一年級(jí)道德與法治下冊(cè)4讓疾病走開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)浙教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容一年級(jí)道德與法治下冊(cè)4讓疾病走開(kāi)

1.認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的傳染病及其傳播途徑；

2.了解預(yù)防傳染病的基本措施；

3.學(xué)習(xí)保持個(gè)人衛(wèi)生的重要性；

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，提高自我保護(hù)意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生健康意識(shí)，認(rèn)識(shí)到預(yù)防傳染病的重要性；

2.增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)能力，學(xué)會(huì)基本的衛(wèi)生保健知識(shí)；

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，形成健康的生活方式；

4.提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，共同維護(hù)公共衛(wèi)生環(huán)境。學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)世界充滿(mǎn)好奇，但認(rèn)知能力和自我控制能力相對(duì)較弱。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)傳染病和衛(wèi)生知識(shí)了解有限，可能存在對(duì)疾病傳播途徑的錯(cuò)誤認(rèn)知。在能力方面，學(xué)生的觀察、分析和解決問(wèn)題的能力尚在培養(yǎng)階段，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的健康意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)和責(zé)任感有待加強(qiáng)。

行為習(xí)慣上，一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，但往往缺乏自律，容易忽視個(gè)人衛(wèi)生，如不勤洗手、不按時(shí)作息等。這些行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響，可能導(dǎo)致學(xué)生在預(yù)防傳染病方面存在認(rèn)知和實(shí)踐上的不足。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課需注重以下幾點(diǎn)：

1.通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳染病和衛(wèi)生知識(shí)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性；

2.結(jié)合實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析傳染病傳播途徑，培養(yǎng)他們的觀察力和分析能力；

3.通過(guò)案例分析、角色扮演等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)預(yù)防傳染病的基本措施，提高他們的實(shí)踐能力；

4.強(qiáng)調(diào)個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的重要性，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，增強(qiáng)他們的自我保護(hù)意識(shí)和責(zé)任感。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）、教學(xué)白板、彩色粉筆、黑板。

2.課程平臺(tái)：班級(jí)微信群、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

3.信息化資源：傳染病防治相關(guān)的視頻、圖片、動(dòng)畫(huà)素材。

4.教學(xué)手段：實(shí)物教具（如洗手液、口罩）、衛(wèi)生習(xí)慣模型、故事繪本、衛(wèi)生知識(shí)卡片。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師微笑著走進(jìn)教室，用親切的語(yǔ)氣與學(xué)生打招呼：“同學(xué)們，早上好！今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于健康的小文章，題目叫做《讓疾病走開(kāi)》。大家知道，健康對(duì)我們來(lái)說(shuō)非常重要，那么，我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)自己，讓疾病遠(yuǎn)離我們呢？”

2.學(xué)生們紛紛舉手回答，老師引導(dǎo)他們說(shuō)出保持衛(wèi)生、鍛煉身體、接種疫苗等方法。

二、新課講授

1.老師展示傳染病防治相關(guān)的視頻，讓學(xué)生了解常見(jiàn)傳染病的種類(lèi)和傳播途徑。

2.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們剛才看到的視頻中，有哪些傳染病？它們是如何傳播的呢？”

學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“是的，常見(jiàn)的傳染病有流感、手足口病、水痘等，它們可以通過(guò)空氣、食物、接觸等途徑傳播。”

3.老師展示衛(wèi)生習(xí)慣模型，讓學(xué)生觀察并說(shuō)出正確的洗手方法。

4.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道保持個(gè)人衛(wèi)生的重要性嗎？”

學(xué)生回答后，老師強(qiáng)調(diào)：“保持個(gè)人衛(wèi)生是預(yù)防傳染病的重要措施，我們要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，如勤洗手、不共用餐具等。”

5.老師講述一個(gè)關(guān)于衛(wèi)生習(xí)慣的小故事，讓學(xué)生明白良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要性。

6.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為哪些行為是不良衛(wèi)生習(xí)慣呢？”

學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“不良衛(wèi)生習(xí)慣包括不勤洗手、不按時(shí)作息、不戴口罩等，我們要努力改正這些不良習(xí)慣。”

7.老師展示衛(wèi)生知識(shí)卡片，讓學(xué)生了解預(yù)防傳染病的基本措施。

8.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道預(yù)防傳染病的基本措施有哪些嗎？”

學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“預(yù)防傳染病的基本措施包括接種疫苗、保持個(gè)人衛(wèi)生、鍛煉身體、避免接觸傳染源等。”

三、課堂活動(dòng)

1.老師組織學(xué)生進(jìn)行“傳染病防治知識(shí)競(jìng)賽”，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.學(xué)生分組討論，分享自己了解的傳染病防治方法。

3.學(xué)生表演情景劇，展示如何預(yù)防傳染病。

四、總結(jié)與作業(yè)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了傳染病防治知識(shí)，了解了常見(jiàn)傳染病的種類(lèi)、傳播途徑和預(yù)防措施，希望大家能夠養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，保護(hù)自己，讓疾病遠(yuǎn)離。”

2.老師布置作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們回家后，向家人宣傳傳染病防治知識(shí)，并提醒他們注意個(gè)人衛(wèi)生。”

3.老師提醒學(xué)生：“下節(jié)課我們將進(jìn)行課堂檢測(cè)，希望大家認(rèn)真復(fù)習(xí)，做好準(zhǔn)備。”

五、課后反思

1.本節(jié)課通過(guò)多種教學(xué)手段，讓學(xué)生了解了傳染病防治知識(shí)，提高了他們的健康意識(shí)。

2.學(xué)生在課堂活動(dòng)中積極參與，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.**知識(shí)掌握程度**：

-學(xué)生能夠正確列舉出幾種常見(jiàn)的傳染病，如流感、手足口病、水痘等。

-學(xué)生能夠描述這些傳染病的傳播途徑，包括空氣傳播、食物傳播和接觸傳播。

-學(xué)生了解預(yù)防傳染病的基本措施，包括接種疫苗、保持個(gè)人衛(wèi)生、鍛煉身體和避免接觸傳染源。

2.**技能培養(yǎng)**：

-學(xué)生能夠演示正確的洗手方法，包括用肥皂和流動(dòng)水洗手，并理解洗手的重要性。

-學(xué)生通過(guò)角色扮演和情景劇，能夠模擬預(yù)防傳染病的行為，如戴口罩、保持社交距離等。

-學(xué)生在知識(shí)競(jìng)賽中，能夠迅速回答關(guān)于傳染病防治的問(wèn)題，顯示出對(duì)知識(shí)的掌握。

3.**態(tài)度與價(jià)值觀**：

-學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)健康問(wèn)題的關(guān)注，認(rèn)識(shí)到個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣對(duì)預(yù)防傳染病的重要性。

-學(xué)生在討論和分享中，表現(xiàn)出對(duì)他人健康的關(guān)心，愿意傳播健康知識(shí)給家人和朋友。

-學(xué)生對(duì)預(yù)防傳染病的態(tài)度更加積極，愿意采取實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)自己和他人。

4.**行為習(xí)慣**：

-學(xué)生在課后能夠自覺(jué)保持良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，如勤洗手、不共用個(gè)人物品等。

-學(xué)生在家庭中能夠提醒家人注意個(gè)人衛(wèi)生，如正確處理垃圾、不隨地吐痰等。

-學(xué)生在日常生活中更加注意自己的行為，避免接觸可能傳播傳染病的源頭。

5.**自我保護(hù)能力**：

-學(xué)生在面對(duì)可能接觸傳染病的情況時(shí)，能夠采取正確的自我保護(hù)措施，如戴口罩、避免擁擠的地方等。

-學(xué)生能夠識(shí)別和避免可能導(dǎo)致傳染病的危險(xiǎn)行為，如不接觸野生動(dòng)物、不吃未煮熟的食物等。

-學(xué)生在面對(duì)傳染病疫情時(shí)，能夠保持冷靜，按照正確的指導(dǎo)進(jìn)行自我防護(hù)。

6.**合作與交流**：

-學(xué)生在小組活動(dòng)中能夠有效溝通，共同完成任務(wù)，如制作衛(wèi)生知識(shí)海報(bào)、編寫(xiě)傳染病防治手冊(cè)等。

-學(xué)生在課堂討論中能夠傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，尊重不同的觀點(diǎn)，形成共識(shí)。

-學(xué)生在課后能夠與家人、朋友分享所學(xué)的傳染病防治知識(shí)，提高周?chē)说慕】狄庾R(shí)。課后拓展1.**拓展內(nèi)容**：

-閱讀材料：《傳染病防治手冊(cè)》或《健康生活小常識(shí)》等書(shū)籍，這些材料以圖文并茂的形式介紹了各種傳染病的預(yù)防措施和健康生活的小貼士。

-視頻資源：《如何正確洗手》科普視頻，通過(guò)動(dòng)畫(huà)或真人演示，向?qū)W生展示正確的洗手步驟和重要性。

2.**拓展要求**：

-**閱讀材料**：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《傳染病防治手冊(cè)》，了解不同傳染病的特征、傳播途徑和預(yù)防方法。

-學(xué)生可以選擇感興趣的傳染病進(jìn)行深入研究，如流感、艾滋病、新冠病毒等，并準(zhǔn)備一份簡(jiǎn)單的報(bào)告，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

-教師可以提供一些關(guān)鍵問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，例如：“為什么洗手是預(yù)防傳染病的重要措施？”“如何判斷自己是否已經(jīng)采取了有效的預(yù)防措施？”

-**視頻資源**：

-學(xué)生可以觀看《如何正確洗手》視頻，并嘗試在家中或?qū)W校洗手間進(jìn)行實(shí)際操作，確保自己能夠正確洗手。

-觀看視頻后，學(xué)生可以記錄下自己之前洗手習(xí)慣中的不足，并制定一個(gè)改進(jìn)計(jì)劃。

-教師可以組織一個(gè)洗手比賽，讓學(xué)生在比賽中學(xué)習(xí)并實(shí)踐正確的洗手方法。

3.**實(shí)踐拓展**：

-學(xué)生可以參與家庭或社區(qū)的健康宣傳活動(dòng)，如制作宣傳海報(bào)，提醒家人和鄰居注意個(gè)人衛(wèi)生。

-學(xué)生可以嘗試記錄自己一周內(nèi)的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，包括洗手次數(shù)、睡眠質(zhì)量、飲食習(xí)慣等，并分析這些習(xí)慣對(duì)健康的影響。

-教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一次關(guān)于“如何預(yù)防傳染病”的小調(diào)查，收集家庭、朋友或鄰居的觀點(diǎn)和建議。

4.**交流與分享**：

-學(xué)生可以通過(guò)班級(jí)微信群或?qū)W校論壇分享自己的學(xué)習(xí)心得和拓展活動(dòng)成果。

-教師可以定期組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們?cè)谕卣够顒?dòng)中的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。

-學(xué)生可以準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)短的演講，向全班同學(xué)介紹自己選擇的傳染病及其預(yù)防措施。

5.**評(píng)價(jià)與反饋**：

-教師可以通過(guò)學(xué)生的報(bào)告、海報(bào)、演講和討論參與度來(lái)評(píng)價(jià)他們的拓展學(xué)習(xí)效果。

-學(xué)生之間的互評(píng)和教師的反饋可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

-教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整拓展活動(dòng)的難度和內(nèi)容，確保每個(gè)學(xué)生都能從中受益。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情境模擬教學(xué)**：在講解傳染病預(yù)防知識(shí)時(shí)，我采用了情境模擬的方式，讓學(xué)生扮演不同角色，如醫(yī)生、患者、家庭成員等，通過(guò)角色扮演來(lái)體驗(yàn)和了解傳染病防治的實(shí)際操作，這種教學(xué)方式能夠讓學(xué)生更加直觀地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。

2.**互動(dòng)式教學(xué)**：在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和回答問(wèn)題，通過(guò)小組討論和合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的參與度和積極性。這種互動(dòng)式教學(xué)不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的課堂體驗(yàn)，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.**個(gè)別學(xué)生參與度不高**：在課堂活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)傳染病防治知識(shí)不感興趣或者缺乏自信。這可能會(huì)影響到他們對(duì)知識(shí)的吸收和技能的掌握。

2.**教學(xué)資源利用不足**：雖然我使用了多媒體教學(xué)設(shè)備，但在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)資源的利用還不夠充分，比如視頻和圖片的選取不夠貼近學(xué)生的生活實(shí)際，未能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.**評(píng)價(jià)方式單一**：目前我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來(lái)完成教學(xué)評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維方面。

反思改進(jìn)措施（三）

1.**提高學(xué)生參與度**：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加更多與學(xué)生生活緊密相關(guān)的案例