Module9Unit1I’mgoingtodolongjump.（教學設計）-2023-2024學年外研版（一起）英語三年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Module9Unit1I’mgoingtodolongjump.（教學設計）-2023-2024學年外研版（一起）英語三年級上冊設計思路嘿，各位親愛的同學們，今天咱們要一起學習的是外研版三年級上冊英語的第九模塊第一單元，主題是"I’mgoingtodolongjump."（我要去跳遠）。咱們先來熱熱身，想象一下，如果你們要參加一個跳遠比賽，你們會怎么準備呢？是不是要先做做熱身運動，然后想想怎么跳得更遠呢？這就是我們今天要學習的內容啦！咱們會一起學習跳遠相關的詞匯和句型，還會模擬一個跳遠比賽的場景，讓你們親身體驗一下。準備好了嗎？咱們一起出發吧！???♂????♀???核心素養目標1.培養學生的語言意識，通過學習跳遠相關的詞匯和句型，提高對英語語音、詞匯的感知和運用能力。

2.培養學生的文化意識，讓學生了解跳遠運動的文化背景，拓寬視野。

3.培養學生的思維品質，通過模擬跳遠比賽，鍛煉學生的邏輯思維和決策能力。

4.培養學生的學習能力，讓學生掌握自主學習的方法，提高學習效率。重點難點及解決辦法重點：

1.跳遠相關詞匯的記憶和應用：如longjump、startline、take-off等。

2.模擬跳遠比賽中的情境對話：如何用英語描述跳遠的準備過程和比賽情況。

難點：

1.詞匯記憶：三年級學生對英語詞匯的記憶和理解能力有限。

2.情境對話：學生可能難以將詞匯靈活運用在真實的語境中。

解決辦法與突破策略：

1.采用多種教學方法，如圖片展示、游戲互動等，幫助學生記憶和理解詞匯。

2.設計情境角色扮演，讓學生在實際對話中運用所學詞匯，提高語言表達能力。

3.通過小組合作，讓學生互相幫助，共同解決詞匯和情境對話中的問題。教學方法與策略1.采用講授法結合游戲互動，首先講解跳遠的基本詞匯和句型，然后通過趣味游戲幫助學生記憶。

2.設計“跳遠比賽”角色扮演活動，讓學生分組模擬選手、裁判和觀眾，實際運用所學英語進行對話。

3.利用多媒體展示跳遠比賽的精彩瞬間，激發學生的學習興趣，并輔助理解詞匯和句型。

4.通過小組合作，鼓勵學生自主設計跳遠比賽的規則和評分標準，提高學生的參與度和創造力。教學過程**導入（5分鐘）**

（老師站在教室前方，微笑著看著同學們）

老師：同學們，早上好！今天我們要一起學習的是第九模塊第一單元，主題是"I’mgoingtodolongjump."（我要去跳遠）。你們有沒有參加過體育比賽呢？有沒有想過自己會成為跳遠冠軍呢？今天，我們就來學習跳遠的相關詞匯和句型，也許有一天，你們中的某位會成為真正的跳遠高手呢！

（學生舉手發言，老師認真傾聽）

老師：太棒了，同學們都很有夢想！那我們先來做一個熱身活動，讓我們的大腦和身體都活躍起來。

（老師帶領學生做簡單的英語熱身運動，如跳繩、跑步等，同時用英語指令）

**新課導入（10分鐘）**

1.詞匯教學

老師：同學們，今天我們要學習的第一個重點就是跳遠相關的詞匯。請大家看屏幕，這里有幾個單詞，我們一起念一念。

（老師展示PPT，展示跳遠相關詞匯：longjump、startline、take-off、landingzone、athlete、judge、audience等）

老師：現在請同學們跟著我，我們一起念一遍這些單詞。

（學生跟讀）

老師：非常好！接下來，我會請幾位同學來用這些單詞造句，看看誰能造出最有趣、最生動的句子。

（學生自愿上臺造句，老師給予鼓勵和反饋）

2.句型練習

老師：除了詞匯，我們還需要學會如何用英語描述跳遠的過程。這里有一個句型：“I’mgoingtodo…”，我們可以用它來描述我們要做的事情。

（老師展示PPT，展示句型）

老師：同學們，請看這個句型，我們可以用它來描述我們要參加跳遠比賽。比如，“I’mgoingtodolongjump.”（我要去跳遠）

（老師帶領學生練習句型）

**活動一：角色扮演（15分鐘）**

1.分組

老師：現在，我們要進行一個角色扮演的活動。請大家分成小組，每組選擇一個角色：運動員、裁判、觀眾。

（學生分組，選擇角色）

2.角色準備

老師：每個角色都有自己要做的任務。運動員需要準備好跳遠，裁判需要計時和評分，觀眾則需要加油和歡呼。

（學生根據角色準備）

3.角色扮演

老師：現在，我們開始角色扮演。每個小組按照比賽的流程進行，盡量用英語交流。

（學生進行角色扮演，老師巡回指導）

**活動二：小組討論（10分鐘）**

1.討論主題

老師：同學們，剛才的角色扮演非常有趣，你們覺得跳遠比賽中最重要的是什么？

（學生開始討論）

2.分享觀點

老師：請各小組派代表上來分享你們的觀點。

（學生代表分享，老師給予評價）

**小結與拓展（10分鐘）**

1.總結

老師：今天我們學習了跳遠相關的詞匯和句型，還進行了一個角色扮演活動。大家做得非常好！通過今天的活動，我們不僅學會了英語知識，還了解了跳遠比賽的過程。

（老師總結課程內容）

2.拓展活動

老師：同學們，課后我們可以繼續學習跳遠相關的知識，比如觀看跳遠比賽的直播，或者查找有關跳遠運動員的資料。相信你們會學得更好！

（老師布置課后作業，學生點頭表示明白）

**課后反思（5分鐘）**

（老師回到教室前方，微笑地看著同學們）

老師：同學們，今天的課就到這里。希望大家回家后能夠繼續練習，不斷提高自己的英語水平。如果有任何問題，歡迎隨時來找我。明天我們再見！

（學生鼓掌，老師微笑揮手，結束課程）學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：

-學生能夠正確識別并記憶跳遠相關的詞匯，如longjump、startline、take-off、landingzone、athlete、judge、audience等。

-學生能夠運用這些詞匯進行簡單的描述和交流，例如描述跳遠比賽的場景或角色。

2.句型運用：

-學生能夠熟練運用句型“I’mgoingtodo…”來描述自己的動作或計劃，如“I’mgoingtodolongjump.”（我要去跳遠）。

-學生能夠在角色扮演中運用句型進行對話，如運動員描述自己的跳遠準備過程，裁判詢問比賽規則等。

3.情境理解：

-學生通過角色扮演活動，對跳遠比賽的流程和角色有了更直觀的理解。

-學生能夠將所學詞匯和句型應用于實際情境中，提高語言的實際應用能力。

4.文化意識：

-學生通過學習跳遠運動，了解了不同國家的體育文化，拓寬了視野。

-學生對體育競技精神有了更深的認識，培養了積極向上的態度。

5.合作能力：

-學生在小組討論和角色扮演活動中，學會了與他人合作，共同完成任務。

-學生在交流中學會了傾聽、尊重他人意見，提高了團隊協作能力。

6.學習興趣：

-學生通過趣味性的教學活動，對英語學習產生了濃厚的興趣。

-學生在學習過程中體驗到成就感，增強了學習動力。

7.自主學習能力：

-學生在課后能夠自主查找跳遠相關的資料，拓展知識面。

-學生學會了如何運用所學知識解決實際問題，提高了自主學習能力。

8.交際能力：

-學生在課堂上的角色扮演和小組討論中，提高了英語口語表達能力。

-學生能夠在日常生活中運用英語進行簡單的交際，如問候、介紹等。板書設計①跳遠相關詞匯

-longjump

-startline

-take-off

-landingzone

-athlete

-judge

-audience

②句型結構

-I’mgoingtodo...

-I’mgoingtodolongjump.

③情境描述

-運動員準備跳遠

-裁判計時和評分

-觀眾加油和歡呼

④角色扮演

-運動員

-裁判

-觀眾

⑤比賽流程

-熱身

-預賽

-半決賽

-決賽

⑥學習目標

-認識跳遠相關詞匯

-理解句型結構

-運用詞匯和句型描述跳遠比賽

-參與角色扮演活動教學反思嘿，親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對今天這堂課的一些思考和反思。

首先，我覺得今天的課堂氛圍整體來說還是很不錯的。同學們對于學習跳遠這個主題都表現出了很大的興趣，尤其是在角色扮演的環節，大家都很投入，這讓我感到非常欣慰。但是，我也注意到一些小細節，比如有些學生在詞匯記憶上還有一定的困難，這在接下來的教學中需要我更加細致地引導和復習。

①關于詞匯教學

在詞匯教學方面，我使用了圖片和動作來幫助學生記憶，這確實提高了學生的興趣。但是，我發現有些學生對于一些復雜的詞匯記憶不夠牢固。我認為，以后在教學過程中，我可以嘗試使用更加多樣化的教學方法，比如通過游戲、歌曲或者故事來輔助記憶，這樣不僅能夠增加課堂的趣味性，還能幫助學生更好地理解和記憶詞匯。

②關于句型練習

在句型練習環節，我引導學生們使用“I’mgoingtodo…”這個句型來描述自己的動作或計劃。這個句型對于三年級的學生來說是一個很好的練習，因為它簡單易懂，而且實用性強。不過，我發現有些學生在實際運用時還是有些猶豫，這說明他們在語言的實際運用能力上還需要加強。我計劃在接下來的教學中，增加更多的情景模擬和對話練習，讓學生在實際交流中提高語言能力。

③關于角色扮演

角色扮演環節是我今天最滿意的環節之一，因為學生們都非常積極地參與其中，這讓我看到了他們對英語學習的熱情。然而，我也注意到一些學生在扮演裁判和觀眾時，對英語表達的需求不是很強烈，這可能是因為他們對自己的角色理解不夠深入。我會在未來的教學中，更加注重角色扮演的深度和廣度，讓學生在扮演不同角色時，能夠更好地運用英語進行交流。

④關于教學媒體的使用

今天我使用了多媒體展示跳遠比賽的精彩瞬間，這確實激發了學生的興趣。但是，我也意識到多媒體的使用不能過多，否則可能會分散學生的注意力。我會在今后的教學中，更加合理地使用教學媒體，確保它能夠輔助教學，而不是成為主導。

⑤關于課后作業

今天的課后作業是讓學生查找跳遠運動員的資料，這是一個很好的拓展活動。但是，我也擔心有些學生可能無法完成這個作業，因為他們可能沒有足夠的信息來源。我會在下次課前提醒學生準備，并提供一些可能的資源，比如圖書館、互聯網等，以便他們能夠順利完成作業。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一部分，它可以幫助我們了解學生的學習情況，及時調整教學策略。以下是我對今天課堂評價的一些思考：

1.課堂提問

在課堂上，我通過提問的方式來檢查學生對知識的掌握程度。例如，我提出了關于跳遠相關詞匯的問題，讓學生回答。通過這些問題，我發現大部分學生對基本詞匯掌握得較好，但對于一些較復雜的詞匯，如“landingzone”，部分學生仍然感到困惑。這表明在詞匯教學上，我需要更加注重學生的個別差異，對基礎較弱的學生進行額外輔導。

2.觀察學生參與度

在角色扮演活動中，我密切觀察學生的參與情況。我發現，那些在活動中積極參與、敢于開口的學生，他們的英語口語能力得到了很好的鍛煉。同時，我也注意到一些學生因為害羞或緊張而參與度不高。為了提高所有學生的參與度，我計劃在接下來的教學中采用更多互動性強的活動，并鼓勵學生勇敢表達自己。

3.課堂互動

在課堂互動環節，我設計了一些小組討論和小組游戲，以促進學生之間的交流和合作。通過這些活動，我發現學生們在團隊協作和溝通方面有所提高。然而，也有部分學生在討論中表現沉默，這可能是因為他們缺乏自信或對英語表達不夠熟練。我將在未來的教學中，更多地關注這些學生的參與，創造一個包容和支持的學習環境。

4.學生反饋

在課程的最后，我讓學生們進行自我評價，并收集他們的反饋。大多數學生表示他們喜歡今天的課堂，因為他們有機會親身體驗跳遠比賽。然而，也有學生提出了一些改進建議，比如希望有更多的