三年級數學上冊四兩、三位數除以一位數第7、8課時商中間、末尾有0的除法教學設計蘇教版主備人備課成員設計思路嗨，同學們！今天我們要來探索一個有趣的數學世界——商中間、末尾有0的除法。想象一下，我們像偵探一樣，解開一個個數學謎題，是不是很刺激呢？我們這節課要結合課本，用我們的小腦袋瓜，一起找出商中的秘密！????記得哦，我們要用豐富多樣的方法，讓數學變得有趣又簡單，就像玩游戲一樣，享受數學的樂趣！????核心素養目標1.發展數學抽象思維能力，理解商中間、末尾有0的除法原理。

2.培養邏輯推理能力，學會解決實際問題。

3.提升運算能力，熟練運用除法技巧解決兩位數、三位數除以一位數的問題。

4.增強數學應用意識，將數學知識應用于日常生活。教學難點與重點1.教學重點，

①掌握商中間、末尾有0的除法的基本計算方法；

②能夠靈活運用豎式進行兩位數、三位數除以一位數的計算；

③理解商中0的由來和作用，以及它在除法中的意義。

2.教學難點，

①理解商中0的來源，即在被除數的十位或百位上直接得到0；

②正確處理商中0的書寫位置，避免計算錯誤；

③在實際計算中，如何根據被除數和除數的不同特點，靈活調整計算步驟；

④在解決實際問題中，如何將商中間、末尾有0的除法與生活情境相結合。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的《蘇教版數學》三年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表，如除法計算步驟圖示，以及相關的教學視頻，幫助學生直觀理解。

3.教學工具：準備計算器、計數器等，供學生練習使用。

4.教室布置：設置分組討論區，便于學生合作學習；在黑板上預留空間，用于展示計算過程和討論結果。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對商中間、末尾有0的除法的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道什么是除法嗎？它在我們生活中有什么用呢？”

展示一些生活中需要用到除法的場景，如分蛋糕、分糖果等，讓學生初步感受除法的魅力或特點。

簡短介紹商中間、末尾有0的除法的基本概念，為接下來的學習打下基礎。

2.商中間、末尾有0的除法基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解商中間、末尾有0的除法的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解商中間、末尾有0的除法的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹在除法中商中間、末尾出現0的原因，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.商中間、末尾有0的除法案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解商中間、末尾有0的除法的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的商中間、末尾有0的除法案例進行分析，如240÷4=60，360÷6=60。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解商中間、末尾有0的除法的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用這一技巧解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與商中間、末尾有0的除法相關的題目進行練習。

小組內討論解題過程，交流不同解題方法。

每組選出一名代表，準備向全班展示解題思路和步驟。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對商中間、末尾有0的除法的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示解題過程，包括解題思路、計算步驟和結果。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調商中間、末尾有0的除法的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括商中間、末尾有0的除法的基本概念、計算方法和案例。

強調商中間、末尾有0的除法在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用這一技巧。

布置課后作業：讓學生完成教材中的相關練習題，鞏固所學知識，并嘗試解決生活中的類似問題。

（以下內容根據實際教學情況靈活調整）

7.拓展活動（10分鐘）

目標：培養學生的創新能力和實踐能力。

過程：

提供一些生活中的實際問題，讓學生運用所學知識進行解決。

鼓勵學生提出自己的解決方案，并與其他同學分享和討論。

8.總結與反思（5分鐘）

目標：引導學生對自己的學習過程進行總結和反思。

過程：

學生分享自己在學習過程中的收獲和體會。

教師引導學生思考如何將所學知識應用到實際生活中，并提出改進學習的建議。

教學過程設計完畢。教學資源拓展1.拓展資源：

-**數學故事**：搜集與除法相關的數學故事，如《韓信點兵》等，通過故事形式讓學生理解除法的起源和應用。

-**趣味數學游戲**：設計或尋找與商中間、末尾有0的除法相關的趣味數學游戲，如“除法猜數字”游戲，提高學生的參與興趣和計算能力。

-**歷史資料**：收集歷史上關于除法的趣聞軼事，如古代數學家對除法的貢獻，增強學生對數學文化的了解。

2.拓展建議：

-**數學日記**：鼓勵學生記錄自己在學習商中間、末尾有0的除法過程中的思考，包括遇到的難題、解決方法以及學習心得。

-**家庭作業設計**：設計一些與家庭生活相關的數學問題，讓學生在家中使用所學知識解決問題，如計算購物時的折扣、分配家庭作業等。

-**小組合作項目**：組織學生進行小組合作項目，每個小組選擇一個與商中間、末尾有0的除法相關的實際案例，通過調查、分析和討論，提出解決方案。

-**課外閱讀**：推薦一些適合三年級學生的數學書籍，如《數學的故事》、《趣味數學》等，拓寬學生的數學視野。

-**數學競賽**：鼓勵學生參加學校或社區舉辦的數學競賽，如“數學奧林匹克”等，通過競賽提高學生的數學應用能力和競技水平。

-**科技輔助學習**：利用教育軟件和應用程序，如“數學畫板”、“幾何畫板”等，幫助學生可視化地理解和解決數學問題。

-**實踐活動**：組織學生進行實踐活動，如制作除法計算器、設計除法相關的手工藝品等，將數學學習與動手實踐相結合。板書設計1.商中間、末尾有0的除法計算法則

①計算步驟

②注意事項

③商的確定

2.兩位數、三位數除以一位數的豎式

①豎式結構

②計算過程

③結果書寫

3.案例分析

①案例背景

②計算步驟

③結果分析

4.錯誤分析與糾正

①常見錯誤類型

②錯誤原因分析

③糾正方法

5.實際應用

①生活實例

②學習實例

③解決問題的策略教學評價與反饋1.課堂表現：

-觀察學生在課堂上的參與度，記錄學生提問、回答問題的積極性和準確性。

-關注學生的課堂注意力，記錄學生在課堂活動中的專注程度。

-評估學生在課堂練習中的表現，包括計算速度、正確率和解題思路。

2.小組討論成果展示：

-評估小組成員之間的合作情況，包括溝通、分工和團隊精神。

-評價學生展示的內容是否全面，是否能夠準確表達小組討論的成果。

-觀察學生在小組討論中的領導能力和解決問題的能力。

3.隨堂測試：

-設計隨堂測試，涵蓋本節課的教學重點和難點。

-評估學生的計算能力和對商中間、末尾有0的除法原理的理解程度。

-通過隨堂測試了解學生對知識的掌握情況，及時調整教學策略。

4.課后作業：

-收集并批改學生的課后作業，評估學生對知識的鞏固和應用能力。

-分析作業中的錯誤類型，了解學生對知識點的理解偏差。

-針對作業中的問題，提供個性化的反饋和指導。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的表現，給予及時的正面反饋和鼓勵，增強學生的學習信心。

-對于學生在小組討論和隨堂測試中表現出的優點，給予肯定和表揚。

-針對學生在學習過程中的困難和錯誤，進行耐心細致的指導，幫助學生糾正錯誤，提高學習效果。

-通過與學生和家長溝通，了解學生在家庭作業和學習態度方面的表現，共同促進學生的學習進步。

-定期進行自我反思，總結教學經驗，不斷調整和優化教學方法，以提高教學質量和學生的學習效果。課后拓展1.拓展內容：

-**《數學的故事》選篇**：選取與商中間、末尾有0的除法相關的數學歷史故事，讓學生了解數學發展的趣味性和實用性。

-**《數學小世界》專欄**：推薦一些適合三年級學生的數學趣味讀物，內容包括數學游戲、謎題和趣題，激發學生對數學的興趣。

-**數學視頻資源**：收集一些簡短的數學教學視頻，如“除法計算小技巧”等，幫助學生通過視覺學習加深對知識點的理解。

2.拓展要求：

-**閱讀材料**：鼓勵學生選擇一本或幾篇閱讀材料進行閱讀，并完成相關的閱讀記錄，如寫讀后感或回答閱讀理解題。

-**數學游戲**：學生可以嘗試自己設計一些與除法相關的數學游戲，如“除法接龍”或“找零游戲”，提高數學學習的趣味性。

-**數學小制作**：學生利用家中常見的物品，如紙張、膠水等，制作除法相關的數學教具或模型，加深對除法概念的理解。

-**數學日記**：鼓勵學生記錄自己在家中遇到需要用到除法的情況，如購物、烹飪等，并嘗試用所學的除法知識解決問題。

-**數學小實驗**：學生可以進行簡單的數學實驗，如用計數器或計數棒來驗證除法的計算結果，培養實踐操作能力。

-**家庭討論**：家長可以與孩子一起討論數學問題，如家庭預算中的除法計算，增進親子關系的同時，提高孩子的數學應用能力。

-**網絡資源**：教師可以提供一些在線數學資源，如數學學習網站或應用，但需強調學生使用網絡資源時應注意網絡安全。

-**教師輔導**：教師可以在課后留出時間，為有需要的學生提供個別輔導，解答他們在學習過程中遇到的問題。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境教學**：在課堂上，我嘗試通過創設真實的生活情境，讓學生在實際問題中學習商中間、末尾有0的除法，這種教學方式激發了學生的興趣，也提高了他們的實際應用能力。

2.**小組合作**：我采用了小組合作的學習方式，讓學生在小組中討論、交流，這種互動式學習不僅培養了學生的團隊協作能力，還促進了他們之間的知識共享。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生個體差異**：在教學中，我發現學生的個體差異較大，有的學生理解能力強，有的則較慢。在未來的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，提供更有針對性的輔導。

2.**課堂管理**：有時在課堂上，我發現學生對某些內容不夠重視，課堂紀律有時也較為松散。我需要加強對課堂紀律的管理，確保每位學生都能集中注意力學習。

3.**教學方法單一**：雖然情境教學和小組合作取得了一定的效果，但我也意識到教學方法過于單一可能會限制學生的思維。我需要嘗試更多的教學方法，以適應不同學生的學習需求。

反思改進措施（三）改進措施

1.**分層教學**：針對學生的個體差異，我將實施分層教學，為不同層次的學生提供適合他們的學習材料和指導，確保每個學生都能有所收獲。

2.