五年級數(shù)學分數(shù)知識點、題型梳理概念求**是**的幾分之幾1、五（1）班有45人，其中女生有20人，男生占全班人數(shù)的（），女生占全班人數(shù)的（）。2、10米長的一段木料，用去6米，還剩全長的eq\f((),())。3、人們常把地球的表面面積積說成“三山六水一分田”，其中陸地面積約占地球表面積的eq\f((),())。4、五（1）班今天到校50人，2人請假，該班今天到校的人數(shù)占全班人數(shù)的（）5、一件工作，15天可以完畢，每天做這件工作的eq\f((),())，3天做eq\f((),())。分數(shù)單位的理解1、17個eq\f(1,9)是（），EQ\F(4,5)的分數(shù)單位是（），它包具有（）個這樣的分數(shù)單位.2、3eq\f(1,9)的分數(shù)單位是（）它具有（）個這樣的分數(shù)單位。它再增長（）個這樣的單位就成為最小的合數(shù)。3、2個eq\f(1,8)和（）個eq\f(1,16)同樣大。4、EQ\F(7,8)和EQ\F(9,10)相比較，分數(shù)值大的是（），分數(shù)單位大的是（）分數(shù)意義的理解1、把3米長的繩子，平均提成8份，每段長（）米，每段長是3米的（）。2、把17公斤桃子平均提成5堆，每堆桃子占這些桃子的（）3、一堆煤要用15天才能運完，平均每天運這堆煤的(),3天運這堆煤的（）。4、把7公斤蘋果平均分給5個人，每人分到這些蘋果的（），每人分到（）公斤。5、判斷題集錦（1）、假如EQ\F(a,b)是一種假分數(shù)，那么a一定不小于b。()（2）、2噸的EQ\F(1,3)與1噸的EQ\F(2,3)同樣重。()（3）、把3米長的繩子平均提成7份，每份是全長的EQ\F(3,7)，長EQ\F(1,7)米。（）（4）分數(shù)的分子和分母同步乘以或除以一種數(shù)(0除外)，分數(shù)大小不變。()（5）、假如EQ\F(a,b)是一種假分數(shù)，那么a一定不小于b。（）(6)、分數(shù)的分母越大，它的分數(shù)單位就越小。（)（7）、真分數(shù)比1小，假分數(shù)比1大。()（8）一種分數(shù)約分後，它的大小不變，但分數(shù)單位卻變大了。()（9）在EQ\F(4,5)和EQ\F(3,6)中，EQ\F(4,5)的分數(shù)單位大，分數(shù)值也大（）（10）不小于EQ\F(4,5)、不不小于EQ\F(2,5)的最簡分數(shù)有無數(shù)個。（）6、一盒糖，小明取走了EQ\F(1,4)，小紅取走余下的EQ\F(1,4)，兩人中誰取走的糖多？為何？7、小林看了一本故事書的EQ\F(1,4)，明明看了一本科學書的EQ\F(1,4)，兩人看的頁數(shù)卻不一樣樣多，為什么？8、為協(xié)助汶川地震的災民，小明捐出自已積蓄的EQ\F(3,4)，小紅捐助自已積蓄的EQ\F(1,2)，小紅捐的錢一定比小明少嗎？為何？9、用分數(shù)表達下圖中的陰影部分（）填假分數(shù)是（）填帶分數(shù)是（）10、“一箱蘋果吃去了EQ\F(3,4)。”這是把（）看做單位“1”，把它平均提成了（）份，吃去的蘋果有這樣的（）份，由此可以推出剩余這箱蘋果的EQ\F((),())11、5米的EQ\F(1,9)和1米的EQ\F((),())相等12、選擇題集錦1、一根繩子，持續(xù)對折三次，每段是全長的（）A、EQ\F(1,3)B、EQ\F(1,4)C、EQ\F(1,6)D、EQ\F(1,8)2、一本200頁的書，小明計劃20天看完。那么他5天看了這本書的（）A、EQ\F(1,20)B、EQ\F(1,5)C、EQ\F(1,4)D、EQ\F(1,40)3、小明和小李、小凱三人讀同篇朗誦稿，小明用了EQ\F(2,15)小時，小李用了EQ\F(1,6)小時，誰讀得最快？（）A、小明B、小李C、無法比較4、要使EQ\F(X,13)是假分數(shù)，EQ\F(X,14)是真分數(shù)，X是（）A、1B、13C、14D、155、與EQ\F(3,4)最靠近的數(shù)是（）A、EQ\F(2,3)B、EQ\F(7,10)C、EQ\F(7,9)D、0.696、一種分數(shù)，分子擴大2倍，分母縮小2倍，這個分數(shù)就（）。A．擴大2倍B．擴大4倍C．縮小4倍7、)eq\f(3,8)的分子加上6，要使分數(shù)大小不變，分母應（）。A．加上6B。乘以6C。乘以38、分母是8的最簡真分數(shù)有（）個。A.1B.3C.4用分小數(shù)表達直線上的點1、在直線上面的括號裏填上合適的最簡分數(shù)，在直線下面的括號裏填上合適的小數(shù)。2、用直線上的點表達下面各分數(shù)。2eq\f(1,4)eq\f(2,3)eq\f(3,2)eq\f(12,4)分、小數(shù)大小比較1、把0.65、eq\f(3,5)、eq\f(4,5)這三個數(shù)按由大到小的次序排列（）。2、在0.66EQ\F(2,3)EQ\F(14,25)中，（）>()>()3、在0.045EQ\F(4,9)0.44中()<()<()4、填><或=1○EQ\F(39,40)2EQ\F(1,7)○EQ\F(15,7)EQ\F(5,8)○EQ\F(9,10)EQ\F(23,6)○4EQ\F(1,3)EQ\F(15,20)○EQ\F(18,24)EQ\F(3,7)○EQ\F(2,5)5、把EQ\F(5,4)、0.9、EQ\F(4,5)、EQ\F(8,9)這四個數(shù)，從小到大排列起來。（)6、EQ\F(4,5)比0.（）大，括號裏可以填（）EQ\F(（）,15)比0.4小，括號裏可以填（）5、連線EQ\F(1,5)EQ\F(2,5)EQ\F(4,5)EQ\F(5,6)EQ\F(6,7)靠近1靠近1靠近0最簡分數(shù)的理解1、分母是9的最簡真分數(shù)有（）。2、一種最簡真分數(shù)，分子與分母的和為7，寫出這樣的分數(shù)（）3、最簡分數(shù)的分子和分母的最大公因數(shù)是()4、在eq\f(3,5)eq\f(17,51)2eq\f(4,5)eq\f(24,57)中，最簡分數(shù)有（）5、在下面括號裏填上合適的最簡分數(shù)。①68分=()小時②5200公斤=()③3升400毫升=()升④32時=()理解分數(shù)基本性質(zhì)1、eq\f(5,12)的分子加上10，要使分數(shù)的大小不變，分母應加上（）。2、eq\f(6,（）)=eq\f(（）,24)=0.75=（）÷（）3、把eq\f(8,12)的分子擴大3倍，要是分數(shù)大小不變，分母要（）4、EQ\F(6,())＝2÷5＝EQ\F(12,())=（）真分數(shù)，假分數(shù)與帶分數(shù)1、在分數(shù)EQ\F(5,a)中，當a是()時，這個分數(shù)值是一種整數(shù)；當a是()時，這個分數(shù)等于EQ\F(1,6)。當a()時，這個分數(shù)是真分數(shù)，當a()時，這個分數(shù)是假分數(shù)2、分母是9的最大真分數(shù)是()，最小的假分數(shù)是()，最小帶分數(shù)是（）3、分數(shù)單位是EQ\F(1,5)的最簡真分數(shù)有（），分子是5的假分數(shù)有（），其中最大的是EQ\F((),())。應用一根鐵絲長EQ\F(4,5)米，比另一根短EQ\F(1,4)米，兩根鐵絲共多少米？2、有一堆水果要分給明明、方方、圓圓、團團吃，團團和圓圓共分得這堆水果的EQ\F(5,12)，明明和方方每人想分得這堆水果的EQ\F(4,15)，這樣夠分嗎？為何？3、五（1）班在一次數(shù)學測試中，優(yōu)秀的同學占全班的EQ\F(3,8)，良好的同學占全班的EQ\F(1,3)，及格的占全班的EQ\F(1,6)，其他的同學為不及格，不及格的同學占全班人數(shù)的幾分之幾？4課堂上學生做試驗用EQ\F(1,5)小時，老師講解用EQ\F(3,10)小時，其他的時間學生獨立做作業(yè)。已知每堂課是EQ\F(2,3)小時，學生做作業(yè)用了多少時間？5、小林和明明同步從甲地到乙地，當小林行了全程的EQ\F(5,8)時，明明還剩余全程的EQ\F(1,3)，誰走的快，為何？6、李師傅5小時檢查9臺機器，王師傅3小時檢查5臺，誰更快某些？為何？7、少先隊員采集樹種。第一小隊7人采集了8公斤，第二小隊6人采集了78、小明每天上學要先走一段鄉(xiāng)間小路，翻過一座山，在走一段公路才能抵達學校，所走旅程與所走時間的狀況入下表，完畢下表;鄉(xiāng)間小路山路公路占所有旅程的幾分之幾EQ\F(1,3)EQ\F(1,2)占所有時間的幾分之幾EQ\F(1,2)EQ\F(1,3)9、五（1）班同學打掃衛(wèi)生，（要用此題，請印書上70頁的圖）擦黑板和整頓講臺擦黑板和整頓講臺的占全班的EQ\F(1,6)掃教室占全班的