2024秋七年級英語上冊StarterUnit1GoodmorningPeriod2(3a-4d)教學設計（新版）人教新目標版主備人備課成員教學內容本節課內容選自人教新目標版2024秋七年級英語上冊StarterUnit1Goodmorning，主要包括Period2(3a-4d)的學習。具體內容有：學習問候用語如“Goodmorning”、“Goodafternoon”、“Goodevening”以及對應的回答；“What'syourname?”、“Mynameis...”等自我介紹的表達方式；了解不同時間段的問候習慣；練習運用所學詞匯和句型進行日常問候和自我介紹。核心素養目標本節課旨在培養學生的語言能力、文化意識和思維品質。通過學習問候用語和自我介紹，學生能夠提高英語口語表達能力，增強跨文化交流意識；同時，通過模仿和實際應用，培養學生批判性思維和解決問題的能力，促進學生的全面發展。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入七年級之前，可能已經接觸過基礎的英語學習，掌握了簡單的字母、單詞和簡單的問候語。然而，對于本節課涉及的問候用語和自我介紹的具體表達方式，如“Goodmorning”、“What'syourname?”等，部分學生可能已有初步了解，但需要進一步鞏固和拓展。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生通常對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習有一定的興趣。他們的學習能力較強，能夠較快地掌握新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過聽力和模仿來學習，而另一部分學生可能更擅長閱讀和寫作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習問候用語和自我介紹時，學生可能面臨以下困難：

-對于一些發音相近的詞匯，如“morning”和“afternoon”，學生可能難以區分；

-在實際應用中，學生可能不知道如何根據不同時間選擇合適的問候語；

-對于自我介紹，學生可能不知道如何組織語言，表達清晰；

-部分學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意在課堂上進行口語練習。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學生理解問候用語和自我介紹的基本結構和用法。

2.模仿法：播放標準發音的音頻，讓學生跟讀，提高學生的語音語調準確性。

3.練習法：設計多樣化的練習活動，如角色扮演、小組討論，讓學生在實際情境中運用所學知識。

教學手段：

1.多媒體課件：利用PPT展示圖片和動畫，直觀展示問候用語的使用場景。

2.音頻播放：播放標準的英語問候語，幫助學生糾正發音。

3.互動軟件：使用英語學習軟件，提供在線練習和反饋，增強學生的自主學習能力。教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師與學生用簡單的英語進行問候，引入“Goodmorning”這一主題。

2.學生分享自己早上好時的問候方式，激發學生對問候語的學習興趣。

二、新課導入（10分鐘）

1.老師展示PPT，展示不同時間段的問候語，如“Goodmorning”、“Goodafternoon”、“Goodevening”。

2.學生跟讀，并嘗試用所學問候語進行自我介紹。

三、課文主旨內容探究（20分鐘）

1.老師引導學生閱讀課文3a部分，了解不同時間段的問候習慣。

-學生朗讀課文，注意語音、語調。

-老師提問：“Whatarethedifferenttimesforgreetinginthetext?”

-學生回答：“Goodmorningisusedinthemorning,goodafternoonintheafternoon,andgoodeveningintheevening.”

2.老師引導學生閱讀課文3b部分，學習如何進行自我介紹。

-學生朗讀課文，注意句型結構和語法。

-老師提問：“HowdoweintroduceourselvesinEnglish?”

-學生回答：“Wesay‘What’syourname?’andthenanswerwith‘Mynameis...’”

3.老師引導學生閱讀課文3c部分，了解不同文化背景下問候語的差異。

-學生朗讀課文，注意文化差異的描述。

-老師提問：“Whatarethedifferencesingreetinghabitsbetweencultures?”

-學生回答：“Insomecultures,peopleliketoshakehandswhentheymeet,whileinothers,theykissorhug.”

4.老師引導學生閱讀課文3d部分，學習如何根據不同時間選擇合適的問候語。

-學生朗讀課文，注意時間與問候語的關系。

-老師提問：“Howdowechoosetherightgreetingaccordingtothetimeofday?”

-學生回答：“Weuse‘Goodmorning’inthemorning,‘Goodafternoon’intheafternoon,and‘Goodevening’intheevening.”

四、課文側重點講解（20分鐘）

1.老師講解課文中的重點詞匯和短語，如“morning”、“afternoon”、“evening”、“greeting”等。

2.老師講解課文中的重點句型，如“What’syourname?”、“Mynameis...”等。

3.老師講解課文中的語法點，如一般現在時、疑問句等。

4.老師舉例說明重點詞匯、短語和句型的實際應用。

五、課堂練習（15分鐘）

1.老師設計填空題，讓學生根據課文內容填空。

2.老師設計選擇題，讓學生根據課文內容選擇正確的答案。

3.老師設計匹配題，讓學生將問候語與對應的時間段匹配。

六、小組活動（10分鐘）

1.老師將學生分成若干小組，每組選擇一個時間段，設計一組問候語。

2.每組用英語進行自我介紹，并展示自己設計的問候語。

3.其他小組進行評價，指出每組設計的優點和不足。

七、總結與反思（5分鐘）

1.老師引導學生回顧本節課所學內容，強調重點詞匯、短語和句型。

2.學生分享自己在課堂上的收獲和體會。

3.老師對本節課進行總結，指出學生的優點和不足，并提出改進建議。

八、布置作業（5分鐘）

1.學生完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.學生準備下一節課的課文預習。知識點梳理1.問候語的用法

-不同時間段使用的問候語：Goodmorning（早上）、Goodafternoon（下午）、Goodevening（晚上）

-特殊場合的問候語：Goodnight（晚安）、Happybirthday（生日快樂）、Congratulations（恭喜）

2.自我介紹的句型

-提問句：What'syourname?（你叫什么名字？）

-答案句：Mynameis...（我叫...）

-附加信息：Iamfrom...（我來自...），Iamastudent/teacher/doctor,etc.（我是一個學生/老師/醫生等）

3.時間表達

-上午時間：morning（早上）、a.m.（上午）

-下午時間：afternoon（下午）、p.m.（下午）

-晚上時間：evening（晚上）、night（晚上）

4.常用詞匯

-Time（時間）、Name（名字）、Student（學生）、Teacher（老師）、Doctor（醫生）、From（來自）

-Morning（早上）、Afternoon（下午）、Evening（晚上）、Night（晚上）、Good（好）

5.常用短語

-Goodmorning/afternoon/evening（早上/下午/晚上好）

-Goodnight（晚安）

-Congratulations（恭喜）

-Happybirthday（生日快樂）

6.語法點

-一般現在時：用于描述經常性或習慣性的動作或狀態。

-疑問句：用于提問。

-短語動詞：如be,have,do等，用于構成句子的謂語。

7.文化差異

-不同文化背景下問候語的差異：例如，在一些文化中，人們見面時會握手，而在其他文化中，人們可能會親吻或擁抱。

8.實用場景

-校園場景：在校園內與同學、老師打招呼，進行自我介紹。

-社交場合：在社交活動中，如聚會、會議等，使用適當的問候語和自我介紹。教學反思與改進教學反思：

今天這節課，我主要教授了七年級英語上冊StarterUnit1GoodmorningPeriod2的內容，包括問候語的用法、自我介紹的句型、時間表達等。在課堂上，我發現了一些值得反思的地方。

首先，我注意到學生在學習問候語時，對于“morning”、“afternoon”、“evening”這些單詞的發音掌握得不是很好。這可能是因為他們在日常生活中接觸這些詞匯的機會不多，或者是之前的學習過程中沒有足夠重視發音訓練。因此，我覺得在今后的教學中，我應該更加注重詞匯的發音教學，特別是對于這些基礎且常用的詞匯。

其次，我發現部分學生在進行自我介紹時，雖然能夠按照句型進行回答，但內容比較單一，缺乏個性化和創意。這可能是由于他們對自我介紹的重要性認識不足，或者是缺乏自信。因此，我計劃在未來的教學中，通過增加一些互動環節，鼓勵學生分享自己的興趣愛好、家庭背景等，從而提高他們的自我表達能力。

再次，課堂練習環節中，我發現部分學生對于選擇題和匹配題的回答不夠準確。這可能是因為他們對課文內容的理解不夠深入，或者是缺乏實際應用的能力。針對這一點，我會在接下來的教學中，設計更多與實際生活相關的練習，幫助學生將所學知識應用到實際情境中。

改進措施：

1.加強詞匯發音教學：在今后的教學中，我會更加注重詞匯的發音訓練，特別是對于基礎且常用的詞匯。可以通過播放標準發音的音頻、設計發音練習活動等方式，提高學生的發音準確性。

2.增加互動環節：在自我介紹環節，我會設計更多互動環節，如角色扮演、小組討論等，鼓勵學生分享自己的個性和興趣，從而提高他們的自我表達能力。

3.設計與實際生活相關的練習：在課堂練習環節，我會設計更多與實際生活相關的練習，如情景模擬、對話練習等，幫助學生將所學知識應用到實際情境中。

4.定期進行教學評估：為了更好地了解學生的學習情況，我會定期進行教學評估，包括課堂觀察、作業批改、學生訪談等，以便及時發現問題并調整教學策略。

5.注重學生個體差異：在今后的教學中，我會更加關注學生的個體差異，針對不同學生的學習特點和需求，采取不同的教學方法和策略。典型例題講解例題1：

情景：小明在上午九點去上學。

問題：請用英語表達小明的問候。

答案：Goodmorning.

例題2：

情景：小紅在下午三點去參加朋友的生日聚會。

問題：請用英語表達小紅的問候。

答案：Goodafternoon.

例題3：

情景：李華在晚上七點給朋友打電話。

問題：請用英語表達李華的問候。

答案：Goodevening.

例題4：

情景：張偉在自我介紹時說：“MynameisZhangWei.”

問題：如果張偉來自中國，他可能會在介紹中提到什么？

答案：Hemightsay,"IamfromChina."

例題5：

情景：王麗在詢問同學的姓名。

問題：請用英語完成對話：“What'syourname?”

答案：MynameisWangLi.

例題6：

情景：趙剛在回答別人的問候時說：“What'syourname?”

問題：請用英語完成對話。

答案：MynameisZhaoGang.

例題7：

情景：老師問：“Isitmorning,afternoon,oreveningnow?”

問題：學生回答。

答案：It'smorning.

例題8：

情景：老師在自我介紹時說：“Iamateacher.”

問題：如果老師是女性，她可能會在介紹中提到什么？

答案：Shemightsay,"Iamafemaleteacher."板書設計①問候語用法

-Goodmorning

-Goodafternoon

-Goodevening

-Goodnight

-Happybirthday

-Congratulations

②自我介紹句型

-What'syourname?

-My