湘科版（2024）小學科學一年級下冊《記錄一周的天氣》說課稿及反思尊敬的各位評委、老師們：大家好！非常榮幸能在此進行說課。今天我要說的內容是新教材湘科版（2024）小學科學一年級下冊第一單元《認識天氣》中的《記錄一周的天氣》。接下來，我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程、板書設計以及教學反思這幾個方面，詳細闡述我的教學思路與設計。教材分析教材地位與作用本單元《認識天氣》作為小學科學一年級下冊的開篇單元，旨在引導學生初步建立對天氣現象的認知，激發學生對自然科學的探索興趣。《記錄一周的天氣》這節課是在學生對天氣有了初步認識的基礎上展開的，是本單元的重要實踐環節。通過讓學生親自記錄一周的天氣情況，能夠將之前所學的天氣知識進行實際運用，加深對不同天氣特征的理解，培養學生的觀察能力和科學探究精神。同時，為后續學習天氣的變化規律、天氣對生活的影響等內容奠定了堅實的基礎，對學生科學素養的培養具有承上啟下的重要作用。教材內容結構教材首先呈現了常見的天氣符號，如太陽代表晴天、烏云代表陰天、雨滴代表雨天等，幫助學生認識和理解不同天氣的圖形表示方式。接著，引導學生觀察教材中設計的天氣記錄表，了解記錄天氣的要素，包括日期、天氣狀況、氣溫等。然后，通過具體的案例示范，展示如何根據每天的實際天氣情況進行準確記錄，并鼓勵學生在課后開展為期一周的天氣記錄實踐活動。教材內容循序漸進，從知識的認知到實踐操作，符合一年級學生的認知發展規律，有助于學生逐步掌握天氣記錄的方法和技能。學情分析一年級的學生正處于對周圍世界充滿好奇的階段，他們在日常生活中已經對天氣現象有了一定的感性認識，比如晴天能看到太陽、雨天要打傘等。然而，這種認識往往是零散的、模糊的，缺乏系統性和科學性。他們對天氣變化的規律以及如何準確記錄天氣信息了解甚少。同時，一年級學生的注意力集中時間較短，動手實踐能力和自主學習能力相對較弱，但他們具有較強的好奇心和表現欲，喜歡通過親身體驗和參與活動來學習知識。因此，在教學過程中，我將采用生動有趣、形式多樣的教學方法，充分調動學生的學習積極性，引導他們主動參與到天氣記錄的實踐活動中，培養其科學探究的意識和能力。教學目標科學知識目標學生能夠準確識別常見的天氣符號，并理解其代表的天氣含義。掌握天氣記錄的基本要素，包括日期、天氣狀況、氣溫等，能夠清晰闡述這些要素在記錄天氣過程中的重要性。了解不同天氣狀況的主要特征，如晴天陽光充足、陰天天空灰暗、雨天有降水等，能夠準確判斷并描述每天的天氣情況。科學探究目標通過實際觀察和記錄一周的天氣情況，培養學生持續觀察、細致記錄的能力，提高學生獲取信息和整理信息的水平。引導學生在記錄過程中發現問題、提出問題，如天氣變化的原因、不同天氣對植物和動物的影響等，初步培養學生的問題意識和探究能力。組織學生對記錄的數據進行簡單的分析和比較，如一周內晴天和雨天的天數差異、氣溫的變化趨勢等，培養學生的數據分析能力和邏輯思維能力。科學態度目標激發學生對天氣現象的探究興趣，培養學生主動關注天氣變化、積極參與科學探究活動的熱情。培養學生認真、細致、堅持的科學態度，讓學生明白在科學探究中準確記錄和長期觀察的重要性。鼓勵學生在小組合作記錄天氣的過程中，學會傾聽他人意見，相互協作，培養學生的團隊合作精神和交流表達能力。科學、技術、社會與環境目標讓學生了解天氣記錄在日常生活中的應用，如天氣預報的制作、農業生產的安排等，體會科學技術與社會生活的緊密聯系。引導學生認識到天氣變化對環境和人類生活的影響，培養學生保護環境、適應自然的意識，樹立正確的科學價值觀。教學重難點教學重點熟練掌握常見的天氣符號及其代表的天氣含義，能夠準確運用天氣符號記錄天氣狀況。學會按照規范的格式和要求，完整記錄一周的天氣信息，包括日期、天氣狀況、氣溫等要素。教學難點培養學生在一周的時間內持續、準確記錄天氣的習慣和能力，克服記錄過程中的懈怠和粗心。引導學生對記錄的數據進行簡單分析，發現天氣變化的規律和特點，并能夠用語言清晰表達自己的發現。教學方法講授法通過簡潔明了的語言，向學生講解常見天氣符號的含義、天氣記錄的要素和方法等基礎知識，讓學生對天氣記錄有一個初步的系統認識。例如，在講解天氣符號時，詳細介紹每個符號的形狀與實際天氣現象的對應關系，幫助學生理解和記憶。演示法利用多媒體課件展示各種天氣現象的圖片、視頻以及規范的天氣記錄范例，讓學生直觀地感受不同天氣的特征和正確的記錄方式。比如，播放一段雨天的視頻，讓學生觀察雨滴的大小、天空的顏色等特征，同時展示相應的天氣記錄表格填寫范例，加深學生的印象。實踐法組織學生進行實際的天氣記錄活動，讓學生在實踐中掌握記錄方法，提高觀察和動手能力。在課后一周的時間里，學生每天對天氣進行觀察和記錄，將課堂所學知識應用到實際生活中，培養學生的實踐能力和科學探究精神。小組合作法將學生分成小組，共同完成天氣記錄任務。在小組活動中，學生相互交流、討論，分享觀察到的天氣現象和記錄經驗，培養學生的團隊合作能力和交流表達能力。例如，小組內每天進行天氣記錄情況的交流，互相檢查記錄的準確性和完整性。游戲法設計與天氣符號和天氣記錄相關的游戲，如“天氣符號猜猜猜”“天氣記錄大比拼”等，增加學習的趣味性，激發學生的學習興趣和積極性，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識。教學過程導入新課教師活動通過播放一段充滿趣味的天氣變化動畫視頻，展示晴天、陰天、雨天、雪天等不同天氣場景，吸引學生的注意力。視頻播放結束后，提問學生：“小朋友們，在剛剛的視頻里，你們都看到了哪些天氣呀？這些天氣都有什么不一樣呢？”引導學生回憶生活中經歷過的不同天氣，激發學生對天氣現象的興趣，從而引出本節課的主題——記錄一周的天氣。設計意圖利用生動的動畫視頻和提問，營造輕松愉快的課堂氛圍，迅速抓住學生的注意力，調動學生的學習積極性，同時自然地引出本節課的教學內容，讓學生明確學習目標。認識天氣符號教師活動運用多媒體課件展示常見的天氣符號，如太陽、烏云、雨滴、雪花、風向標等，逐一講解每個符號所代表的天氣含義。在講解過程中，結合實際生活中的例子，幫助學生理解記憶。例如，講解雨滴符號時，提問學生：“當看到天空中出現這樣的雨滴符號，我們出門要記得帶什么呀？”然后組織學生進行“天氣符號認讀”小游戲，教師隨機展示天氣符號，讓學生快速說出其代表的天氣，對回答正確的學生給予表揚和獎勵。學生活動認真觀看多媒體課件，仔細聆聽教師講解，積極參與“天氣符號認讀”游戲，踴躍舉手回答問題，在游戲中加深對天氣符號的認識和記憶。設計意圖通過多媒體展示和生動的講解，讓學生直觀地認識天氣符號，結合生活實例幫助學生理解，增強學習的趣味性和實用性。游戲環節的設置，充分調動學生的參與熱情，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識，提高學習效果。學習天氣記錄方法教師活動展示教材中的天氣記錄表，引導學生觀察記錄表的結構和內容，講解天氣記錄的要素，包括日期、天氣狀況、氣溫等。通過舉例示范，詳細說明如何根據每天的實際天氣情況填寫記錄表。例如，在講解日期填寫時，強調要按照年、月、日的順序準確填寫；在講解天氣狀況填寫時，指導學生根據觀察到的天氣現象選擇對應的天氣符號；在講解氣溫記錄時，簡單介紹溫度計的使用方法和讀取氣溫的方式。然后，組織學生進行小組討論，讓學生說一說在記錄天氣過程中可能會遇到的問題，教師針對學生提出的問題進行解答和指導。學生活動認真觀察天氣記錄表，仔細聆聽教師講解，積極參與小組討論，提出自己在記錄天氣過程中可能遇到的疑問，如“如果一天中出現多種天氣怎么辦”“怎樣準確判斷氣溫”等，并認真聽取教師的解答。設計意圖通過直觀展示和詳細講解，讓學生全面了解天氣記錄的方法和要求，小組討論環節能夠充分調動學生的思維，發現問題并及時解決，為后續的實踐記錄活動做好充分準備，培養學生的自主學習能力和問題解決能力。實踐記錄指導教師活動向學生布置課后一周的天氣記錄任務，強調記錄的注意事項，如每天要在固定的時間觀察天氣、記錄要認真準確、不能隨意涂改等。同時，為學生提供一些記錄工具，如簡易溫度計、天氣記錄表格等。鼓勵學生在記錄過程中，用繪畫的方式記錄下自己觀察到的有趣天氣現象或周圍環境的變化。然后，組織學生以小組為單位，制定小組天氣記錄計劃，明確每個小組成員的分工和職責。學生活動認真聽取教師布置的任務和要求，領取記錄工具，積極參與小組討論，制定小組天氣記錄計劃，明確自己在小組中的任務，如有的學生負責觀察天氣狀況，有的學生負責測量氣溫，有的學生負責記錄數據等。設計意圖明確任務和要求，為學生的實踐記錄活動提供指導和保障，發放記錄工具方便學生開展記錄。鼓勵學生用繪畫記錄，激發學生的創造力和興趣。小組制定計劃有助于培養學生的團隊合作精神和組織能力，確保天氣記錄活動有序進行。課堂總結與作業布置教師活動引導學生回顧本節課所學內容，提問學生：“今天我們學習了哪些知識呀？誰能說一說怎樣記錄天氣呢？”對學生的回答進行總結和補充，再次強調天氣符號的含義、記錄的要素和方法以及記錄的注意事項。布置課后作業，要求學生每天認真記錄天氣情況，一周后將記錄表格帶到課堂上進行展示和交流。同時，鼓勵學生將自己記錄的天氣情況分享給家人和朋友，向他們介紹天氣記錄的方法。學生活動積極參與課堂回顧，踴躍回答教師提出的問題，認真記錄課后作業要求，明確自己在課后一周的任務。設計意圖通過課堂總結，幫助學生梳理知識，強化記憶，加深對本節課重點內容的理解和掌握。布置課后作業，將課堂學習延伸到課外，讓學生在實踐中鞏固知識，培養學生的堅持性和責任感，同時通過分享活動，提高學生的交流表達能力。展示與交流（第二課時）教師活動一周后，組織學生開展天氣記錄展示與交流活動。首先，讓每個小組推選一名代表，上臺展示小組的天氣記錄表格，并介紹小組在記錄過程中的觀察發現和有趣經歷。然后，引導其他學生認真傾聽，對展示小組的記錄情況進行評價，提出自己的意見和建議。教師對每個小組的展示進行點評，肯定學生的努力和成果，表揚記錄認真、內容豐富的小組和個人，同時針對存在的問題進行指導和糾正。最后，組織學生對一周的天氣記錄數據進行簡單分析，引導學生發現天氣變化的規律和特點，如一周內哪種天氣出現的天數最多、氣溫是如何變化的等。學生活動小組代表認真準備展示內容，自信地走上講臺進行展示和介紹。其他學生認真傾聽，積極參與評價，提出自己的看法和建議。在數據分析環節，學生認真思考，積極發言，分享自己發現的天氣變化規律和特點。設計意圖展示與交流活動為學生提供了一個展示自我和相互學習的平臺，培養學生的自信心和表達能力。通過評價和交流，學生能夠發現自己的不足，學習他人的優點，提高記錄的質量和水平。數據分析環節有助于培養學生的科學思維能力和探究精神，讓學生學會從數據中發現問題、總結規律。板書設計標題記錄一周的天氣主要內容1.天氣符號晴天：?陰天：?雨天：?雪天：?大風：風向標2.記錄要素日期：年/月/日天氣狀況：用符號表示氣溫：℃3.記錄方法定時觀察準確記錄認真填寫教學反思在本節課的教學過程中，通過多種教學方法的綜合運用，學生對天氣記錄產生了濃厚的興趣，積極參與到課堂學習和課后實踐活動中。大部分學生能夠掌握常見的天氣符號和天氣記錄的方法，完成一周的天氣記錄任務，并在展示與交流環節中分享自己的觀察發現和體會。然而，教學過程中也存在一些不足之處。例如，在講解氣溫記錄時，由