教案人教版語文七年級上冊《世說新語》新課標加強教學研究促進對話交流拓展專業(yè)視野《全效學習》讓課堂教學煥發(fā)出生命的活力25《世說新語》○教學目的①情感、態(tài)度與價值觀：理解古代聰穎機智青年的故事，學習古人的智慧、老實、守信，尊重別人的美德。②知識與才能：閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解根本內容。③過程與方法：自主、合作、探究的學習方式。○教學重點誦讀課文，積累文言詞語。○課前預備學生：預備古代聰穎機智青年的故事，上課交流。熟讀課文，復述課文。查閱有關作者及作品的材料。老師：查閱有關作者及作品的材料。教學方式：誦讀、復述、疏通、討論，多媒體輔助教學。○教學內容這兩個故事都是寫古代聰穎青年的故事。《詠雪》講的是晉朝著名文學世家謝氏家族里的一個故事。在一次家庭聚會中，謝道蘊表現出了詠絮之才。《陳太丘與友期》講的是漢末名士陳紀七歲時，對父親的朋友侃侃而談的故事。兩篇故事雖是文言文，但語言文字比擬粗淺，又是圍繞著家庭生活和親情，學生學習起來相對容易一些。○教學設計課前兩分鐘訓練(講故事)請一名同學講述“司馬光砸缸”或其他故事。導人同學們，事實上像司馬光如此聰明的中國古代青年還有非常多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹兩位如此的古代青年，他們是誰呢?讓我們一起來認識他們，和他們交個朋友。學生簡介作者及作品，老師補充。[參考材料]《世說新語》是六朝志人小說的代表作，古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事。《世說新語》全書原8卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等36門，《詠雪》選自“言語”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。誦讀課文老師教讀(由于學生文言文知識不夠，誦讀可能有一定困難，因此，老師要一句一句教讀。老師教讀時，要求學生邊聽邊留意正音和句讀，把握感情基調，體會語感。)學生自由練習朗讀。要求把握人物對話的語氣、表情，留意節(jié)拍。學生分角色朗讀，老師要加以指導，如句讀、語調等。重點突出“讀”的環(huán)節(jié)，力爭當堂成誦。(過渡)在學生熟讀課文的根底上，要求復述，為疏通課文打好根底。學生四人小組復述，也能夠全班交流復述。疏通文意老師要求學生對照注釋，默讀課文，疏通文意，采納圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，如重點詞語：“俄而”、“欣然”、“擬”、“未假設”、“乃至”、“期行”等。把不理解的詞句讓學生提出來，全班一起討論處理。必要時；老師精講點撥。(老師要提示學生運用往常學過的加字法、換字法疏通文意。)自主合作探究老師導學①以小組的方式采納自主、合作探究的學習方式，由學生質疑、討論、解疑，老師巡回指導。②要求學生寫下討論筆記。把研討中有代表性的和有難度的咨詢題，以小組為單位，推選代表提出。全班討論，得出結論。必要時，老師加以點撥。(可不必考慮學生提出咨詢題的順序，老師靈敏把握，如重點咨詢題尚未提出，可由老師提出。)《詠雪》咨詢題組：(可依照學生提出的咨詢題而定)a．“寒雪”“內集”“欣然”“大笑”’等詞語營建了一種怎么樣的家庭氣氛?b．聯絡上下文，“兒女”的含義與今天有什么不同?c．文章結尾交待了謝道韞的身份，有什么意圖?多媒體投影下大雪的畫面(讓學生觀察畫面，再討論分析。)d．撒鹽空中、柳絮因風起兩個比喻，哪一個更好?同時說說還能夠用哪些事物來比喻雪。積累幾句詠雪的名句。學生從不同角度答復，老師給予鼓舞。關于詠雪的名句，讓學生拓展思維。[老師導學]以上的學習，同學們采納自主合作探究的學習方式，學習得非常好。運用以上的學習方式學習下一篇，希望同學們的收獲更大。《陳太丘與友期》咨詢題組：a．文中“君”、“家君”、“‘尊君”的稱謂有什么不同?b．“期日中，過中不至”說明陳太丘的朋友是個怎么樣的人?元方義正辭嚴地指出了父親的朋友的哪兩點錯誤？c．元方“入門不顧”是否失禮?說說你的看法。d．多媒體放一段錄像，讓學生指出其待人接物的一些錯誤，如無條件，可讓學生討論：家里來了客人，家長不在家，你是怎么樣接待的？談談你的詳細做法。作業(yè)①完成課后練習②有興趣的同學能夠再查閱《世說新語》，講給其他同學聽。小結從培