第2課原始農業與史前社會（教學設計）-2024-2025學年七年級歷史上冊素養提升教學設計（統編版2024）科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第2課原始農業與史前社會（教學設計）-2024-2025學年七年級歷史上冊素養提升教學設計（統編版2024）課程基本信息1.課程名稱：原始農業與史前社會

2.教學年級和班級：七年級1班

3.授課時間：2024年11月5日星期二第2節課

4.教學時數：1課時

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親愛的同學們，大家好！今天我們一起來探索一個神秘而古老的世界——原始農業與史前社會。在這個課堂里，我們將穿越時光隧道，回到那個刀耕火種的時代，一起感受祖先們的智慧和勇氣。準備好你的好奇心，讓我們一起踏上這場知識的冒險之旅吧！??????核心素養目標1.培養學生的歷史意識，引導學生理解原始農業對社會發展的重要性。

2.增強學生的文化理解，讓學生認識到史前社會文化的多樣性和豐富性。

3.提升學生的思維品質，通過分析史前社會的生活方式和生產技術，培養學生的批判性思維。

4.培養學生的責任擔當意識，讓學生認識到保護文化遺產的重要性。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：在進入本節課之前，學生們可能已經對一些基本的史前時期的歷史知識有所了解，如石器時代的基本特征、人類早期的社會組織形式等。然而，對于原始農業的具體發展過程、農業技術變革對人類社會的影響等深層次內容，他們的認識可能較為有限。

2.學習興趣、能力和學習風格：七年級的學生對未知的歷史世界充滿好奇，他們對探索古代人類的生活方式和文明發展有著濃厚的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過閱讀、討論和觀察等多種方式吸收新知識。在課堂上，學生們可能表現出不同的學習風格，有的學生偏好通過視覺信息學習，有的則更傾向于通過實踐操作來理解概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：對于一些抽象的歷史概念，如原始農業的耕作技術、社會分工等，學生可能難以理解。此外，由于缺乏直觀的感受，學生對史前社會的生活環境和文化特點可能難以想象。因此，教師在教學中需要通過生動的案例、圖片和互動活動來幫助學生克服這些困難。同時，對于一些復雜的歷史事件和人物，學生可能需要更多的引導和解釋來形成正確的認知。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了統編版2024學年七年級歷史上冊教材。

2.輔助材料：準備與原始農業和史前社會相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資料，以增強教學的直觀性和趣味性。

3.實驗器材：無實驗需求，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區，擺放相關歷史文物復制品或模型，營造沉浸式學習環境。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.教師展示一幅史前社會的圖片，如原始人的生活場景，引導學生思考：“同學們，看到這幅畫，你們想到了什么？你們知道這是我們今天要學習的內容嗎？”

2.學生分享自己的看法后，教師總結：“今天我們要一起走進原始農業與史前社會，了解那個時代的變遷。”

3.教師介紹本節課的學習目標和重點，激發學生的學習興趣。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.原始農業的產生與發展

-教師簡要介紹原始農業的概念，引導學生了解原始農業對社會發展的重要意義。

-通過展示圖片和視頻，讓學生直觀地了解原始農業的耕作技術和生產方式。

-提問：“原始農業對人類社會產生了哪些影響？”學生回答后，教師總結并強調原始農業對社會發展的重要性。

2.史前社會的文化

-教師介紹史前社會的文化特點，如石器時代的藝術、宗教信仰等。

-通過展示相關圖片和視頻，讓學生了解史前社會的生活方式和風俗習慣。

-提問：“史前社會的文化有哪些特點？”學生回答后，教師總結并強調史前社會文化的多樣性和豐富性。

3.原始農業對社會的影響

-教師引導學生分析原始農業對社會生產、社會組織、生活方式等方面的影響。

-通過案例分析，讓學生了解原始農業如何改變了人類社會。

-提問：“原始農業對社會產生了哪些積極影響？”學生回答后，教師總結并強調原始農業對社會發展的推動作用。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.小組討論：將學生分成若干小組，每組選取一個與原始農業相關的問題進行討論，如“原始農業對社會有哪些積極影響？”

2.角色扮演：讓學生扮演原始社會的人物，模擬原始農業的生產和生活場景，增強學生對原始社會的理解。

3.制作手工藝品：引導學生利用廢舊物品，制作與原始農業相關的手工藝品，如石斧、陶器等，培養學生的動手能力和創造力。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.原始農業對社會的影響

-回答舉例：“原始農業的出現使得人類社會從游牧生活轉變為定居生活，促進了社會生產力的發展。”

-回答舉例：“原始農業的發展使人類開始有了剩余產品，為社會的分工和貿易奠定了基礎。”

2.史前社會的文化特點

-回答舉例：“史前社會的藝術作品多體現了對自然的崇拜和敬畏，如巖畫、陶器上的圖案。”

-回答舉例：“史前社會的宗教信仰與生產生活密切相關，如對豐收的祈求。”

3.原始農業的耕作技術

-回答舉例：“原始農業的耕作技術有刀耕火種、耜耕等，這些技術對提高農業生產效率起到了重要作用。”

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師總結本節課的學習內容，強調原始農業與史前社會的重要性。

2.引導學生反思：“通過今天的學習，我們知道了原始農業對社會發展產生了哪些影響？我們應該如何傳承和發揚我們的文化遺產？”

3.鼓勵學生在課后繼續探索原始農業與史前社會，提高自己的歷史素養。知識點梳理1.原始農業的產生與發展

-原始農業的概念：人類利用動植物進行種植和飼養，以獲取食物的生產方式。

-原始農業的出現時間：約一萬年前，新石器時代初期。

-原始農業的耕作技術：刀耕火種、耜耕等。

-原始農業對社會的影響：促進人類社會從游牧生活向定居生活轉變，提高生產力，為社會組織和文化發展奠定基礎。

2.史前社會的文化

-石器時代的藝術：巖畫、陶器、雕刻等。

-史前社會的宗教信仰：對自然、祖先、神靈的崇拜。

-史前社會的社會組織：氏族、部落等。

-史前社會的風俗習慣：婚姻、喪葬、節日等。

3.原始農業對社會的影響

-生產方式的變化：從游牧生活轉變為定居生活，提高生產力。

-社會組織的變化：從氏族社會向部落聯盟轉變，出現社會分工。

-生活方式的變化：從采集、狩獵為主轉向農業為主，改善生活條件。

-文化的繁榮：藝術、宗教、社會組織等方面的發展。

4.原始農業的耕作技術

-刀耕火種：利用石刀、石斧等工具進行耕作，通過火燒土地來改善土壤肥力。

-耜耕：使用耜頭翻土，提高土地利用率。

-耕作工具的發展：從簡單的石制工具到青銅工具，提高農業生產效率。

5.原始農業與社會發展的關系

-原始農業的出現是人類文明進步的重要標志。

-原始農業的發展為人類社會提供了穩定的食物來源，促進了人口增長。

-原始農業的發展推動了社會組織和文化的發展，為后世文明奠定了基礎。

6.原始農業與史前社會的文化遺產

-原始農業和史前社會的文化遺產是人類共同的歷史財富。

-保護和研究原始農業和史前社會的文化遺產，有助于我們了解人類文明的發展歷程。

-傳承和弘揚原始農業和史前社會的文化遺產，對于提高民族自豪感和文化自信具有重要意義。內容邏輯關系①原始農業的產生與發展

①.1原始農業的定義：人類利用動植物進行種植和飼養的生產方式。

①.2原始農業的出現時間：約一萬年前，新石器時代初期。

①.3耕作技術：刀耕火種、耜耕等。

②史前社會的文化

②.1石器時代的藝術：巖畫、陶器、雕刻等。

②.2宗教信仰：對自然、祖先、神靈的崇拜。

②.3社會組織：氏族、部落等。

②.4風俗習慣：婚姻、喪葬、節日等。

③原始農業對社會的影響

③.1生產方式的變化：從游牧生活向定居生活轉變。

③.2社會組織的變化：從氏族社會向部落聯盟轉變，出現社會分工。

③.3生活方式的變化：從采集、狩獵為主轉向農業為主，改善生活條件。

③.4文化的繁榮：藝術、宗教、社會組織等方面的發展。典型例題講解例題1：

史前社會的主要生產工具是_______，這種工具的出現標志著人類進入了_______時代。

答案：石斧；新石器時代

講解：石斧是史前社會最常見的一種石制工具，它的出現標志著人類從舊石器時代進入了新石器時代。石斧不僅用于砍伐樹木，還可以用于狩獵和農業耕作，是人類生產力發展的重要標志。

例題2：

原始農業的出現使得人類社會從_______生活向_______生活轉變。

答案：游牧；定居

講解：原始農業的出現是人類歷史上的重大轉折點。它使得人類能夠通過種植和飼養來穩定食物來源，從而不再需要像游牧民族那樣不斷遷徙尋找食物，而是可以定居下來，建立起較為穩定的社會結構和生活方式。

例題3：

史前社會的藝術作品反映了當時人們的生活和信仰。以下哪個不是史前社會藝術的典型代表？

A.巖畫

B.陶器

C.文字

D.紡織品

答案：C

講解：史前社會的藝術主要包括巖畫、陶器和紡織品等，而文字的出現要晚于史前社會。因此，文字不是史前社會藝術的典型代表。

例題4：

A.提高了生產力

B.促進了人口增長

C.加劇了社會貧富分化

D.豐富了人類文化

答案：C

講解：原始農業的出現提高了生產力，促進了人口增長，并豐富了人類文化。然而，它也帶來了一些社會問題，如社會貧富分化，但這并非積極影響。

例題5：

史前社會的社會組織形式主要有_______和_______。

答案：氏族；部落

講解：史前社會的社會組織形式相對簡單，主要以氏族和部落為主。氏族是以血緣關系為基礎的社會單位，而部落則是若干個氏族或家族的聯合體，它們共同生活、狩獵、防御和勞動。這種社會組織形式在原始農業時期得到了進一步的發展。教學反思教學反思

今天這節課，我們共同探索了原始農業與史前社會這一主題，回顧一下，我覺得有幾個方面值得我反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造挺關鍵。我注意到，在導入新課的時候，通過展示一幅史前社會的圖片，學生們立刻被吸引住了。他們的眼神中充滿了好奇和期待，這讓我意識到，圖片和視頻這樣的視覺資源對于激發學生的學習興趣是非常有效的。但是，我也發現，有些學生對于圖片中的細節并沒有完全理解，這說明我在后續的教學中需要更加注重細節的講解和互動，讓每個學生都能參與到課堂中來。

其次，我在新課講授環節，嘗試了通過案例分析的方式來講解原始農業對社會的影響。我選擇了幾個典型的案例，比如農業技術變革對社會組織的影響，以及農業發展帶來的生活方式的改變。我發現，這種方法讓學生們更容易理解抽象的歷史概念。不過，我也注意到，在講解一些較為復雜的歷史事件時，學生的反應并不是很熱烈。這可能是因為他們對這些事件的背景知識掌握不夠，或者是因為這些事件離他們的生活較遠。因此，我需要在今后的教學中，更加注重歷史與現實的聯系，讓學生能夠從自己的生活經驗出發，去理解和感受歷史。

再來說說實踐活動。我安排了小組討論、角色扮演和手工藝品制作等活動，目的是讓學生在動手實踐中加深對原始農業和史前社會的理解。我覺得這些活動收到了一定的效果，學生們在參與過程中表現出了很高的熱情。但是，我也發現，有些學生在小組討論中顯得比較被動，這可能是因為他們的合作能力還有待提高。在未來的教學中，我可能會更多地強調團隊合作的重要性，并提供一些合作技巧的指導。

在學生小組討論環節，我提出了幾個問題，比如“原始農業對社會有哪些積極影響？”、“史前社會的文化有哪些特點？”等。我發現，學生們能夠回答出一些基本的知識點，但對于一些深層次的問題，他們的回答就比較簡單了。這說明我在今后的教學中需要更加深入地引導學生思考，鼓勵他們提出自己的觀點，并學會用歷史的角度來分析問題。

總的來說，這節課讓我收獲頗豐。我意識到，作為一名教師，我需要不斷地反思和改進自己的教學方法，以適應不同學生的學習需求。同時，我也明白了，歷史教學不僅僅是傳授知識，更是要激發學生的興趣，培養他們的歷史思維能力和人文素養。在今后的教學中，我會繼續努力，讓我的課堂更加生動有趣，讓學生們在歷史的長河中找到自己的位置。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上的參與度較高，對于原始農業和史前社會的概念有了初步的認識。在討論環節，大部分學生能夠積極發言，分享自己對歷史事件的看法。但也有部分學生在課堂上顯得較為沉默，這可能是因為他們對某些知識點不夠熟悉或者缺乏自信。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，學生們展現出了良好的團隊合作精神。每個小組都能夠圍繞討論主題，提出自己的觀點和見解。特別是在角色扮演活動中，學生們能夠生動地模擬史前社會的生活場景，體現了他們對歷史知識的理解和應用能力。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我發現學生們對原始農業和史前社會的知識掌握程度參差不齊。大部分學生能夠正確回答關于原始農業耕作技術和社會組織形式的問題，但對于史前社會文化的理解則相對薄弱。這提示我在今后的教學中需要加強對文化知識點的講解和練習。

4.學生作品評價：

在手工藝品制作活動中，學生們發揮了自己的創意，制作出了各式各樣的作品。這些作品不僅體現了學生對原始農業和史前社會的理解，還展現了他們的動手能力和審美觀念。我將對這些作品進行評價，并給予學生相應的反饋，鼓勵他們在未來的學習中繼續努力。

5.教師評價與反饋：

針對學生課堂表現，我將提出以下反饋：

-對于積極參與課堂討論的學生，我將給予表揚，