陜西省石泉縣七年級(jí)生物上冊(cè)1.2.3生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)2（新版）新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容陜西省石泉縣七年級(jí)生物上冊(cè)1.2.3生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)2（新版）新人教版

1.生物圈的定義和范圍

2.生物圈的組成和特點(diǎn)

3.生物圈中生物的相互關(guān)系

4.生物圈對(duì)人類的重要性二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)探究方法，觀察、分析生物圈現(xiàn)象的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物圈生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的認(rèn)識(shí)，提升生態(tài)保護(hù)意識(shí)。

3.通過(guò)案例學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解生物多樣性的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

4.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用生物知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高創(chuàng)新思維和實(shí)踐操作技能。三、學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生正處于青春期，對(duì)新鮮事物充滿好奇心，但注意力容易分散。在知識(shí)層面上，學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的概念可能已有初步了解，但對(duì)生物圈這一更大范圍的生態(tài)系統(tǒng)認(rèn)識(shí)有限。能力方面，學(xué)生的觀察能力和分析能力有待提高，需要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)。素質(zhì)方面，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)相對(duì)薄弱，需要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)加強(qiáng)。

在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在課堂參與度不高、學(xué)習(xí)積極性不足的問(wèn)題，這可能會(huì)影響他們對(duì)生物圈這一復(fù)雜概念的理解。此外，由于生物圈涉及多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，如地理、化學(xué)等，學(xué)生可能對(duì)這些跨學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系不夠清晰。

針對(duì)以上情況，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

1.通過(guò)生動(dòng)有趣的案例和實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

2.結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，逐步深入講解生物圈的概念和重要性，幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)體系。

3.通過(guò)小組討論、角色扮演等形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通技巧。

4.結(jié)合實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。

5.通過(guò)設(shè)計(jì)層次分明的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)他們的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的陜西省石泉縣七年級(jí)生物上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與生物圈相關(guān)的圖片、生態(tài)系統(tǒng)的模型圖表以及生物多樣性保護(hù)的視頻等多媒體資源。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備用于演示和實(shí)驗(yàn)的生物樣本、放大鏡、顯微鏡等，確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，擺放實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)這一課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“生物圈包括哪些環(huán)境？”、“生物圈中的生物如何相互依賴？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解生物圈的概念和范圍。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解生物圈的概念，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示生物多樣性的圖片或視頻，引出生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解生物圈的定義、組成和特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解生物圈與人類生活的密切關(guān)系。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)成果，并組織角色扮演，模擬生態(tài)系統(tǒng)中的生物關(guān)系。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“為什么生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)？”、“生物圈如何維持平衡？”等，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)生物圈知識(shí)的應(yīng)用。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解生物圈的概念和重要性。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握生物圈的知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解生物圈的知識(shí)點(diǎn)，掌握生物圈與人類生活的關(guān)系。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)這一課題，布置作業(yè)，如繪制生物圈結(jié)構(gòu)圖、撰寫生態(tài)系統(tǒng)報(bào)告等，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與生物圈相關(guān)的拓展資源，如生態(tài)保護(hù)書籍、相關(guān)網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的生物圈知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-生態(tài)系統(tǒng)的多樣性：介紹不同類型的生態(tài)系統(tǒng)，如森林、草原、濕地、海洋等，以及它們的特點(diǎn)和生物多樣性。

-生態(tài)平衡與污染：探討生態(tài)平衡的重要性，以及人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)造成的污染和破壞，如空氣污染、水污染、土壤污染等。

-生物圈的保護(hù)：介紹生物圈保護(hù)的重要性，包括生物多樣性保護(hù)、生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)、環(huán)境教育等方面的內(nèi)容。

-生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)：探討生態(tài)系統(tǒng)為人類提供的服務(wù)，如食物供應(yīng)、水源、氣候調(diào)節(jié)、土壤肥力等。

-國(guó)際生物多樣性日：介紹國(guó)際生物多樣性日的由來(lái)、意義和慶祝活動(dòng)。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過(guò)閱讀相關(guān)的科普書籍或文章，深入了解不同類型的生態(tài)系統(tǒng)和生物多樣性。

-組織學(xué)生參觀自然保護(hù)區(qū)或生態(tài)公園，實(shí)地觀察和了解生態(tài)系統(tǒng)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)環(huán)保活動(dòng)，如植樹造林、垃圾分類、水資源保護(hù)等，提高環(huán)保意識(shí)。

-開展小組討論或辯論活動(dòng)，讓學(xué)生就生態(tài)平衡與污染、生物圈保護(hù)等問(wèn)題進(jìn)行思考和交流。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如視頻、圖片、在線課程等，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或調(diào)查項(xiàng)目，讓學(xué)生親自動(dòng)手，探究生態(tài)系統(tǒng)中的現(xiàn)象和規(guī)律。

-邀請(qǐng)環(huán)保專家或生態(tài)學(xué)家進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解最新的生態(tài)保護(hù)和科研動(dòng)態(tài)。

-開展生態(tài)藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，如繪畫、攝影、手工制作等，以藝術(shù)的形式表達(dá)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的熱愛(ài)和保護(hù)意識(shí)。

-組織學(xué)生參與環(huán)保競(jìng)賽或項(xiàng)目，如“綠色校園”、“生態(tài)城市”等，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫環(huán)保主題的作文或研究報(bào)告，提高寫作能力和科研能力。

-利用社交媒體或博客，分享自己的環(huán)保心得和經(jīng)驗(yàn)，影響更多人關(guān)注和參與生態(tài)保護(hù)。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式學(xué)習(xí)：在課堂中，我嘗試通過(guò)小組討論、角色扮演等互動(dòng)形式，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來(lái)。這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的參與度，而且也鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通技巧。

2.案例教學(xué)法：結(jié)合實(shí)際案例，如當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)保護(hù)項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)生物圈的知識(shí)，這樣既能增加學(xué)生的興趣，也能讓他們更好地理解理論知識(shí)的應(yīng)用。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)：部分學(xué)生在學(xué)習(xí)生物圈相關(guān)概念時(shí)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，導(dǎo)致在理解復(fù)雜概念時(shí)出現(xiàn)困難。

2.教學(xué)方式單一：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但課堂上的主導(dǎo)地位仍然是我，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)較少。

3.評(píng)價(jià)方式局限：目前主要依靠作業(yè)和考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種評(píng)價(jià)方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)：在教學(xué)中，我將更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，通過(guò)復(fù)習(xí)和鞏固，確保學(xué)生具備扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.豐富教學(xué)手段：我將繼續(xù)探索和嘗試更多的教學(xué)手段，如利用信息技術(shù)手段，設(shè)計(jì)更加生動(dòng)有趣的課件，以及引入虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗(yàn)生物圈。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、實(shí)踐項(xiàng)目等，以更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)：通過(guò)組織實(shí)地考察、環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)等，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)生物圈知識(shí)，提高他們的實(shí)踐能力。

5.促進(jìn)師生互動(dòng)：在課堂中，我將更加注重師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，及時(shí)解答他們的疑惑，營(yíng)造一個(gè)開放、自由的課堂氛圍。

6.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通：定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。

7.融入跨學(xué)科教學(xué)：嘗試將生物圈知識(shí)與地理、化學(xué)等其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)。八、板書設(shè)計(jì)①生物圈的定義

-最大的生態(tài)系統(tǒng)

-包含地球上所有生物及其生存環(huán)境

②生物圈的組成

-地圈：巖石圈、土壤圈

-水圈：海洋、湖泊、河流

-氣圈：大氣層

-生物群落：植物、動(dòng)物、微生物

③生物圈的特點(diǎn)

-生物多樣性

-生態(tài)平衡

-環(huán)境適應(yīng)性

-生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)

④生物圈與人類的關(guān)系

-人類依賴生物圈提供的資源和服務(wù)

-人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響

-生態(tài)保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展

⑤生物圈的保護(hù)

-生物多樣性保護(hù)

-生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)

-環(huán)境教育

-國(guó)際合作典型例題講解例題1：

生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)，它包括哪些圈層？

答案：生物圈包括地圈、水圈、氣圈和生物群落。

例題2：

A.森林

B.沙漠

C.太空

D.海洋

答案：C.太空

例題3：

生物圈中的生物如何相互依賴？

答案：生物圈中的生物通過(guò)食物鏈和食物網(wǎng)相互依賴，形成一個(gè)復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)。例如，植物通過(guò)光合作用生產(chǎn)有機(jī)物，為動(dòng)物提供食物，而動(dòng)物則幫助植物傳播種子或花粉。

例題4：

生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)是怎樣的？

答案：生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)是單向的，從太陽(yáng)到生產(chǎn)者（植物），再到消費(fèi)者（動(dòng)物），最后通過(guò)分解者（細(xì)菌、真菌）回歸到環(huán)境中。能量在每個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)上都會(huì)有所損失，因此能量流動(dòng)是逐級(jí)遞減的。

例題5：

A.大量使用化肥和農(nóng)藥

B.植樹造林

C.隨意丟棄垃圾

D.捕獵瀕危物種

答案：B.植樹造林

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.生物圈的范圍：生物圈的范圍約為10千米厚的地球表層，包括大氣圈底部、水圈和巖石圈的上部。

2.生物圈的組成：生物圈由生物群落、無(wú)機(jī)環(huán)境和非生物環(huán)境組成。生物群落包括植物、動(dòng)物、微生物等，無(wú)機(jī)環(huán)境包括土壤、水、空氣等。

3.生物圈的特點(diǎn)：生物圈具有生物多樣性、生態(tài)平衡、環(huán)境適應(yīng)性和生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)等特點(diǎn)。

4.生物圈的保護(hù)：保護(hù)生物圈需要從多個(gè)方面入手，包括保護(hù)生物多樣性、恢復(fù)生態(tài)系統(tǒng)、減少污染和提高公眾環(huán)保意識(shí)等。

5.生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)：生態(tài)系統(tǒng)為人類提供多種服務(wù)，如食物供應(yīng)、水源、氣候調(diào)節(jié)、土壤肥力等。保護(hù)生物圈對(duì)于維持這些服務(wù)至關(guān)重要。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果的重要方面。我將觀察學(xué)生的參與度、注意力集中程度和回答問(wèn)題的積極性。例如，我會(huì)記錄學(xué)生是否能夠主動(dòng)參與討論，是否能夠準(zhǔn)確回答關(guān)于生物圈組成和功能的問(wèn)題。

2.小組討論成果展示：

為了評(píng)估學(xué)生的合作能力和批判性思維能力，我將組織小組討論，并要求每個(gè)小組展示他們的討論成果。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)將包括討論的深度、邏輯性、創(chuàng)新性和對(duì)課堂知識(shí)的應(yīng)用。

3.隨堂測(cè)試：

我將設(shè)計(jì)隨堂測(cè)試來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)生物圈基本概念的理解和應(yīng)用能力。測(cè)試將包括選擇題、簡(jiǎn)答題和案例分析題。例如，學(xué)生可能需要解釋生物圈中能量流動(dòng)的過(guò)程，或者分析人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響。

4.實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)：

學(xué)生將參與實(shí)地考察或模擬生態(tài)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)，以加深對(duì)生物圈實(shí)際運(yùn)作的理解。評(píng)價(jià)將基于他們的實(shí)驗(yàn)報(bào)告、觀察記錄和實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師將對(duì)學(xué)生的課堂參與度、提問(wèn)質(zhì)量和回答問(wèn)題的準(zhǔn)確性進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于積極參與的學(xué)生，教師將給予正面反饋，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持；對(duì)于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師將提供個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們提高。

-針對(duì)小組討論成果展示：教師將評(píng)價(jià)小組的協(xié)作效率、討論的深度和廣度，以及學(xué)生對(duì)討論內(nèi)容的理解和應(yīng)用。教師將提供具體的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：教師將根據(jù)測(cè)試結(jié)果