán)境。三、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》及教育科學(xué)出版社2024版二年級下冊《第一單元探秘恐龍》中《6.制作恐龍模型》一課的內(nèi)容，結(jié)合二年級學(xué)生的實際認(rèn)知水平，特設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)，旨在通過融合大語言模型DeepSeek技術(shù)，全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。（一）科學(xué)觀念理解模型在科學(xué)研究中的應(yīng)用：學(xué)生能夠認(rèn)識到模型是科學(xué)研究中的重要工具，通過制作恐龍模型可以直觀展示恐龍的外貌特征和生態(tài)習(xí)性，進而加深對恐龍科學(xué)的理解。掌握恐龍模型制作的基本方法：學(xué)生能夠了解并掌握制作恐龍模型的基本步驟和技巧，包括材料選擇、比例控制、細節(jié)雕刻等，為后續(xù)的科學(xué)實踐活動打下基礎(chǔ)。（二）科學(xué)思維觀察與分析：學(xué)生能夠細致觀察恐龍化石、復(fù)原圖及真實恐龍照片，運用分析思維提取關(guān)鍵信息，理解恐龍的身體結(jié)構(gòu)和外貌特征。設(shè)計與創(chuàng)新：基于觀察結(jié)果，學(xué)生能夠運用設(shè)計思維，結(jié)合所學(xué)知識，創(chuàng)新性地設(shè)計恐龍模型的外形、姿態(tài)和細節(jié)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。批判性思維：在制作過程中，學(xué)生能夠運用批判性思維，對自己的設(shè)計和制作方法進行反思和改進，提高問題解決能力。（三）探究實踐動手制作：學(xué)生能夠獨立或小組合作，使用超輕黏土、紙板、橡皮泥等材料，動手制作恐龍模型，體驗科學(xué)探究的實踐過程。記錄與分享：學(xué)生能夠記錄制作過程中的關(guān)鍵步驟、遇到的問題及解決方法，并通過展示和分享自己的作品，提升表達能力和自信心。技術(shù)融合：學(xué)生能夠嘗試?yán)肈eepSeek技術(shù)提供的3D打印模板或設(shè)計工具，輔助恐龍模型的制作，體驗現(xiàn)代科技在科學(xué)探究中的應(yīng)用。（四）態(tài)度責(zé)任嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度：在制作過程中，學(xué)生能夠保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，尊重事實、尊重證據(jù)，不主觀臆斷，確保作品的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。持續(xù)探索的精神：通過制作恐龍模型活動，學(xué)生能夠激發(fā)對古生物學(xué)的興趣和好奇心，培養(yǎng)持續(xù)探索未知世界的科學(xué)精神。環(huán)保意識與責(zé)任感：學(xué)生能夠認(rèn)識到珍惜資源、保護環(huán)境的重要性，在制作過程中合理利用材料，避免浪費，培養(yǎng)環(huán)保意識和責(zé)任感。四、教學(xué)重點掌握恐龍模型制作的基本步驟：確保學(xué)生能夠了解并掌握制作恐龍模型從設(shè)計到完成的整個流程。培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力：通過鼓勵學(xué)生自主設(shè)計和制作恐龍模型，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。融合技術(shù)工具輔助制作：引導(dǎo)學(xué)生嘗試?yán)肈eepSeek技術(shù)提供的工具輔助制作，體驗現(xiàn)代科技在科學(xué)探究中的應(yīng)用。五、教學(xué)難點恐龍?zhí)卣鞯臏?zhǔn)確把握：學(xué)生需要準(zhǔn)確理解恐龍的身體結(jié)構(gòu)和外貌特征，才能制作出逼真的恐龍模型，這對學(xué)生的觀察力和分析能力提出了較高要求。材料的合理選擇與運用：學(xué)生需要根據(jù)恐龍模型的設(shè)計要求，合理選擇和運用材料，如超輕黏土、紙板、橡皮泥等，這對學(xué)生的材料認(rèn)知和實踐操作能力提出了挑戰(zhàn)。細節(jié)雕刻與比例控制：在制作過程中，學(xué)生需要對恐龍模型的細節(jié)進行精細雕刻，并控制好整體比例，以確保作品的逼真度和美觀度，這對學(xué)生的精細動作能力和空間想象能力提出了要求。六、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備教學(xué)資源準(zhǔn)備：準(zhǔn)備充足的恐龍化石模型、復(fù)原圖、真實恐龍照片等教學(xué)資源，以及制作恐龍模型所需的材料（如超輕黏土、紙板、橡皮泥等）。教學(xué)課件制作：利用DeepSeek技術(shù)制作包含恐龍模型制作步驟、技巧及注意事項的教學(xué)課件，通過動畫、視頻等形式直觀展示制作過程，幫助學(xué)生更好地理解和掌握制作技巧。互動問答設(shè)計：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計有趣的互動問答題目，利用DeepSeek技術(shù)的語音識別和自然語言處理功能，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂互動，提高教學(xué)效果。技術(shù)支持與培訓(xùn)：確保教室配備必要的電子設(shè)備和技術(shù)支持，以便學(xué)生能夠順利使用DeepSeek技術(shù)提供的工具進行輔助制作。對教師進行DeepSeek技術(shù)的操作培訓(xùn)，確保教學(xué)過程的順利進行。學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)教材：提前預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，對恐龍模型制作有初步的了解和認(rèn)識。工具與材料熟悉：熟悉制作恐龍模型所需的工具和材料，如超輕黏土、紙板、橡皮泥等的使用方法。設(shè)計草圖繪制：在課前，學(xué)生可以根據(jù)自己的想象和理解，繪制出恐龍模型的設(shè)計草圖，為課堂上的制作活動做好準(zhǔn)備。小組討論準(zhǔn)備：提前分組，并安排小組討論的主題和任務(wù)，鼓勵學(xué)生積極參與討論和分享自己的設(shè)計思路和制作經(jīng)驗。七、學(xué)情分析在教授2024新教科版科學(xué)二年級下冊《第一單元探秘恐龍》中的第6課《制作恐龍模型》時，對二年級學(xué)生的學(xué)情進行全面而深入的分析是確保教學(xué)活動有效進行的關(guān)鍵。結(jié)合教育科學(xué)出版社2024版二年級下冊教材內(nèi)容，以及融合大語言模型DeepSeek技術(shù)的特點，以下是對二年級學(xué)生在本課時學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、知識儲備、學(xué)科能力水平、學(xué)生興趣與發(fā)展需求、發(fā)展路徑等方面的詳細分析。一、學(xué)習(xí)經(jīng)驗分析二年級學(xué)生經(jīng)過之前科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的科學(xué)探究經(jīng)驗。在本單元的前幾課學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)通過“恐龍的故事”、“挖掘恐龍‘化石’”和“測量恐龍‘化石’”等活動，對恐龍的形態(tài)、生活習(xí)性以及化石的形成和挖掘過程有了初步的了解。特別是“拼接恐龍‘化石’”一課，學(xué)生親手將化石碎片拼接成完整的恐龍骨骼，這一過程不僅鍛煉了學(xué)生的動手能力和空間想象能力，也為他們制作恐龍模型奠定了實踐基礎(chǔ)。學(xué)生在日常生活中可能通過參觀博物館、閱讀科普書籍或觀看相關(guān)紀(jì)錄片等途徑，對恐龍模型和制作材料有了一定的接觸和了解。這些經(jīng)驗將幫助學(xué)生更快地融入本課時的學(xué)習(xí)活動中，提高他們制作恐龍模型的效率和質(zhì)量。二、知識儲備分析在知識儲備方面，二年級學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的科學(xué)知識，如恐龍的種類、特征、生活習(xí)性等。通過前幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生還了解了化石的形成過程和挖掘方法，以及基本的測量和記錄技巧。這些知識儲備為學(xué)生制作恐龍模型提供了必要的理論支持。在制作恐龍模型的過程中，學(xué)生需要運用一些基本的物理和數(shù)學(xué)知識，如形狀、大小、比例等概念的理解和應(yīng)用。雖然二年級學(xué)生可能還沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過這些知識點，但他們在日常生活中已經(jīng)通過觀察和實踐有了一定的感性認(rèn)識。通過教師的引導(dǎo)和示范，學(xué)生可以在制作恐龍模型的過程中逐步加深對這些知識點的理解和應(yīng)用。學(xué)生還需要具備一定的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力，以便在制作恐龍模型時能夠注重細節(jié)、追求美觀。雖然二年級學(xué)生在這方面的能力可能參差不齊，但通過教師的指導(dǎo)和鼓勵，他們可以在實踐中逐漸提升自己的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。三、學(xué)科能力水平分析在學(xué)科能力方面，二年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察力、想象力和動手能力。他們能夠仔細觀察物體的形狀、顏色、紋理等特征，并運用自己的想象力來構(gòu)思和設(shè)計恐龍模型。他們也能夠通過動手實踐活動來驗證自己的設(shè)計思路和方法，培養(yǎng)了自己的實踐能力和創(chuàng)新精神。在制作恐龍模型的過程中，學(xué)生可能面臨一些挑戰(zhàn)。他們需要學(xué)會如何選擇合適的材料和方法來制作恐龍模型。不同的材料具有不同的特性和用途，學(xué)生需要根據(jù)自己的設(shè)計思路來選擇合適的材料進行制作。學(xué)生需要掌握一定的制作技巧和方法，如切割、粘貼、塑形等。這些技巧和方法需要學(xué)生在實踐中不斷摸索和總結(jié)才能逐漸掌握。為了提升學(xué)生的學(xué)科能力水平，本課時將注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和動手能力。通過引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察恐龍的形態(tài)和特征、嘗試不同的制作方法和技巧等活動，幫助學(xué)生提升這些能力。通過小組合作和討論交流的方式，促進學(xué)生的思維碰撞和靈感激發(fā)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和合作意識。四、學(xué)生興趣與發(fā)展需求分析二年級學(xué)生對恐龍這一古老而神秘的生物群體充滿了濃厚的興趣和好奇心。他們渴望通過實踐活動來深入了解恐龍的形態(tài)、生活習(xí)性以及滅絕原因等科學(xué)知識。制作恐龍模型這一活動正好滿足了他們的這一需求，能夠讓他們在動手實踐中體驗到科學(xué)探究的樂趣和成就感。隨著學(xué)生年齡的增長和認(rèn)知水平的提高，他們對科學(xué)探究的需求也在不斷增加。他們渴望通過更加復(fù)雜和具有挑戰(zhàn)性的實踐活動來鍛煉自己的思維能力和動手能力。制作恐龍模型這一活動不僅要求學(xué)生具備一定的觀察力和想象力，還要求他們運用所學(xué)的物理和數(shù)學(xué)知識來解決實際問題，這對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和綜合能力具有重要意義。為了滿足學(xué)生的發(fā)展需求，本課時將注重設(shè)計富有挑戰(zhàn)性和趣味性的實踐活動。通過引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用不同的材料和方法來制作恐龍模型、組織學(xué)生進行作品展示和評價等活動，激發(fā)學(xué)生的探究欲和求知欲，促進他們的全面發(fā)展。五、發(fā)展路徑分析針對二年級學(xué)生在《制作恐龍模型》這一課時的學(xué)習(xí)需求和特點，可以制定以下發(fā)展路徑：激發(fā)興趣階段：通過展示各種材質(zhì)的恐龍模型來激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。利用DeepSeek技術(shù)的多媒體展示功能，讓學(xué)生身臨其境地感受到恐龍模型的魅力和多樣性。通過提問和討論的方式引導(dǎo)學(xué)生思考如何選擇合適的材料和方法來制作恐龍模型等問題，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。知識講解階段：詳細講解制作恐龍模型的基本概念和方法以及不同材料的特點和用途。利用DeepSeek技術(shù)的互動問答功能來檢查學(xué)生對知識的掌握情況，及時給予反饋和指導(dǎo)。通過實物演示和小組討論的方式讓學(xué)生更加直觀地了解制作恐龍模型的過程和方法。同時引導(dǎo)學(xué)生回顧前幾課學(xué)習(xí)的關(guān)于恐龍和化石的知識，為制作活動提供必要的理論基礎(chǔ)。實踐操作階段：組織學(xué)生進行制作恐龍模型的實踐活動。在實踐活動中，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察恐龍的形態(tài)和特征，并根據(jù)自己的設(shè)計思路選擇合適的材料和方法進行制作。鼓勵學(xué)生嘗試使用不同的制作技巧和方法來展現(xiàn)恐龍的獨特魅力和個性特點。同時利用DeepSeek技術(shù)的數(shù)據(jù)記錄和分析功能來幫助學(xué)生整理和分析制作過程中的數(shù)據(jù)和經(jīng)驗，提取有用的信息來支持自己的科學(xué)結(jié)論。在操作過程中，教師可以提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，如引導(dǎo)學(xué)生注意材料的選擇和使用、提示學(xué)生注意制作過程中的安全事項等。同時鼓勵學(xué)生相互交流和合作，共同解決遇到的問題和挑戰(zhàn)。通過小組合作和競爭的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，促進他們的全面發(fā)展。展示與評價階段：引導(dǎo)學(xué)生展示自己的制作成果，并進行相互評價和討論。通過展示和評價活動讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會以及遇到的困難和挑戰(zhàn)。鼓勵學(xué)生提出改進意見和建議以便后續(xù)教學(xué)的改進和完善。同時利用DeepSeek技術(shù)的智能批改和反饋功能來對學(xué)生的制作成果進行客觀、公正的評價，并及時給予反饋和指導(dǎo)。總結(jié)與拓展階段：引導(dǎo)學(xué)生對本課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)和反思。通過提問和討論的方式讓學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)過程和收獲以及存在的不足和改進方向。同時引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到制作恐龍模型在科學(xué)探究中的重要性以及自己在制作過程中所學(xué)到的知識和技能。鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，如參與學(xué)校的科學(xué)展覽或比賽等活動來展示自己的制作技能和創(chuàng)新能力。同時利用DeepSeek技術(shù)的資源共享和互動交流平臺來為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和機會，促進他們的持續(xù)學(xué)習(xí)和成長。在整個發(fā)展路徑中，將充分融合DeepSeek技術(shù)的優(yōu)勢來為學(xué)生提供更加個性化、互動化的學(xué)習(xí)體驗。通過實時監(jiān)測學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和表現(xiàn)及時調(diào)整教學(xué)策略和方法以滿足學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)需求。同時注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，鼓勵他們積極參與課堂討論和實踐活動，不斷提升自己的科學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。八、學(xué)習(xí)活動設(shè)計任務(wù)一：探索：制作恐龍模型的材料與方法環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣教師活動：利用DeepSeek技術(shù)展示一個虛擬的恐龍模型制作工坊，介紹各種制作恐龍模型所需的材料，如超輕黏土、紙板、橡皮泥等。提問：“同學(xué)們，你們想不想親手制作一個屬于自己的恐龍模型呢？今天，我們就來探索一下制作恐龍模型需要哪些材料和方法。”簡要介紹制作恐龍模型的基本步驟，激發(fā)學(xué)生的動手欲望。學(xué)生活動：觀看DeepSeek展示的恐龍模型制作工坊，感受制作恐龍模型的樂趣。思考并回答教師的問題，表達自己對制作恐龍模型的興趣和期待。初步了解制作恐龍模型所需的材料和基本步驟。設(shè)計意圖：通過DeepSeek技術(shù)的直觀展示，讓學(xué)生直觀地了解制作恐龍模型所需的材料和工具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過情境導(dǎo)入和提問引導(dǎo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)活動做好鋪墊。強調(diào)動手實踐的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。環(huán)節(jié)二：材料探索，認(rèn)識特性教師活動：提供超輕黏土、紙板、橡皮泥等材料樣本，讓學(xué)生親手觸摸、感受不同材料的質(zhì)地和特性。提問：“同學(xué)們，你們覺得這些材料有哪些特點？它們分別適合用來制作恐龍模型的哪些部分？”引導(dǎo)學(xué)生分析不同材料的優(yōu)缺點，選擇合適的材料來制作恐龍模型的不同部位。學(xué)生活動：親手觸摸、感受不同材料的質(zhì)地和特性，嘗試描述它們的特點。小組討論并分享自己的看法，選擇合適的材料來制作恐龍模型的不同部位。記錄并總結(jié)不同材料的優(yōu)缺點和適用場景。設(shè)計意圖：通過親手觸摸和感受不同材料的質(zhì)地和特性，讓學(xué)生更深入地了解材料的性質(zhì)和應(yīng)用場景。通過小組討論和分享活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和表達能力。通過記錄和總結(jié)活動，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，形成系統(tǒng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。環(huán)節(jié)三：方法學(xué)習(xí)，掌握技巧教師活動：利用DeepSeek技術(shù)展示制作恐龍模型的具體步驟和方法，如捏塑、切割、粘貼等。提問：“同學(xué)們，你們覺得在制作恐龍模型時需要注意哪些細節(jié)和技巧呢？”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握制作恐龍模型的基本技巧和方法。學(xué)生活動：觀看DeepSeek展示的制作步驟和方法視頻，學(xué)習(xí)并掌握制作恐龍模型的基本技巧和方法。嘗試模仿視頻中的操作步驟制作簡單的恐龍模型部件，如恐龍的頭部、四肢等。小組討論并分享自己在制作過程中的經(jīng)驗和教訓(xùn)。設(shè)計意圖：通過DeepSeek技術(shù)的直觀展示和模仿操作活動，讓學(xué)生快速掌握制作恐龍模型的基本技巧和方法。通過小組討論和分享活動，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力和自我提升意識。通過實踐操作活動，鍛煉學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。環(huán)節(jié)四：總結(jié)反思，明確方向教師活動：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和收獲，明確后續(xù)學(xué)習(xí)的方向和重點。提問：“同學(xué)們，你們覺得在制作恐龍模型時還需要注意哪些方面呢？你們打算如何改進自己的制作方法呢？”對學(xué)生的回答進行點評和總結(jié)，鼓勵他們在后續(xù)的學(xué)習(xí)中不斷嘗試和創(chuàng)新。學(xué)生活動：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和收獲，思考并回答教師的問題。總結(jié)自己在制作恐龍模型過程中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，提出改進意見和努力方向。記錄并整理本節(jié)課的學(xué)習(xí)筆記和反思心得。設(shè)計意圖：通過總結(jié)反思活動幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識并形成系統(tǒng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；同時明確后續(xù)學(xué)習(xí)的方向和重點。通過提問和點評環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的思維火花和創(chuàng)新意識；鼓勵他們勇于嘗試和創(chuàng)新并不斷改進自己的制作方法。通過記錄整理活動培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力；為后續(xù)的學(xué)習(xí)活動提供有力支持。任務(wù)二：研討：恐龍模型的制作策略與挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)一：情境再現(xiàn)，問題導(dǎo)入教師活動：利用DeepSeek技術(shù)展示一個學(xué)生在制作恐龍模型過程中遇到的挑戰(zhàn)和困難場景（如材料選擇不當(dāng)、制作步驟出錯等）。提問：“同學(xué)們，你們在制作恐龍模型時遇到過哪些挑戰(zhàn)和困難呢？你們是怎么解決的呢？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己在制作過程中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，共同探討解決策略。學(xué)生活動：觀看DeepSeek展示的情境再現(xiàn)視頻，思考并回答教師的問題。小組討論并分享自己在制作恐龍模型時遇到的挑戰(zhàn)和困難以及解決策略。記錄并整理小組討論的結(jié)果和建議。設(shè)計意圖：通過情境再現(xiàn)視頻讓學(xué)生直觀感受制作恐龍模型時可能遇到的挑戰(zhàn)和困難；激發(fā)他們的同情心和共鳴感。通過提問和分享活動引導(dǎo)學(xué)生積極思考和交流；培養(yǎng)他們的合作精神和表達能力。通過記錄整理活動幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識并形成系統(tǒng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；為后續(xù)的學(xué)習(xí)活動提供有力支持。環(huán)節(jié)二：小組研討，策略共享教師活動：組織學(xué)生進行小組討論活動；要求他們圍繞“如何更有效地制作恐龍模型”這一主題進行深入探討和交流。提供一些啟發(fā)性問題和建議供學(xué)生參考（如“你覺得在制作恐龍模型時最重要的是什么？”“你有哪些獨特的制作技巧可以分享給大家？”等）。巡回指導(dǎo)學(xué)生的討論活動；及時解答他們的疑問并提供必要的幫助和支持。學(xué)生活動：積極參與小組討論活動；圍繞主題進行深入探討和交流。思考并提出自己的觀點和建議；與小組成員分享并討論。記錄并整理小組討論的結(jié)果和建議；準(zhǔn)備向全班展示和分享。設(shè)計意圖：通過小組討論活動培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和表達能力；促進他們之間的交流和互動。通過啟發(fā)性問題和建議激發(fā)學(xué)生的思維火花和創(chuàng)新意識；鼓勵他們勇于嘗試和創(chuàng)新。通過記錄整理活動幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識并形成系統(tǒng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；為后續(xù)的學(xué)習(xí)活動提供有力支持。環(huán)節(jié)三：專家對話，解惑答疑教師活動：邀請一位具有豐富恐龍模型制作經(jīng)驗的專家或教師參與課堂對話活動；就學(xué)生在制作過程中遇到的挑戰(zhàn)和困難進行解答和指導(dǎo)。提問專家一些具有代表性和普遍性的問題（如“在制作恐龍模型時如何選擇合適的材料？”“如何避免制作過程中的常見錯誤？”等）。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽專家的解答和建議；積極提問并與專家進行互動交流。學(xué)生活動：認(rèn)真聆聽專家的解答和建議；做好筆記和記錄。積極提問并與專家進行互動交流；表達自己的觀點和疑惑。嘗試將專家的解答和建議應(yīng)用于自己的制作過程中；不斷改進和完善自己的制作方法。設(shè)計意圖：通過專家對話活動讓學(xué)生獲得更權(quán)威、更專業(yè)的指導(dǎo)和建議；解決他們在制作過程中遇到的困惑和問題。通過提問和互動環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的思維火花和創(chuàng)新意識；鼓勵他們勇于提問和表達自己的想法。通過實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生的動手能力和解決問題的能力；促進他們將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實際成果。環(huán)節(jié)四：總結(jié)提升，明確方向教師活動：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和收獲；明確后續(xù)學(xué)習(xí)的方向和重點。提問：“同學(xué)們，你們覺得在制作恐龍模型時還需要注意哪些方面呢？你們打算如何改進自己的制作方法呢？”對學(xué)生的回答進行點評和總結(jié)；鼓勵他們在后續(xù)的學(xué)習(xí)中不斷嘗試和創(chuàng)新。學(xué)生活動：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和收獲；思考并回答教師的問題。總結(jié)自己在制作恐龍模型過程中的經(jīng)驗和教訓(xùn)；提出改進意見和努力方向。記錄并整理本節(jié)課的學(xué)習(xí)筆記和反思心得；為后續(xù)的學(xué)習(xí)活動做好準(zhǔn)備。設(shè)計意圖：通過總結(jié)提升活動幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識并形成系統(tǒng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；同時明確后續(xù)學(xué)習(xí)的方向和重點。通過提問和點評環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的思維火花和創(chuàng)新意識；鼓勵他們勇于嘗試和創(chuàng)新并不斷改進自己的制作方法。通過記錄整理活動培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力；為后續(xù)的學(xué)習(xí)活動提供有力支持。任務(wù)三：拓展：恐龍模型的創(chuàng)意設(shè)計與展示環(huán)節(jié)一：任務(wù)布置，明確目標(biāo)教師活動：向?qū)W生介紹本節(jié)課的拓展任務(wù)——設(shè)計并制作一個具有創(chuàng)意的恐龍模型；明確任務(wù)要求和評價標(biāo)準(zhǔn)。提問：“同學(xué)們，你們打算設(shè)計一個什么樣的恐龍模型呢？你們有哪些獨特的創(chuàng)意和想法呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考并提出自己的設(shè)計理念和創(chuàng)意想法；鼓勵他們勇于嘗試和創(chuàng)新。學(xué)生活動：認(rèn)真聆聽教師的任務(wù)布置和要求；明確任務(wù)目標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)。思考并提出自己的設(shè)計理念和創(chuàng)意想法；與小組成員分享并討論。記錄并整理自己的設(shè)計思路和創(chuàng)意想法；為后續(xù)的制作活動做好準(zhǔn)備。設(shè)計意圖：通過任務(wù)布置環(huán)節(jié)讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)要求；激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力和積極性。通過提問和分享活動引導(dǎo)學(xué)生積極思考和交流；培養(yǎng)他們的合作精神和表達能力。通過記錄整理活動幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識并形成系統(tǒng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；為后續(xù)的制作活動提供有力支持。環(huán)節(jié)二：資料搜集，創(chuàng)意激發(fā)教師活動：利用DeepSeek技術(shù)提供豐富的恐龍模型和創(chuàng)意設(shè)計資源供學(xué)生參考和借鑒。提問：“同學(xué)們，你們從這些資料中獲得了哪些啟發(fā)和靈感呢？你們打算如何將這些元素融入到自己的設(shè)計中呢？”引導(dǎo)學(xué)生搜集和整理相關(guān)資料；激發(fā)他們的創(chuàng)意和靈感。學(xué)生活動：利用DeepSeek技術(shù)瀏覽和搜索相關(guān)的恐龍模型和創(chuàng)意設(shè)計資源；尋找靈感和啟發(fā)。小組討論并分享自己的搜集結(jié)果和創(chuàng)意想法；與小組成員共同完善設(shè)計方案。記錄并整理搜集到的資料和創(chuàng)意想法；為后續(xù)的制作活動提供有力支持。設(shè)計意圖：通過DeepSeek技術(shù)提供豐富的資源供學(xué)生參考和借鑒；拓寬他們的視野和思維空間。通過提問和分享活動引導(dǎo)學(xué)生積極思考和交流；促進他們之間的合作與互動。通過記錄整理活動幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識并形成系統(tǒng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；為后續(xù)的制作活動提供有力支持。同時激發(fā)他們的創(chuàng)意和靈感，為制作具有獨特風(fēng)格的恐龍模型打下堅實基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)三：創(chuàng)作制作，實踐創(chuàng)新教師活動：提供必要的制作材料和工具供學(xué)生使用；巡回指導(dǎo)學(xué)生的制作活動；及時解答他們的疑問并提供必要的幫助和支持。提問：“同學(xué)們，在制作過程中遇到了哪些挑戰(zhàn)和困難呢？你們是怎么解決的呢？”鼓勵學(xué)生勇于嘗試和創(chuàng)新；不斷改進和完善自己的制作方法。學(xué)生活動：根據(jù)自己的設(shè)計方案選擇合適的材料和工具進行制作活動；注意細節(jié)處理和創(chuàng)意展現(xiàn)。在制作過程中遇到挑戰(zhàn)和困難時積極尋求幫助和支持；與小組成員共同解決問題。記錄并整理制作過程中的經(jīng)驗和教訓(xùn)；為后續(xù)的制作活動提供借鑒和參考。完成制作后對自己的作品進行展示和分享；接受教師和同學(xué)的點評和建議。設(shè)計意圖：通過提供必要的制作材料和工具以及巡回指導(dǎo)活動保障學(xué)生的制作活動順利進行；提高他們的動手能力和實踐能力。通過提問和互動環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的思維火花和創(chuàng)新意識；鼓勵他們勇于嘗試和創(chuàng)新并不斷改進自己的制作方法。通過記錄整理活動幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識并形成系統(tǒng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；為后續(xù)的制作活動提供有力支持。同時培養(yǎng)他們的反思能力和自我提升意識。通過展示和分享活動鍛煉學(xué)生的表達能力和自信心；促進他們之間的交流和互動。環(huán)節(jié)四：反饋評價，總結(jié)提升教師活動：組織學(xué)生進行作品展示和評價活動；采用多元化的評價方式（如同伴評價、自我評價、教師評價等）對學(xué)生的作品進行全面客觀的評價。提問：“同學(xué)們，你們對自己的作品滿意嗎？你們覺得還有哪些地方需要改進呢？”對學(xué)生的回答進行點評和總結(jié)；鼓勵他們在后續(xù)的學(xué)習(xí)中不斷嘗試和創(chuàng)新。學(xué)生活動：積極參與作品展示和評價活動；認(rèn)真聆聽教師和同學(xué)的點評和建議。對自己的作品進行自我評價和反思；提出改進意見和努力方向。記錄并整理評價過程和結(jié)果；為后續(xù)的學(xué)習(xí)活動提供借鑒和參考。設(shè)計意圖：通過作品展示和評價活動讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果和創(chuàng)意想法；增強他們的自信心和成就感。通過多元化評價方式促進學(xué)生的全面發(fā)展；提高他們的自我評價和反思能力。通過提問和點評環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的思維火花和創(chuàng)新意識；鼓勵他們勇于嘗試和創(chuàng)新并不斷改進自己的制作方法。通過記錄整理活動幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識并形成系統(tǒng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；為后續(xù)的學(xué)習(xí)活動提供有力支持。同時培養(yǎng)他們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。課堂總結(jié)、板書設(shè)計與作業(yè)布置課堂總結(jié)：本節(jié)課我們圍繞“制作恐龍模型”這一主題通過探索、研討和拓展三個任務(wù)的學(xué)習(xí)活動深入了解了制作恐龍模型所需的材料和方法、制作策略與挑戰(zhàn)以及創(chuàng)意設(shè)計與展示。我們掌握了制作恐龍模型的基本步驟和方法；認(rèn)識到了制作過程中的挑戰(zhàn)和困難并提出了相應(yīng)的解決策略；同時激發(fā)了我們的創(chuàng)意和靈感并嘗試將所學(xué)知識和技能應(yīng)用于實踐中進行創(chuàng)作和制作活動。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中能夠繼續(xù)保持對科學(xué)的熱愛和好奇心不斷探索未知的世界并勇于實踐和創(chuàng)新。作業(yè)布置：鞏固練習(xí)：完成課后習(xí)題中關(guān)于制作恐龍模型的相關(guān)題目，加深對制作步驟和方法的理解。實踐作業(yè)：進一步完善自己的恐龍模型作品，注重細節(jié)處理和創(chuàng)意展現(xiàn)。準(zhǔn)備在下節(jié)課上進行展示和分享，并接受教師和同學(xué)的點評和建議。預(yù)習(xí)作業(yè)：預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容“我們的恐龍公園”思考并準(zhǔn)備關(guān)于恐龍公園設(shè)計的問題和想法。嘗試搜集一些恐龍公園設(shè)計的相關(guān)資料或圖片為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。九、教學(xué)評一體化設(shè)計在2024新教科版科學(xué)二年級下冊《第一單元探秘恐龍》中，《6.制作恐龍模型》一課旨在通過實踐活動，讓學(xué)生親手制作恐龍模型，理解模型在科學(xué)研究中的應(yīng)用，并培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新思維和團隊合作能力。以下是針對本課內(nèi)容設(shè)計的教學(xué)評一體化方案，包括評價項目、評價標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生自評、同學(xué)互評和教師評價。評價項目評價標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生自評同學(xué)互評教師評價參與度1.積極參與小組討論，主動分享制作恐龍模型的想法和創(chuàng)意。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆2.認(rèn)真觀看DeepSeek技術(shù)展示的恐龍模型制作視頻或動畫，注意力集中，能提出與制作相關(guān)的問題。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆知識獲得1.能夠理解模型在科學(xué)研究中的重要性，知道制作恐龍模型的基本步驟和方法。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆2.能夠識別并描述不同種類恐龍的特征，選擇適合的材料和工具制作恐龍模型的不同部位。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆3.能夠通過觀察和分析DeepSeek技術(shù)提供的恐龍模型制作案例，學(xué)習(xí)并掌握制作技巧和方法。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆能力提升1.能夠根據(jù)所學(xué)的制作步驟和方法，獨立完成恐龍模型的制作，并注重細節(jié)處理和創(chuàng)意展現(xiàn)。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆2.能夠通過觀察和分析制作過程中的問題，提出解決方案，并嘗試進行修正和改進。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆3.能夠與小組成員合作，共同完成任務(wù)，發(fā)揮團隊合作精神，提高制作效率和質(zhì)量。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆學(xué)習(xí)態(tài)度1.對制作恐龍模型的活動表現(xiàn)出濃厚的興趣和積極性，愿意投入時間和精力進行制作。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆2.在制作過程中，能夠認(rèn)真傾聽教師和同學(xué)的意見和建議，虛心接受批評，積極改進。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆3.能夠珍惜制作材料和工具，合理使用資源，避免浪費。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆學(xué)習(xí)方法1.能夠運用DeepSeek技術(shù)的互動功能，學(xué)習(xí)并掌握恐龍模型制作的基本步驟和方法。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆2.能夠通過小組討論和分享，學(xué)習(xí)他人的制作經(jīng)驗和技巧，拓寬自己的視野和思路。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆3.能夠通過反思和總結(jié)自己的制作過程和成果，提出改進意見和努力方向，不斷提高自己的制作水平。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆價值觀念培育1.樹立嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、勇于探索的科學(xué)態(tài)度，對待制作過程中的每一個細節(jié)都力求完美。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆2.培養(yǎng)創(chuàng)新思維和想象力，敢于嘗試新的制作方法和材料，創(chuàng)造出獨具特色的恐龍模型。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆3.培養(yǎng)團隊合作精神，與小組成員共同完成任務(wù)，相互幫助、相互支持，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆過程性評價的內(nèi)容、方式與工具1.知識獲得內(nèi)容：通過觀察DeepSeek技術(shù)展示的恐龍模型制作視頻或動畫，理解模型制作的基本步驟和方法。通過小組討論和分享，了解不同種類恐龍的特征，選擇合適的材料和工具進行制作。通過制作過程中的觀察和記錄，理解模型在科學(xué)研究中的應(yīng)用和價值。方式：課堂觀察：觀察學(xué)生在觀看視頻、小組討論和制作過程中的表現(xiàn)和參與度。提問與回答：通過提問檢查學(xué)生對模型制作步驟和方法的掌握情況。制作記錄：要求學(xué)生記錄制作過程中的關(guān)鍵步驟和發(fā)現(xiàn)的問題，以及解決方案。工具：制作記錄表：用于記錄學(xué)生制作過程中的關(guān)鍵步驟、發(fā)現(xiàn)的問題及解決方案。知識測試卷：設(shè)計包含模型制作步驟、材料選擇和恐龍?zhí)卣鞯葍?nèi)容的測試卷，評估學(xué)生的知識掌握情況。2.能力提升內(nèi)容：提升學(xué)生的動手能力，能夠獨立完成恐龍模型的制作。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力，能夠提出改進意見并進行修正。提高學(xué)生的團隊合作能力，與小組成員共同完成任務(wù)。方式：實踐觀察：觀察學(xué)生在制作過程中的操作技巧和解決問題的能力。作品展示：組織學(xué)生進行作品展示，評估其制作水平和創(chuàng)意展現(xiàn)。同伴評價：通過同伴評價，了解學(xué)生在團隊合作中的表現(xiàn)和貢獻。工具：作品評價表：用于評估學(xué)生作品的制作水平、細節(jié)處理和創(chuàng)意展現(xiàn)等方面。同伴評價表：記錄學(xué)生在團隊合作中的表現(xiàn)和貢獻，以及同伴對其的評價和建議。3.學(xué)習(xí)態(tài)度內(nèi)容：培養(yǎng)學(xué)生對制作恐龍模型的興趣和積極性。引導(dǎo)學(xué)生形成認(rèn)真傾聽、虛心接受批評和珍惜資源的良好學(xué)習(xí)態(tài)度。方式：課堂觀察：觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和參與度，評估其學(xué)習(xí)興趣和積極性。討論與分享：通過小組討論和分享，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和價值觀。行為觀察：觀察學(xué)生在制作過程中的行為表現(xiàn)，評估其是否珍惜資源和虛心接受批評。工具：課堂觀察記錄表：記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和參與度。行為觀察記錄表：記錄學(xué)生在制作過程中的行為表現(xiàn)，如珍惜資源、虛心接受批評等。4.學(xué)習(xí)方法內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生運用DeepSeek技術(shù)的互動功能學(xué)習(xí)模型制作的基本步驟和方法。鼓勵學(xué)生通過小組討論和分享學(xué)習(xí)他人的制作經(jīng)驗和技巧。培養(yǎng)學(xué)生的反思和總結(jié)能力，提出改進意見和努力方向。方式：方法指導(dǎo)：在課堂上指導(dǎo)學(xué)生如何運用DeepSeek技術(shù)學(xué)習(xí)模型制作步驟和方法。小組討論：組織學(xué)生進行小組討論和分享，學(xué)習(xí)他人的制作經(jīng)驗和技巧。反思總結(jié)：要求學(xué)生反思和總結(jié)自己的制作過程和成果，提出改進意見和努力方向。工具：學(xué)習(xí)方法觀察記錄表：記錄學(xué)生在課堂上運用學(xué)習(xí)方法的情況。反思總結(jié)報告：要求學(xué)生撰寫反思總結(jié)報告，評估其反思和總結(jié)能力。5.價值觀念培育內(nèi)容：培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、勇于探索的科學(xué)態(tài)度。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力，鼓勵其嘗試新的制作方法和材料。強化學(xué)生的團隊合作精神，與小組成員共同完成任務(wù)。方式：課堂討論：組織學(xué)生就科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新思維和團隊合作精神等話題進行討論。案例分析：通過分析制作過程中的成功和失敗案例，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念。行為觀察：觀察學(xué)生在制作過程中的行為表現(xiàn)，評估其是否將所學(xué)的價值觀念轉(zhuǎn)化為實際行動。工具：課堂討論記錄表：記錄學(xué)生在課堂討論中的發(fā)言和觀點。案例分析評價表：用于評估學(xué)生在案例分析中的表現(xiàn)和價值觀念的理解程度。行為觀察記錄表：記錄學(xué)生在制作過程中的行為表現(xiàn)，評估其價值觀念的實際轉(zhuǎn)化情況。十、作業(yè)設(shè)計在《制作恐龍模型》這一課時的教學(xué)中，作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計旨在通過實踐操作與創(chuàng)意表達相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生掌握制作恐龍模型的基本技能，加深對恐龍形態(tài)特征和生活習(xí)性的理解，同時培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新思維和科學(xué)探究精神。以下是基于教育科學(xué)出版社2024版二年級下冊《第一單元探秘恐龍》中《6.制作恐龍模型》一課內(nèi)容，融合大語言模型DeepSeek技術(shù)設(shè)計的作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)方案。一、基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)目標(biāo)：通過動手制作恐龍模型，使學(xué)生掌握制作恐龍模型的基本步驟和方法，加深對恐龍形態(tài)特征的認(rèn)識。作業(yè)內(nèi)容：恐龍模型基礎(chǔ)制作（預(yù)計完成時間：課內(nèi)+課后1-2天）作業(yè)描述：學(xué)生需選擇一種恐龍（如霸王龍、三角龍、劍龍等），利用超輕黏土、紙板、橡皮泥等材料，按照課堂上學(xué)習(xí)的恐龍模型制作步驟，動手制作一個恐龍模型。模型應(yīng)盡可能準(zhǔn)確地反映所選恐龍的形態(tài)特征，包括頭部、頸部、軀干、四肢和尾巴等部分。作業(yè)要求：學(xué)生需提前準(zhǔn)備好所需的制作材料，并熟悉制作工具和材料的使用方法。在制作過程中，學(xué)生可以參考DeepSeek技術(shù)提供的恐龍模型制作視頻或圖文教程，學(xué)習(xí)并模仿制作步驟。完成的恐龍模型需具有基本的形態(tài)特征，比例協(xié)調(diào)，結(jié)構(gòu)穩(wěn)定。學(xué)生需在模型底部標(biāo)注所選恐龍的名稱和制作者姓名。評價標(biāo)準(zhǔn)：模型的形態(tài)特征準(zhǔn)確性、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性和美觀度，制作過程的規(guī)范性和創(chuàng)新性。制作過程記錄表（預(yù)計完成時間：課后1天）作業(yè)描述：學(xué)生需記錄自己在制作恐龍模型過程中的思考和操作，包括選擇的恐龍種類、使用的材料、制作步驟、遇到的困難及解決方法等。記錄表應(yīng)采用表格形式，清晰明了地展示整個制作過程。作業(yè)要求：記錄應(yīng)真實、詳細，反映學(xué)生在制作過程中的實際操作和思考。學(xué)生可利用DeepSeek技術(shù)的語音記錄或文字輸入功能，方便快捷地記錄制作過程。記錄表需包含圖片或視頻附件，展示制作過程中的關(guān)鍵步驟和成品模型。評價標(biāo)準(zhǔn)：記錄的完整性、真實性和條理性，圖片或視頻附件的清晰度和表現(xiàn)力。二、提高性作業(yè)作業(yè)目標(biāo)：通過深入研究和創(chuàng)意表達，提升學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，使他們能夠制作出更具個性和特色的恐龍模型。作業(yè)內(nèi)容：恐龍模型創(chuàng)意設(shè)計與制作（預(yù)計完成時間：課后3-4天）作業(yè)描述：學(xué)生需在基礎(chǔ)制作的基礎(chǔ)上，選擇一種恐龍進行創(chuàng)意設(shè)計，制作一個具有獨特外觀和功能的恐龍模型。創(chuàng)意設(shè)計可以體現(xiàn)在恐龍的形態(tài)、顏色、紋理、動作或附加功能等方面。學(xué)生需提前繪制設(shè)計草圖，明確設(shè)計思路和制作方案。作業(yè)要求：學(xué)生需深入研究所選恐龍的形態(tài)特征和生活習(xí)性，為創(chuàng)意設(shè)計提供科學(xué)依據(jù)。創(chuàng)意設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)個性和特色，避免簡單模仿和抄襲。在制作過程中，學(xué)生可利用DeepSeek技術(shù)提供的3D打印模型、虛擬現(xiàn)實場景等資源，豐富設(shè)計靈感和制作手段。完成的恐龍模型需具有創(chuàng)意性和實用性，能夠吸引他人的注意和興趣。評價標(biāo)準(zhǔn)：創(chuàng)意設(shè)計的獨特性和科學(xué)性，制作過程的創(chuàng)新性和規(guī)范性，成品模型的創(chuàng)意性和實用性。恐龍模型制作心得報告（預(yù)計完成時間：課后2-3天）作業(yè)描述：學(xué)生需撰寫一份恐龍模型制作心得報告，總結(jié)自己在制作過程中的收獲和體會。報告應(yīng)涵蓋制作過程的各個環(huán)節(jié)，包括材料選擇、設(shè)計思路、制作步驟、遇到的困難及解決方法等。學(xué)生還需對自己的成品模型進行評價和反思，提出改進意見和建議。作業(yè)要求：報告內(nèi)容應(yīng)真實、具體，反映學(xué)生在制作過程中的實際操作和思考。學(xué)生可利用DeepSeek技術(shù)的文本編輯和排版功能，方便快捷地撰寫心得報告。報告需包含圖片或視頻附件，展示成品模型和設(shè)計草圖。報告字?jǐn)?shù)不少于200字，條理清晰，語言流暢。評價標(biāo)準(zhǔn)：報告內(nèi)容的真實性和完整性，條理性和邏輯性，圖片或視頻附件的清晰度和表現(xiàn)力，反思的深度和改進建議的合理性。三、拓展型作業(yè)作業(yè)目標(biāo)：通過跨學(xué)科整合和項目式學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)和實踐能力，使他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。作業(yè)內(nèi)容：恐龍生態(tài)場景模型制作（預(yù)計完成時間：課后4-5天）作業(yè)描述：學(xué)生需以小組合作的形式，選擇一個恐龍生存的時代（如侏羅紀(jì)、白堊紀(jì)等），利用紙板、泡沫板、塑料植物等材料，制作一個恐龍生態(tài)場景模型。場景模型應(yīng)包含所選時代的地理環(huán)境、氣候特點、植物種類和恐龍種類等元素，形成一個完整的生態(tài)系統(tǒng)。學(xué)生需提前進行資料搜集和方案設(shè)計，明確制作思路和分工合作。作業(yè)要求：小組合作需明確分工，共同完成任務(wù)。學(xué)生可利用DeepSeek技術(shù)提供的虛擬現(xiàn)實場景、3D打印模型等資源，豐富場景模型的制作素材和靈感。場景模型需具有真實性和藝術(shù)性，能夠準(zhǔn)確反映所選時代的生態(tài)環(huán)境和恐龍生活習(xí)性。學(xué)生需錄制一段視頻或制作一份PPT來展示自己的場景模型制作過程和成果。評價標(biāo)準(zhǔn)：場景模型的真實性和藝術(shù)性，小組合作的默契度和效率，視頻或PPT的內(nèi)容完整性和條理性。恐龍模型科普展覽策劃（預(yù)計完成時間：持續(xù)進行）作業(yè)描述：學(xué)生需以班級為單位，策劃一場恐龍模型科普展覽。展覽應(yīng)包含多個展區(qū)，如恐龍模型展示區(qū)、恐龍知識科普區(qū)、互動體驗區(qū)等。學(xué)生需提前進行資料搜集和方案設(shè)計，明確展覽主題、內(nèi)容、形式和流程等。學(xué)生還需邀請家長、老師或其他班級的同學(xué)參加展覽，進行科普宣傳和互動交流。作業(yè)要求：展覽策劃需體現(xiàn)科普性和趣味性，吸引觀眾的注意和興趣。學(xué)生可利用DeepSeek技術(shù)提供的虛擬現(xiàn)實場景、互動問答等功能，豐富展覽形式和互動體驗。學(xué)生需分工合作，共同完成展覽的籌備、布置和展示等工作。展覽結(jié)束后，學(xué)生需撰寫一份展覽總結(jié)報告，總結(jié)展覽的收獲和體會，提出改進意見和建議。評價標(biāo)準(zhǔn)：展覽策劃的科學(xué)性和趣味性，展覽內(nèi)容的豐富性和準(zhǔn)確性，互動體驗的流暢性和有效性，展覽總結(jié)報告的條理性和深刻性。作業(yè)實施與反饋作業(yè)布置：在課堂上明確作業(yè)要求和評價標(biāo)準(zhǔn)，確保學(xué)生清楚了解作業(yè)的目的和期望成果。鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力選擇合適的作業(yè)類型進行完成，并提醒他們注意作業(yè)的時間安排和進度控制。過程指導(dǎo)：在作業(yè)完成過程中，教師應(yīng)定期關(guān)注學(xué)生的進展，提供必要的指導(dǎo)和幫助。特別是對于提高性和拓展型作業(yè)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用DeepSeek技術(shù)進行資料搜集和分析，培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)和科學(xué)探究能力。鼓勵學(xué)生相互合作、共同進步，通過小組討論、作品展示等形式促進學(xué)習(xí)交流。教師可以組織定期的作業(yè)進展匯報會，讓學(xué)生分享自己的作業(yè)進展和遇到的問題，共同尋找解決方案。成果展示與分享：組織作業(yè)成果展示會或分享會，讓學(xué)生展示自己的作業(yè)成果，分享學(xué)習(xí)心得和體會。展示形式可以多樣化，如實物展示、視頻播放、PPT演示等。通過展示和交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，同時促進他們之間的相互學(xué)習(xí)和借鑒。教師可以邀請家長或其他班級的同學(xué)參加展示會，增加學(xué)生的成就感和歸屬感。反饋與評價：根據(jù)作業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的作業(yè)成果進行評價和反饋。評價應(yīng)注重過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，既關(guān)注學(xué)生在作業(yè)完成過程中的表現(xiàn)和進步，也關(guān)注他們最終提交的成果質(zhì)量。反饋應(yīng)具體、明確，既指出學(xué)生的優(yōu)點和進步，也提出存在的不足和改進方向。教師可以采用口頭反饋、書面反饋或在線反饋等方式，確保學(xué)生能夠及時收到并理解反饋意見。鼓勵學(xué)生進行自我評價和同伴評價，培養(yǎng)他們的批判性思維和合作能力。教師可以設(shè)計評價量表或評價指南，幫助學(xué)生更好地進行自我評價和同伴評價。通過上述作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計，旨在全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實踐能力，引導(dǎo)他們深入探索恐龍世界的奧秘，培養(yǎng)對科學(xué)的熱愛和探索精神。融合大語言模型DeepSeek技術(shù)，為學(xué)生提供更加豐富、直觀的學(xué)習(xí)資源和工具，促進他們的自主學(xué)習(xí)和個性化發(fā)展。十一、教學(xué)反思與改進在完成2024新教科版科學(xué)二年級下冊《第一單元探秘恐龍》中《6.制作恐龍模型》這一課時的教學(xué)后，我深感融合大語言模型DeepSeek技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的巨大潛力和顯著效果。通過本次教學(xué)實踐，我對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有了更全面的了解，也對自己的教學(xué)方法和策略進行了深入的反思與總結(jié)。以下是我對本次教學(xué)的詳細反思與改進設(shè)想。（一）科學(xué)觀念教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：在本課時中，我的科學(xué)觀念教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生認(rèn)識到制作模型是科學(xué)研究中的重要手段，理解模型在科學(xué)研究中的應(yīng)用價值，以及通過制作恐龍模型來加深對恐龍形態(tài)特征和生態(tài)習(xí)性的理解。我期望學(xué)生能夠通過親手制作恐龍模型的過程，體驗到科學(xué)研究的樂趣，進而培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和熱愛。學(xué)情分析對比：二年級學(xué)生對恐龍模型制作有著濃厚的興趣和好奇心，他們喜歡動手實踐，愿意嘗試用各種材料來制作自己心中的恐龍形象。在教學(xué)前我發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生對恐龍有一定的了解，但他們對制作模型的科學(xué)性和規(guī)范性認(rèn)識不足，缺乏必要的制作技巧和方法。通過本次教學(xué)，學(xué)生能夠初步掌握制作恐龍模型的基本步驟和方法，認(rèn)識到模型在科學(xué)研究中的重要性。目標(biāo)達成度反思：從課堂表現(xiàn)和作業(yè)反饋來看，大部分學(xué)生能夠達成科學(xué)觀念的教學(xué)目標(biāo)。他們能夠通過DeepSeek技術(shù)展示的恐龍模型制作過程和成品效果，直觀感受到制作模型的魅力和價值，理解模型在科學(xué)研究中的應(yīng)用。在動手制作過程中，學(xué)生能夠積極運用所學(xué)知識，選擇合適的材料和方法來制作恐龍模型，并嘗試將自己的創(chuàng)意融入其中。也有部分學(xué)生在制作過程中遇到了一些困難，如材料選擇不當(dāng)、制作步驟不清晰等，這在一定程度上影響了他們的制作效果。教學(xué)自我評估：在本次教學(xué)中，我充分利用了DeepSeek技術(shù)的直觀展示和互動功能，通過展示不同材質(zhì)的恐龍模型制作過程和成品效果，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作靈感。我也注重引導(dǎo)學(xué)生思考模型制作的科學(xué)性和規(guī)范性，幫助他們掌握必要的制作技巧和方法。我也意識到自己在指導(dǎo)學(xué)生制作過程中存在一些不足，如對學(xué)生的個別差異關(guān)注不夠、對制作過程中的細節(jié)指導(dǎo)不夠等。在未來的教學(xué)中，我將更加注重因材施教和細節(jié)指導(dǎo)，以提高學(xué)生的制作效果和學(xué)習(xí)體驗。（二）科學(xué)思維教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：在本課時中，我的科學(xué)思維教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力、創(chuàng)新思維能力和批判性思維能力。我期望學(xué)生能夠通過分析不同材質(zhì)的特點和用途，選擇合適的材料制作恐龍模型；通過小組討論和分享交流，提出自己的創(chuàng)意和想法；通過反思和總結(jié)自己的制作過程，發(fā)現(xiàn)不足并提出改進建議。學(xué)情分析對比：二年級學(xué)生的科學(xué)思維能力正處于發(fā)展初期，他們善于觀察和模仿，但缺乏必要的分析和判斷能力。在教學(xué)前我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在面對選擇材料和制作方法時往往顯得無所適從，缺乏必要的決策能力和創(chuàng)新思維。通過本次教學(xué)，學(xué)生能夠初步掌握問題解決的基本步驟和方法，學(xué)會從不同角度分析問題并提出解決方案；他們也能夠通過小組討論和分享交流來激發(fā)自己的創(chuàng)新思維和批判性思維能力。目標(biāo)達成度反思：從課堂表現(xiàn)和作業(yè)反饋來看，大部分學(xué)生能夠達成科學(xué)思維的教學(xué)目標(biāo)。他們能夠通過分析不同材質(zhì)的特點和用途來選擇合適的材料制作恐龍模型；在小組討論和分享交流中能夠積極提出自己的創(chuàng)意和想法；在反思和總結(jié)自己的制作過程中能夠發(fā)現(xiàn)不足并提出改進建議。也有部分學(xué)生在科學(xué)思維方面表現(xiàn)不夠突出，如缺乏必要的分析判斷能力、創(chuàng)新思維受限等。這可能與他們的認(rèn)知水平和經(jīng)驗積累有關(guān)，也與我的教學(xué)方法和策略有關(guān)。在未來的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，通過設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的問題和任務(wù)來激發(fā)他們的思維火花和創(chuàng)新意識。教學(xué)自我評估：在本次教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)思維來解決問題和提出創(chuàng)意。通過設(shè)計小組討論和分享交流環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和表達能力；通過布置反思和總結(jié)作業(yè)來幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議。我也意識到自己在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維方面存在一些不足，如缺乏足夠的啟發(fā)和引導(dǎo)、對學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維能力關(guān)注不夠等。在未來的教學(xué)中，我將更加注重啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)思維，通過設(shè)計更具啟發(fā)性和引導(dǎo)性的問題來激發(fā)學(xué)生的思維火花和創(chuàng)新意識；