九年級化學上冊第七單元《課題1燃燒和滅火》教學設計（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級化學上冊第七單元《課題1燃燒和滅火》教學設計（新版）新人教版設計意圖嗨，同學們！今天我們來聊聊《燃燒和滅火》這個有趣的話題。燃燒是化學里常見的現(xiàn)象，它和我們的生活息息相關。我想通過這節(jié)課，讓大家了解燃燒的條件、滅火的原理，以及如何安全用火。讓我們一起動手實驗，感受科學的魅力吧！??????核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生化學學科的核心素養(yǎng)，包括科學探究能力、科學思維和科學態(tài)度與責任。學生將通過實驗探究燃燒的條件，培養(yǎng)觀察、實驗操作和數(shù)據(jù)分析能力；通過分析滅火原理，提升邏輯推理和問題解決能力；同時，通過討論安全用火的重要性，增強科學態(tài)度與責任意識，認識到化學知識在生活中的應用價值。教學難點與重點1.教學重點：

-燃燒的三個必要條件：可燃物、氧氣或空氣、溫度達到著火點。

-滅火的基本原理：移除可燃物、隔絕氧氣、降低溫度至著火點以下。

-實際應用中的滅火方法，如使用滅火器、水滅火等。

2.教學難點：

-理解燃燒條件的復雜性，例如，為什么不是所有物質都能燃燒。

-掌握滅火原理在實際情境中的具體應用，如不同火災類型應采取的滅火措施。

-分析和解釋實驗現(xiàn)象，如不同可燃物燃燒時的溫度變化和火焰特征。

-學生需要通過實驗觀察和數(shù)據(jù)分析，將理論知識與實際操作相結合。教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一本新版《九年級化學上冊》教材。

2.輔助材料：準備燃燒現(xiàn)象的圖片、滅火方法的圖表、相關視頻等多媒體資料。

3.實驗器材：準備酒精燈、火柴、白磷、水、滅火器等實驗器材，確保安全使用。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，實驗操作臺整齊擺放，確保學生操作方便。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對燃燒和滅火的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道燃燒嗎？你們在生活中遇到過需要滅火的情況嗎？”

展示一些關于火災現(xiàn)場的圖片或視頻片段，讓學生初步感受燃燒和滅火的重要性。

簡短介紹燃燒和滅火的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.燃燒和滅火基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解燃燒和滅火的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解燃燒的定義，包括其主要組成元素——可燃物、氧氣或空氣、溫度達到著火點。

詳細介紹燃燒的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解燃燒過程。

3.燃燒和滅火案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解燃燒和滅火的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的火災案例進行分析，如廚房火災、電器火災等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解不同火災的類型和應對方法。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用滅火知識預防火災。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與燃燒和滅火相關的主題進行深入討論，如“如何預防家庭火災”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對燃燒和滅火的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)燃燒和滅火的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括燃燒的定義、滅火的原理、案例分析等。

強調(diào)燃燒和滅火在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用所學知識。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于燃燒和滅火的短文或報告，內(nèi)容可以包括自己家中的防火措施、如何正確使用滅火器等。

提醒學生注意作業(yè)的字數(shù)和格式要求，并鼓勵他們在家長的幫助下完成作業(yè)。學生學習效果學生學習效果是衡量教學成果的重要標準。在本節(jié)課《燃燒和滅火》的學習后，學生取得了以下幾方面的效果：

1.**知識掌握程度**：

-學生能夠準確描述燃燒的三個必要條件：可燃物、氧氣或空氣、溫度達到著火點。

-學生理解了滅火的基本原理，包括移除可燃物、隔絕氧氣、降低溫度至著火點以下。

-學生掌握了不同類型的火災應采取的滅火方法，如電器火災不能用水直接滅火，因為可能導致觸電。

2.**實驗操作能力**：

-學生能夠獨立完成燃燒實驗，觀察并記錄燃燒過程中的現(xiàn)象，如火焰的顏色、溫度的變化等。

-學生能夠正確使用滅火器，了解不同類型滅火器的適用場景和操作步驟。

3.**科學探究能力**：

-學生通過實驗，學會了如何提出假設、設計實驗、收集數(shù)據(jù)和分析結果。

-學生能夠根據(jù)實驗結果，提出合理的結論，并對實驗中的不足之處進行反思。

4.**問題解決能力**：

-學生能夠將所學知識應用于實際情境中，例如，在家中如何預防火災，如何應對火災初發(fā)時的緊急情況。

-學生在小組討論中，能夠提出創(chuàng)新性的想法和建議，如設計更加有效的防火系統(tǒng)。

5.**合作學習能力**：

-學生在小組討論中，學會了傾聽他人意見，尊重團隊協(xié)作，共同完成任務。

-學生能夠通過合作，解決實驗中的難題，提高了溝通和團隊協(xié)作能力。

6.**安全意識**：

-學生認識到安全用火的重要性，能夠遵守消防安全規(guī)定，提高自我保護意識。

-學生在家中和公共場所，更加注意火災隱患，如正確使用電器、不隨意堆放易燃物品等。

7.**情感態(tài)度與價值觀**：

-學生對化學學科產(chǎn)生了更濃厚的興趣，愿意進一步探索化學知識。

-學生認識到科學知識在生活中的重要性，增強了對科學的尊重和敬畏之情。板書設計①燃燒的定義與條件

-燃燒：可燃物與氧氣或空氣發(fā)生的劇烈的發(fā)光、放熱的化學反應。

-燃燒的三個必要條件：可燃物、氧氣或空氣、溫度達到著火點。

②滅火的基本原理

-滅火原理：移除可燃物、隔絕氧氣、降低溫度至著火點以下。

-滅火方法：使用滅火器、水滅火、隔絕空氣等。

③燃燒和滅火的實際應用

-家庭防火：正確使用電器、不隨意堆放易燃物品。

-公共場所防火：遵守消防安全規(guī)定、注意疏散路線。

-火災應對：保持冷靜、報警、疏散、滅火。

④實驗操作與觀察

-實驗器材：酒精燈、火柴、白磷、水、滅火器等。

-實驗步驟：點燃可燃物、觀察火焰現(xiàn)象、嘗試滅火。

-實驗現(xiàn)象：火焰顏色、溫度變化、滅火效果等。

⑤滅火器的使用方法

-干粉滅火器：拔掉保險銷、對準火焰根部噴射。

-液態(tài)二氧化碳滅火器：拔掉保險銷、對準火焰根部噴射。

⑥案例分析

-典型案例：廚房火災、電器火災、森林火災等。

-案例分析：火災原因、滅火方法、預防措施。

⑦課后作業(yè)

-完成關于燃燒和滅火的短文或報告。

-思考如何在家中和公共場所預防火災。重點題型整理1.題型一：燃燒條件的判斷

-題目：下列哪種情況不屬于燃燒的條件？

-A.有可燃物存在

-B.有氧氣存在

-C.溫度達到可燃物的著火點

-D.物質顏色變深

-答案：D（物質顏色變深不是燃燒的條件，燃燒與物質的顏色無關。）

2.題型二：滅火方法的正確選擇

-題目：如果家中發(fā)生電器火災，以下哪種滅火方法是正確的？

-A.用水直接滅火

-B.使用液態(tài)二氧化碳滅火器

-C.用濕抹布蓋住火源

-D.立即關閉電源

-答案：B、C、D（使用液態(tài)二氧化碳滅火器、用濕抹布蓋住火源和立即關閉電源是正確的滅火方法。）

3.題型三：燃燒現(xiàn)象的描述

-題目：描述以下燃燒現(xiàn)象：白磷在空氣中燃燒。

-答案：白磷在空氣中燃燒時，會產(chǎn)生明亮的白光，并伴有大量白煙，同時放出大量的熱量。

4.題型四：滅火原理的解釋

-題目：解釋以下滅火原理：隔絕氧氣。

-答案：隔絕氧氣是通過將可燃物與氧氣或空氣隔離，阻止燃燒反應的繼續(xù)進行，從而達到滅火的目的。

5.題型五：實驗操作的步驟

-題目：在實驗中，如何安全地使用酒精燈？

-答案：在實驗中使用酒精燈時，應遵循以下步驟：

1.點燃前檢查酒精燈是否漏液。

2.用火柴或打火機點燃酒精燈，避免直接用嘴吹滅。

3.使用時保持火焰穩(wěn)定，避免酒精燈傾斜。

4.實驗結束后，用濕抹布蓋滅火焰，并確保酒精燈完全冷卻。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生課堂參與度高，能夠積極回答問題，對燃燒和滅火的基本概念有了清晰的認識。

-學生在實驗操作中表現(xiàn)出良好的安全意識，按照要求操作實驗器材。

2.小組討論成果展示：

-學生分組討論時，積極參與，能夠提出有見地的觀點，體現(xiàn)了良好的團隊合作精神。

-各小組在展示討論成果時，表達清晰，邏輯性強，能夠結合實際案例進行深入分析。

3.隨堂測試：

-測試結果顯示，學生對燃燒和滅火的基礎知識掌握良好，能夠正確判斷燃燒的條件，選擇合適的滅火方法。

-在測試中，部分學生對滅火器的使用方法和不同類型火災的應對措施仍需加強練習。

4.課后作業(yè)：

-學生完成的課后作業(yè)質量較高，能夠結合家庭和公共場所的實際情況，提出有效的防火建議。

-通過作業(yè)，學生鞏固了課堂所學知識，并將理論知識應用于實踐。

5.教師評價與反饋：

-針對學生課堂表現(xiàn)，教師給予積極評價，鼓勵學生在課堂上更多參與討論和實驗。

-對于小組討論成果展示，教師提出改進建議，如增加對案例的深度分析，提升小組合作的效率。

-針對隨堂測試中存在的問題，教師建議學生加強基礎知識的學習，尤其是滅火器的使用和火災應對措施。

-教師對課后作業(yè)進行了詳細批改，對學生的創(chuàng)新性建議給予肯定，同時對不足之處提出了具體改進方向。教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了燃燒和滅火的知識，我覺得整體效果還是不錯的。下面我想分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得課堂上的互動挺活躍的。同學們對燃燒和滅火的現(xiàn)象都挺感興趣的，這讓我很高興。特別是在講解燃燒的三個條件時，同學們都能積極舉手回答問題，這說明他們對基礎知識掌握得不錯。

在實驗環(huán)節(jié)，我注意到學生們都非常認真，按照步驟操作，這讓我感到很欣慰。不過，也有一些學生在操作過程中顯得有些緊張，這可能是因為他們對實驗器材不熟悉。我覺得今后可以提前讓學生熟悉一下實驗器材，這樣他們在實驗時就能更加自信。

在小組討論時，我發(fā)現(xiàn)學生們能夠很好地合作，提出很多有創(chuàng)意的想法。這讓我認識到，小組討論不僅能夠提高學生的合作能力，還能激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。當然，也有一些小組在討論時顯得有些混亂，沒有明確的方向。我覺得在下次課堂上，我會更細致地指導他們?nèi)绾芜M行有效的討論。

至于隨堂測試，大部分同學都做得不錯，能夠正確判斷燃燒的條件，選擇合適的滅火方法。但也有少數(shù)同學在這方面存在困難，這說明我在教學過程中可能沒有足夠地強調(diào)這一點。我會在今后的教學中更加注重基礎知識的鞏固。

在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)有些學生在課堂上容易分心，這可能是因為他們對課程內(nèi)容不感興趣或者學習動力不足。我覺得在今后的教學中，我可以嘗試引