德育基地工作計劃（3篇）德育基地工作計劃（通用3篇）德育基地工作計劃篇1為實現我校與社區的有效互動，促進學校與社區的相互溝通，加強學校與社區的`合作、共建，積極探索互動的有效機制，特制定以下校外德育基地工作計劃：一、學校向社區提供教育資源制度1、每學期初，學校負責召集社區代表，召開會議一次，討論并商議擬定本學期共建計劃。2、每學期末，學校向社區匯報一學期工作情況、成績與存在困難。3、學校組織的各項大型（開學典禮、運動會等），學校盡可能邀請社區領導參加，并積極爭取社區的支持。4、社區領導、代表享有評價學校、干部和教師權，并有義務提供整改建議。5、學校和社區之間應通過各種形式、渠道加強聯系和溝通。二、社區向學校提供教育教學資源制度1、學生進社區，社區積極為學生提供參觀、實踐的教育場地，并有相關保護措施。2、支持學校開展校本課程研究，為學校聯系校本、地方課程實踐指導人員。3、社區領導主動關心學校，給予支持，共同教育下一代。三、幾點要求：1、每學年學校根據共建書的要求，對學校與社區互動工作作好自評，由社區進行考核。（學校集中利用假期組織學生到相應社區進行社會實踐活動。）2、每學年社區根據共建協議書的要求，對社區互動工作作好自評，由學校進行考核。3、每學年由上級領導部門在悉心聽取社會、社區各方面對學校的評價、意見和建議的基礎上，對學校與社區的互動工作進行全面的考核。德育基地工作計劃篇2學科校本教研在我國是指學校從發展的實際需要出發，就教育教學所存在的實際問題，以一線教育工作者為主體，通過一定的教研程序，取得研究成果，并直接用于學校教育教學，從而提高中學教學質量以及教師專業化水平的教研活動。強調將教學研究的重心下移到學校，這是促進教師專業發展的必然要求，使學校不僅成為學生成長的場所，同時也成為教師不斷學習、成長、提高的學習型組織。為了進一步貫徹執行巨教辦字【20__】17號文件精神，更好地發揮“巨野縣以校為本教研基地學校”作用，加強我校學科校本教研制度的建設，引導我校教師積極參加校本教學研究，結合我校的實際情況，特制定我校校本教研活動的實施方案。一、指導思想立足“校本”改善機制，搭建平臺，興師興教，鑄造品牌。1、樹立校本意識，“改進教學實踐，解決我們面臨的問題”，“從學校的實際出發，充分考慮學校實際，挖掘學校所存在的種種潛力，讓學校資源更充分地利用起來，讓學校的生命活力釋放得更徹底。”找準我們的優勢、劣勢，不沿襲、不照搬，我們學校并非別的學校，我們的老師并非是一般學校的教師，我們的學生也不同于別的學生，我們的體制也不是別校的體制，許許多多的不同給我們提供了豐富的研究資源，更提供了獨特的研究視角。忽視了我校的具體情況，再好的教育政策也只是一紙空文，再好的教育主張都只能是游離于我們學校之外。2、改善機制，樹立“以人為本，科研興校”、“為孩子一生負責”的辦學理念，通過聽課、說課、評課、個人反思等多種活動，發現問題、經驗、反思教學、探索規律、減少評價式聽課，增強指導性聽課，解放思想，減輕心理壓力。呈現人文化、科學化的教研氛圍，使全科教師都在研究的狀態下投入自己的本職工作。3、采取“走出去，請進來”的辦法使教師與外界保持經常性的溝通聯系，建立信息交流平臺，把最新的教改信息、教育資源提供給本科教師并及時把教師的階段性成果（小至典型案例）推向全縣，鑄造我校的品牌教師，以此提高教師教育教學研究水平，促使教師由“教書匠”向“專家型”轉變。4、學科校本教研的主體應該是本學科全體教師。校本教研應該遵循一定的程序，具備三個方面的特征：明確目的；規范的過程；適當的方法。二、學科校本教研基本理念學科校本教研要以新課程為導向，以促進學生發展為宗旨，以新課程實施過程中教師面對的各種問題為對象，以教師作為教研的主體，以課程改革為重心任務，強調理論指導下的實踐性研究。研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，形成民主、開放、高效的教研機制，促進學生健康、主動的發展和教師專業化成長，努力把本學科教研組建設成為學習型組織，推動課程改革目標的全面落實。三、學科校本教研總體要求學科校本教研的目的是推進新課程實驗的實施及提高教師素質。因此，學科校本教研的點必須放在教學和課程改革實驗中所遇到的實際問題上；著眼點必須放在理論與實際的結合上；切入點必須放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上；生長點必須放在促進學生發展和教師自我提升上，推進新課程實施，加強對新課程實驗教學研究，建立全員參與的教學研究管理與活動機制，確保學科校本教研工作落到實處。四、學科校本教研主要形式建立以“自我反思、同伴互助、專業引領”為核心要素，以理論學習、案例分析、校本論壇、教學反思、結對幫扶、經驗交流、調查研究、問題解決、協作解決、教學咨詢、教學指導、說課、聽課、評課、課改沙龍等為基本形式的校本教研制度，并通過教學觀摩為本科教師參與學科校本教研創設平臺、創造條件。靈活運用開放式教研活動、促進式教研活動、針對式教研活動等多種教研形式，以“問題——計劃——行動——反思”操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。1、自我反思。教師的自我對話，對自己行為進行思考、審視、分析。結合教師專業發展需要，自定專業提高學習、個人教研學習計劃，并根據學校校本培訓計劃內容，自行學習和對自己教學行為進行分析，提出問題，制定對策。2、同伴互助。以課題組為互助載體，促進本科教師與同伴的對話。注重“以老帶新，以強帶弱”；提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽評點，各抒已見。以教師或學生成長的問題為研究內容，將問題入組，以組為單位制定計劃開展研究。3、專業引領。一方面聘請上級教育教學研究專業人員或專家來本校進行專業指導，另一方面提倡教師從本學科的著名刊物或互聯網上學習和引進名家教研思想。將教研專家的新理念和教育思想引進學校，促進我校本科教師的素質提高。五、教研活動安排月序教研活動研究主題主持暑假9月聯系全縣初中生物教研組打印通訊錄、形成教研網絡10月建立生物教研群收集生物教學常規問題、意見和建議11月確定各校教研課題各校自主研討、開發課題12月各生物教研組課題開發匯報經驗交流、相互促進寒假2月成立初中生物學科命題組提高教師命題能力3月收集試題，試題審核、定型，建立題庫建立題庫，以備抽查考試4月各生物教研組制定復習計劃，因校制宜交流復習方案，提升教師知識整合能力5月研發初一、初二綜合測試題及會考模擬題迎接會考6月初中會考試題及成績分析注重知識點的分布、得分點和失分點的'分析德育基地工作計劃篇3星期天早上，我們懷著高興的心情來到了學校，準備去教育實踐基地秋游。我們上了一輛巴士，過了大約25分鐘，來到了我們活動地點——鯨頭基地。活動已提前預定安排好了，我們班選的是E組。首先舉行開班儀式。老師的講話一結束就去上第一項活動“絲網花藝”一課。我們拿了材料后，聽老師講解怎么做？聽完了講解，老師讓我們比賽，看誰先做10朵花。比賽開始了，前面我們男生還可以完成，到后面就不行了。于是我們開始了分工合作……我們到了第二個活動地點一一串珠藝課。我們開始一邊聽一邊做，最終做好了，有一些同學因為沒有做好，就非常傷心。