第16課《我的叔叔于勒》教學設計-2024-2025學年統編版語文九年級上冊主備人備課成員教材分析親愛的同學們，今天我們要一起走進《我的叔叔于勒》這篇課文。這篇課文選自統編版語文九年級上冊，是法國作家莫泊桑的名篇。通過閱讀這篇文章，我們可以了解到一個家族的興衰史，感受到作者對親情、友情和愛情的深刻思考。這節課，我們將一起探討文章的主旨，感受人物的情感變化，領略文學的魅力。準備好了嗎？讓我們一起開啟這段奇妙的閱讀之旅吧！????核心素養目標重點難點及解決辦法重點：

1.理解《我的叔叔于勒》中人物關系的復雜性，包括于勒與主人公家族的關系。

2.把握小說中象征手法的運用，如于勒的船、于勒的形象等。

難點：

1.深入分析小說中的情感沖突，理解人物在金錢面前的道德選擇。

2.體會作者對人物心理變化的細膩描寫，以及這種描寫對主題表達的作用。

解決辦法：

1.通過分組討論，引導學生分析人物關系，并結合時代背景理解人物行為。

2.通過對比閱讀和文本細讀，讓學生體會象征手法的運用，并討論其對主題的深化作用。

3.設計角色扮演活動，讓學生代入角色，體驗人物心理變化，從而更好地理解情感沖突。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有統編版語文九年級上冊的教材，以便查閱《我的叔叔于勒》的相關內容。

2.輔助材料：準備與文章相關的圖片，如于勒的畫像、時代背景圖片，以及與文章主題相關的視頻資料，以增強直觀感受。

3.教學工具：準備投影儀、電腦等設備，以便展示多媒體資源。

4.教室布置：設置分組討論區，確保學生能夠自由交流；同時，準備必要的書寫工具，以備學生做筆記或繪畫使用。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：在課前一周，通過班級微信群發布《我的叔叔于勒》的預習資料，包括作者介紹、時代背景、文章結構分析等，并明確要求學生預習后提交對人物性格的理解。

-設計預習問題：設計問題如“于勒的船上為什么會有象征意義？”引導學生思考象征手法的運用。

-監控預習進度：通過學生提交的預習成果和課堂上的提問情況，監控預習進度。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生自主閱讀預習資料，了解文章的基本情況。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，形成自己的初步看法。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習任務，培養學生自主學習的習慣。

-信息技術手段：利用微信群進行資料共享和進度監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課文，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和初步分析能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述于勒的生平故事，引出《我的叔叔于勒》。

-講解知識點：講解小說中的人物關系、象征手法等。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析于勒與主人公家族的關系變化。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，跟隨老師的講解進行思考。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的看法。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解文章的重點和難點。

-活動教學法：通過小組討論，提高學生的合作能力和分析能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解課文內容，掌握文章的主題和象征手法。

-通過討論，培養學生的批判性思維和合作學習的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置閱讀相關書籍或觀看電影的任務，以拓展對19世紀法國社會風貌的了解。

-提供拓展資源：推薦相關書籍和網站，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業：學生根據作業要求，完成拓展學習任務。

-拓展學習：學生利用拓展資源，進行更深入的學習。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過布置拓展作業，鼓勵學生自主探索。

-反思總結法：學生通過反思，總結學習心得，提升自我。

作用與目的：

-鞏固學生對課文的理解，拓展知識面。

-通過反思，提高學生的自我學習能力和總結能力。學生學習效果學生學習效果

1.理解人物關系和象征手法的運用

學生們能夠深入理解《我的叔叔于勒》中的人物關系，包括于勒與主人公家族的復雜關系，以及小說中象征手法的運用，如于勒的船、于勒的形象等。他們能夠分析這些象征手法如何服務于小說的主題和情感表達。

2.分析情感沖突和道德選擇

學生們通過討論和角色扮演活動，對小說中人物在金錢面前的情感沖突和道德選擇有了更深刻的認識。他們能夠識別出人物內心的掙扎和轉變，以及這些沖突如何反映了作者對現實社會的批判。

3.體會人物心理變化的細膩描寫

學生們通過細致閱讀和分析，體會到了作者對人物心理變化的細膩描寫。他們能夠識別出人物在特定情境下的心理活動，并理解這種描寫如何增強故事的情感強度和主題深度。

4.培養自主學習能力和獨立思考能力

通過課前自主探索和課后拓展應用，學生們在自主學習中提升了自我管理能力。他們學會了如何利用在線平臺和資源進行學習，如何提出問題并尋找答案，以及如何對自己的學習過程進行反思。

5.提高合作學習和溝通能力

在小組討論和角色扮演活動中，學生們學會了如何與同伴合作，如何有效地溝通自己的觀點，以及如何傾聽他人的意見。這些技能對于他們未來的學習和工作都具有重要意義。

6.拓寬知識視野和思維方式

通過閱讀拓展資源，學生們對19世紀法國社會有了更全面的了解，拓寬了他們的知識視野。他們學會了從不同的角度看待問題，培養了批判性思維和多元思維方式。

7.鞏固語文基礎知識

在本節課的學習中，學生們復習和鞏固了語文基礎知識，如人物描寫、情節分析、主題理解等。這些基礎知識的掌握對于他們未來的語文學習至關重要。

8.增強文化認同感

通過對法國文學作品的閱讀，學生們對法國文化有了更深入的了解，增強了他們的文化認同感。他們能夠欣賞和尊重不同文化的表達方式，培養了跨文化交流的能力。重點題型整理1.人物關系分析題

題型示例：請分析《我的叔叔于勒》中于勒與主人公家族的關系變化，并說明這種變化對小說主題的影響。

答案示例：在小說中，于勒最初是主人公家族的驕傲，但隨著時間的推移，他變得貧窮且飽受歧視。這種關系的變化反映了社會對貧富差異的態度，以及金錢對家庭關系的腐蝕作用。小說通過這種關系的變化，批判了當時社會的拜金主義和人性的冷漠。

2.象征手法理解題

題型示例：小說中“于勒的船”這一象征物具有什么意義？請結合具體情節進行分析。

答案示例：“于勒的船”象征著于勒曾經的光輝歲月和夢想，但隨著時間的流逝，這艘船變得破舊不堪，最終沉沒。這一象征物暗示了人物命運的轉折和社會變遷的無情，同時也反映了主人公家族的興衰。

3.人物心理描寫分析題

題型示例：請分析主人公在小說中對待于勒的態度變化，并說明這種變化的原因。

答案示例：主人公最初對于勒充滿敬意，但隨著于勒的破產，主人公的態度發生了轉變，從尊敬變為冷漠甚至嫌棄。這種變化源于主人公對金錢的渴望和對社會地位的追求，反映了人性的復雜性和社會的現實壓力。

4.主題理解題

題型示例：從《我的叔叔于勒》中，你體會到了哪些關于親情、友情和愛情的主題？

答案示例：從小說中，我們可以體會到親情在面對金錢和地位時的脆弱，友情在現實面前的無奈，以及愛情在物質條件面前的妥協。這些主題反映了作者對人性和社會現象的深刻洞察。

5.文學手法運用題

題型示例：小說中運用了哪些文學手法？請舉例說明其作用。

答案示例：小說中運用了對比手法、諷刺手法和象征手法。例如，通過對比于勒過去和現在的形象，突出了社會變遷對個人命運的影響；通過諷刺手法，揭示了當時社會的拜金主義和人性的丑惡；通過象征手法，深化了小說的主題和情感表達。板書設計①

-文章標題：《我的叔叔于勒》

-作者：莫泊桑

-時代背景：19世紀法國社會

②

-人物關系

-于勒：主人公家族成員，曾經的驕傲，后破產落魄

-主人公家族：對金錢和地位的追求，對待于勒的態度轉變

-船：象征于勒的過去和夢想，以及社會變遷

③

-主題

-金錢與