人教版七年級上冊生物3.5.2綠色植物的呼吸作用教學設計授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路嘿，親愛的同學們，今天咱們來聊一聊綠色植物的呼吸作用。想象一下，我們就像是一群小小偵探，要去揭開植物們呼吸的奧秘。我會用一個個生動的小故事，帶你們走進植物的世界，看看它們是如何在夜晚悄悄地進行呼吸的。我們還會動手做一個小實驗，看看氧氣是如何被植物“呼”出來的。準備好了嗎？讓我們一起開啟這段奇妙的探索之旅吧！??????核心素養目標同學們，通過今天的學習，我們不僅要掌握綠色植物呼吸作用的知識，更要培養你們的科學探究能力和生態意識。我們將學會如何提出科學問題、設計實驗、分析數據，培養嚴謹的科學態度。同時，我們也會意識到植物與我們生活的緊密聯系，增強對自然界的尊重和保護意識。這樣的學習，能讓你們在生物學科中，逐步形成生物科學思維和可持續發展的價值觀。??????教學難點與重點1.教學重點

-理解綠色植物呼吸作用的定義：重點強調呼吸作用是植物細胞內有機物在氧氣參與下分解成二氧化碳和水，同時釋放能量的過程。

-掌握呼吸作用的化學反應式：通過實例（如葡萄糖+氧氣→二氧化碳+水+能量）讓學生理解并記憶呼吸作用的化學反應。

-理解呼吸作用與光合作用的聯系：強調兩者在能量轉換和物質循環中的互補關系。

2.教學難點

-呼吸作用過程中的能量轉換：難點在于理解能量從化學能到熱能的轉換，可以通過實驗演示和動畫展示來幫助學生理解。

-呼吸作用發生的場所：難點在于理解呼吸作用主要在細胞的線粒體內進行，可以通過細胞模型或動畫來形象展示。

-呼吸作用與光合作用的區別：難點在于區分兩者在原料、產物和能量轉換上的不同，可以通過對比表格來幫助學生記憶。教學資源準備1.教材：人教版七年級上冊生物教材，確保每位學生人手一本。

2.輔助材料：收集與呼吸作用相關的圖片、圖表，制作成PPT；準備介紹呼吸作用的動畫視頻，輔助學生理解。

3.實驗器材：準備呼吸作用實驗所需的小白鼠或小魚、氧氣瓶、集氣瓶、導管等，并確保所有器材清潔、安全。

4.教室布置：將教室分成若干小組討論區，每個區域配備實驗操作臺，方便學生分組討論和進行實驗操作。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：發布預習任務，如“請同學們觀看關于植物呼吸作用的科普視頻，并思考：植物是如何進行呼吸作用的？呼吸作用有什么意義？”

-設計預習問題：引導學生思考呼吸作用與光合作用的區別和聯系。

-監控預習進度：通過預習報告或課堂提問，了解學生的預習情況。

-學生活動：自主閱讀預習資料，如呼吸作用的相關章節，記錄關鍵信息。

-思考預習問題：例如，學生可能會提出“為什么呼吸作用需要氧氣？”等問題。

-提交預習成果：學生提交預習筆記或思維導圖，展示對呼吸作用的理解。

2.課中強化技能

-教師活動：導入新課，以“植物的生命力之謎”為題，播放一段植物呼吸作用的動畫視頻。

-講解知識點：如呼吸作用的化學反應式、能量轉換過程等。

-組織課堂活動：進行“植物呼吸作用實驗”，讓學生觀察氧氣的變化。

-解答疑問：例如，當學生提出“為什么實驗中植物會釋放氧氣？”時，教師可以解釋這是光合作用的結果。

-學生活動：聽講并思考，參與實驗操作，記錄實驗數據。

-教學方法/手段/資源：使用實驗法、演示法，結合多媒體資源。

3.課后拓展應用

-教師活動：布置作業，如“設計一個實驗方案，驗證不同條件下植物呼吸作用的強度。”

-提供拓展資源：推薦相關的生物科學網站和書籍，如《植物生理學入門》。

-反饋作業情況：通過批改作業，了解學生對呼吸作用的理解程度。

-學生活動：完成作業，利用拓展資源進行深入學習，反思實驗設計中的不足。

-教學方法/手段/資源：采用作業法、拓展學習法，鼓勵學生自主探索。知識點梳理1.綠色植物呼吸作用的定義

-呼吸作用是指植物細胞內有機物在氧氣參與下分解成二氧化碳和水，同時釋放能量的過程。

-呼吸作用是植物生命活動的重要環節，為植物提供能量。

2.呼吸作用的化學反應式

-呼吸作用的化學反應式：C6H12O6+6O2→6CO2+6H2O+能量

-反應物：葡萄糖、氧氣

-產物：二氧化碳、水、能量

3.呼吸作用發生的場所

-呼吸作用主要在細胞的線粒體內進行。

-線粒體是細胞的能量工廠，負責將有機物分解成能量。

4.呼吸作用與光合作用的聯系

-呼吸作用和光合作用是植物生命活動中的兩個重要過程，相互依存、相互補充。

-光合作用通過光能將二氧化碳和水合成有機物，儲存能量。

-呼吸作用將有機物分解，釋放能量，為植物生命活動提供動力。

5.呼吸作用與光合作用的區別

-原料：光合作用的原料是二氧化碳和水，呼吸作用的原料是有機物和氧氣。

-產物：光合作用的產物是有機物和氧氣，呼吸作用的產物是二氧化碳、水和能量。

-能量轉換：光合作用將光能轉化為化學能，呼吸作用將化學能轉化為熱能。

6.呼吸作用的影響因素

-溫度：呼吸作用速率隨溫度升高而加快，但過高溫度會抑制呼吸作用。

-氧氣濃度：在一定范圍內，氧氣濃度越高，呼吸作用速率越快。

-光照：光照可以影響光合作用和呼吸作用的速率。

7.呼吸作用的意義

-為植物提供能量：呼吸作用釋放的能量是植物生命活動的重要來源。

-維持植物生命活動：呼吸作用為植物的生命活動提供動力。

-促進物質循環：呼吸作用將有機物分解成無機物，為物質循環提供物質基礎。

8.呼吸作用的應用

-保鮮：降低溫度可以減緩呼吸作用，延長植物保鮮期。

-植物育種：通過控制呼吸作用，提高植物的生長速度和產量。

-植物生理研究：研究呼吸作用，有助于了解植物的生命活動規律。

9.呼吸作用實驗

-實驗目的：驗證呼吸作用的存在和過程。

-實驗原理：利用植物在呼吸作用過程中釋放二氧化碳的特性。

-實驗步驟：設置對照組和實驗組，觀察氧氣和二氧化碳的變化。

-實驗結果：實驗組氧氣濃度降低，二氧化碳濃度升高，證明呼吸作用的存在。

10.呼吸作用與光合作用的綜合應用

-植物生長調控：通過控制光照、溫度和氧氣濃度，調節植物的光合作用和呼吸作用，促進植物生長。

-植物病害防治：利用呼吸作用原理，降低植物病害的發生和傳播。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設真實情境：我嘗試在教學中創設真實情境，如模擬植物生長環境，讓學生在實際操作中感受呼吸作用的原理。例如，讓學生在實驗中觀察植物在不同光照、溫度條件下的呼吸速率變化，這樣的實踐性教學能更好地激發學生的學習興趣。

2.多媒體輔助教學：我運用多媒體資源，如動畫、視頻等，幫助學生理解抽象的呼吸作用過程。例如，通過動畫演示呼吸作用的化學反應過程，使學生對知識點有更直觀的認識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學互動不足：在課堂互動環節，我發現學生參與度不高，有些學生回答問題時顯得拘謹。這可能是因為我在提問時沒有考慮到不同學生的接受能力，導致問題過于簡單或復雜。

2.實驗教學組織不夠完善：在實驗環節，由于時間有限，部分學生沒有機會親自操作，實驗效果受到影響。此外，實驗指導不夠細致，部分學生在實驗過程中出現操作錯誤。

3.教學評價方式單一：目前，我主要采用課后作業和期末考試來評價學生的學習成果，這種方式較為單一，不能全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高教學互動性：為了提高教學互動性，我會設計更多層次的問題，鼓勵學生積極參與課堂討論。例如，在講解呼吸作用時，提出一些開放性問題，引導學生思考呼吸作用的實際應用。

2.優化實驗教學組織：為了讓學生都能參與實驗，我會合理分配實驗時間，并加強對實驗操作的指導。同時，設計小組實驗，讓學生在合作中學習，提高實驗效果。

3.豐富教學評價方式：為了更全面地評價學生的學習成果，我會采用多種評價方式，如課堂表現、小組合作、實驗報告等。通過這些評價方式，可以更全面地了解學生的學習情況，從而更好地指導教學。板書設計①綠色植物呼吸作用

-呼吸作用的定義

-化學反應式：C6H12O6+6O2→6CO2+6H2O+能量

-呼吸作用的場所：線粒體

②呼吸作用與光合作用的關系

-光合作用與呼吸作用的聯系

-光合作用與呼吸作用的區別

③呼吸作用的影響因素

-溫度

-氧氣濃度

-光照

④呼吸作用的意義

-為植物提供能量

-維持植物生命活動

-促進物質循環

⑤呼吸作用的應用

-保鮮

-植物育種

-植物生理研究

⑥呼吸作用實驗

-實驗目的

-實驗原理

-實驗步驟

-實驗結果

⑦呼吸作用與光合作用的綜合應用

-植物生長調控

-植物病害防治典型例題講解例題1：

問題：一株綠色植物在夜間完全停止光合作用，24小時內消耗了多少氧氣？

解答：

假設植物每平方米每小時消耗氧氣量為1.2升，植物面積為10平方米，24小時內的消耗量計算如下：

1.2升/平方米/小時×10平方米×24小時=288升

因此，這株綠色植物在夜間完全停止光合作用，24小時內消耗了288升氧氣。

例題2：

問題：為什么在夜晚關閉溫室內的照明燈會導致植物生長緩慢？

解答：

夜晚關閉照明燈會導致植物無法進行光合作用，無法合成有機物。同時，植物在夜間仍然進行呼吸作用，消耗氧氣并釋放二氧化碳。如果沒有光照，植物無法補充消耗的氧氣，呼吸作用會受到抑制，導致植物生長緩慢。

例題3：

問題：如何通過實驗驗證綠色植物的呼吸作用？

解答：

實驗步驟：

1.準備兩組相同的小白鼠，一組放在正常環境中，另一組放入密閉容器中。

2.在相同時間內，觀察并記錄兩組小白鼠的呼吸速率。

3.分析兩組小白鼠的呼吸速率差異，判斷密閉容器中的小白鼠是否受到呼吸作用的影響。

例題