《多變的形》（教學設計）-2024-2025學年蘇少版（2024）小學美術一年級上冊學校授課班級授課教師教材內容蘇少版（2024）小學美術一年級上冊第五單元《形的世界》中《多變的形》一課，旨在引導學生進一步認識形狀的變化和組合。教材可能會通過展示一些簡單的圖形經過切割、拼接、旋轉等方式變成新的形狀或圖案的例子，讓學生直觀地感受形的多變性。例如，將一個圓形通過切割變成半圓、扇形，或者將多個三角形拼接成一個大的六邊形等。同時，教材可能還會安排一些實踐活動，讓學生動手操作，體驗形狀變化的樂趣，培養學生的創造力和空間想象力。教學目標知識目標：學生了解形狀可以通過不同方式進行變化；認識一些常見的形狀變化方法。

能力目標：學生能夠運用簡單的方法對形狀進行變化和組合；提高學生的動手能力和創新思維能力。

情感目標：培養學生對美術創作的興趣和探索精神；激發學生的觀察力和想象力。教學重難點教學重點：掌握形狀變化的基本方法和技巧；能夠運用形狀變化進行簡單的圖案創作。

教學難點：如何引導學生發揮創意，靈活運用形狀變化創造出獨特的作品。教學過程一、導入新課

1.教師展示一個圓形，問學生：“同學們，這是什么形狀呀？”

學生回答后，教師接著問：“那你們覺得這個圓形可以變成什么呢？”

師生互動：

師：同學們，看這是什么形狀呀？

生：圓形。

師：那你們覺得這個圓形可以變成什么呢？

生：可以變成太陽。

生：可以變成盤子。

設計意圖：通過簡單的提問，引發學生對形狀變化的思考，激發他們的興趣，同時復習上節課所學的基本形狀。

2.教師用動畫演示圓形變成半圓、扇形的過程。

師生互動：

師：現在看老師變個魔術，把這個圓形變成其他形狀哦。（播放動畫）

生：哇，變成半圓和扇形了。

師：你們覺得神奇嗎？那你們想不想知道是怎么變的呀？

生：想。

設計意圖：用動畫演示形狀的變化過程，直觀地展示給學生，吸引他們的注意力，激發他們的好奇心和探索欲。

二、認識形狀變化的方法

1.教師在黑板上畫出一個方形，然后通過切割的方式將方形變成兩個三角形和一個長方形。

師生互動：

師：同學們，看老師在黑板上畫了一個方形，現在老師要把它變一變哦。（用粉筆沿著對角線切割方形）看，現在方形變成了什么？

生：兩個三角形和一個長方形。

師：對啦，這就是通過切割的方法讓形狀發生了變化。那除了切割，我們還可以怎么讓形狀變化呢？

生：可以拼接。

師：非常好！那我們來試試拼接吧。

設計意圖：通過教師的示范，讓學生直觀地了解切割這種形狀變化方法，同時引導學生思考其他的變化方法，培養他們的思維能力。

2.教師拿出幾個三角形和圓形的卡片，讓學生上臺進行拼接，看看能拼出什么形狀。

師生互動：

師：現在老師這里有一些三角形和圓形的卡片，誰愿意上臺來試試把它們拼接在一起，看看能變成什么形狀呢？

生：（上臺拼接）我拼出了一個小魚，用三角形做尾巴，圓形做身體。

師：真不錯！還有誰想試試？

生：我拼出了一個花朵，圓形是花蕊，三角形是花瓣。

師：同學們的想象力真豐富！這就是拼接的魅力，我們可以用不同的形狀拼出各種各樣的東西。除了切割和拼接，我們還可以通過旋轉來讓形狀變化哦。

設計意圖：讓學生親自上臺操作，體驗形狀拼接的樂趣，激發他們的創造力和想象力，同時也加深他們對拼接這種變化方法的理解。

3.教師用一個圓形的紙片在手中旋轉，讓學生觀察形狀的變化。

師生互動：

師：同學們，看老師手里的這個圓形紙片，當我把它旋轉起來的時候，你們看到了什么？

生：好像變成了一個球。

師：對呀，這就是通過旋轉讓圓形發生了變化。現在大家明白了形狀變化的方法有切割、拼接和旋轉了吧。

設計意圖：通過實際操作，讓學生直觀地感受旋轉這種形狀變化方法，加深他們的印象。

三、實踐操作

1.教師布置任務：讓學生用自己手中的圖形卡片（圓形、方形、三角形等），通過切割、拼接、旋轉等方法，創造出一個新的圖案或物體。

師生互動：

師：現在輪到你們自己動手啦！用你們手中的圖形卡片，運用我們剛才學的切割、拼接、旋轉的方法，創造出一個屬于你們自己的新圖案或物體吧。可以先想一想，再動手哦。

生：（開始動手操作）

設計意圖：讓學生通過實踐操作，鞏固所學的形狀變化方法，培養他們的動手能力和創新思維能力。

2.教師巡視指導，幫助學生解決遇到的問題，鼓勵學生大膽創新。

師生互動：

師：（巡視）同學們，在操作的時候要注意安全哦，如果遇到困難可以隨時問老師。你這個想法很不錯，繼續加油哦！

生：老師，我想拼一個房子，但是三角形的屋頂總是拼不好。

師：沒關系，我們可以先把三角形放在合適的位置，看看怎么和方形的墻壁拼接更合適，你可以試著調整一下角度。

設計意圖：在學生實踐過程中給予及時的指導和鼓勵，幫助他們順利完成創作，增強他們的自信心。

四、作品展示與分享

1.教師讓學生把自己的作品展示在黑板上或展示區。

師生互動：

師：好啦，同學們都完成了自己的作品，現在把它們展示出來，讓我們一起欣賞一下吧。

生：（把作品放在展示區）

設計意圖：展示學生的作品，讓他們有成就感，同時也為分享和評價環節做好準備。

2.教師組織學生進行作品分享，讓學生說一說自己是用什么方法創作的，作品的名字是什么，有什么寓意。

師生互動：

師：現在我們請幾位同學來分享一下自己的作品。你先告訴大家你的作品叫什么名字，是怎么創作出來的，有什么特別的寓意嗎？

生：我的作品叫《美麗的花園》，我用圓形做了花朵，用三角形做了葉子，通過拼接的方法把它們組合在一起。我覺得花園很漂亮，所以就創作了這個作品。

生：我的作品叫《太空飛船》，我用方形做了飛船的主體，用三角形做了翅膀，通過旋轉和拼接的方法完成的。我希望以后能坐著自己設計的飛船去太空。

設計意圖：通過作品分享，鍛煉學生的語言表達能力，同時讓其他學生了解不同的創作思路和方法，拓寬他們的視野。

3.教師引導學生進行互評，讓學生說一說自己喜歡哪個作品，為什么喜歡。

師生互動：

師：現在大家看看這些作品，說一說你最喜歡哪個作品，為什么喜歡它呢？

生：我喜歡那個《美麗的花園》，因為顏色很鮮艷，而且花朵和葉子的形狀搭配得很好看。

生：我喜歡《太空飛船》，因為它很有創意，而且拼接得很整齊。

設計意圖：通過互評，讓學生學會欣賞他人的作品，提高他們的審美能力和評價能力，同時也能讓學生從他人的評價中獲得更多的啟發和鼓勵。

五、拓展與總結

1.教師展示一些更復雜的由形狀變化組成的藝術作品，如現代雕塑、建筑設計等，讓學生欣賞并感受形狀變化在藝術創作中的廣泛應用。

師生互動：

師：同學們，我們剛才看到了大家用簡單的形狀變化創作的作品，其實在藝術領域，形狀變化的應用更加廣泛和精彩。現在老師給你們展示一些更復雜的作品，看看藝術家們是怎么運用形狀變化的。（展示圖片或視頻）

生：哇，好厲害啊！

師：這些作品是不是很有創意呀？希望大家以后也能像藝術家們一樣，用我們學到的知識創作出更優秀的作品。

設計意圖：通過展示更復雜的藝術作品，拓寬學生的視野，讓他們感受形狀變化在藝術創作中的魅力，激發他們對美術創作的更高追求。

2.教師對本節課進行總結，回顧形狀變化的方法和學生的創作表現，鼓勵學生在生活中繼續觀察和探索形狀的奧秘。

師生互動：

師：今天我們學習了形狀的變化，知道了可以通過切割、拼接、旋轉等方法讓形狀變得更加多樣。同學們在創作過程中都發揮了自己的想象力和創造力，創作出了很多優秀的作品。希望大家在生活中也能繼續觀察各種形狀，用我們的雙手創造出更多美好的東西。

生：好的，老師。

設計意圖：對本節課進行總結，鞏固學生所學的知識和技能，同時鼓勵學生將美術學習延伸到生活中，培養他們對生活的觀察力和創造力。教學反思在本節課的教學中，通過多種教學方法的運用，如演示、實踐、分享等，學生積極參與，較好地掌握了形狀變化的方法，并能夠運用這些方法進行簡單的創作。在導入環節，通過圓形的變化演示，成功吸引了學生的注意力，激發了他們的學習興趣。在認識形狀變化方法的過程中，教師的示范和學生的上臺操作相結合，讓學生直觀地理解了切割、拼接和旋轉的概念，并且在實踐中能夠靈活運用。作品展示與分享環節，學生們積極展示自己的作品，分享創作思路，互評環節也讓他們學會了欣賞他人的優點，提高了審美能力和評價能力。然而，在教學過程中也發現了一些不足之處。例如，部分學生在創作時思維不夠開闊