八年級語文上冊第四單元15《白楊禮贊》教學設計新人教版五四制科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）八年級語文上冊第四單元15《白楊禮贊》教學設計新人教版五四制設計意圖嗨，同學們，今天我們要一起走進《白楊禮贊》這篇課文。這篇課文可是八年級上冊語文課本中的第四單元精華所在哦！我們要通過這篇文章，感受白楊樹那堅強不屈的精神，同時也領略到作者茅盾先生獨特的文學魅力。我會用豐富的教學手段，讓大家在輕松愉快的氛圍中，深刻理解課文內容，提升語文素養。準備好了嗎？讓我們一起走進白楊的世界吧！????核心素養目標教學難點與重點1.教學重點，

①理解白楊樹象征意義，把握文章中心思想。通過分析白楊樹的形態、生長環境以及作者對白楊樹的贊美，引導學生領悟白楊樹所象征的北方農民的堅強、樸實的品質，以及作者對這種精神的頌揚。

②感受作者的語言風格和表達技巧。引導學生關注作者在描繪白楊樹時使用的修辭手法，如比喻、擬人等，以及這些手法如何增強文章的表現力。

2.教學難點，

①深入理解文章的象征手法。白楊樹的象征意義較為深刻，學生可能難以直接把握。教師需引導學生通過反復閱讀、討論，結合時代背景，理解白楊樹在文中的深層含義。

②探究作者的創作意圖。茅盾先生為何選擇白楊樹作為象征對象？這背后是否有特定的社會背景或個人情感？引導學生思考這些問題，有助于提升學生的批判性思維和文學鑒賞能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《白楊禮贊》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的白楊樹圖片、作者茅盾的生平介紹、時代背景資料等，以及與文章風格相近的文學作品片段，用于拓展閱讀和比較分析。

3.教學工具：準備投影儀或白板，以便展示圖片、視頻等教學材料。

4.教室布置：設置小組討論區，便于學生進行合作學習和交流；同時，準備書桌和椅子，確保學生舒適地閱讀和書寫。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們知道嗎？白楊樹在我國北方是一種非常常見的樹種，它堅韌不拔，不畏嚴寒。今天，我們就來學習一篇描寫白楊樹的散文《白楊禮贊》，看看作者茅盾先生是如何用文字贊美這種樹的精神的。

-回顧舊知：在上一節課中，我們學習了《荷塘月色》，感受到了朱自清先生對自然景物的細膩描繪。今天，我們將學習茅盾先生的《白楊禮贊》，對比一下兩位作家在描寫自然景物時的不同風格。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：首先，我會詳細講解《白楊禮贊》這篇文章的背景、作者以及文章的基本結構。通過介紹作者茅盾先生的生平和創作背景，讓學生對文章有更深入的了解。

-舉例說明：我會選取文章中的一些典型段落，如“它的干是那么直，那么堅強，那么粗壯”，引導學生分析作者運用比喻、擬人等修辭手法，以及這些手法在表達作者情感中的作用。

-互動探究：接下來，我會提出一些問題，如“白楊樹象征了什么樣的精神？”引導學生進行小組討論，分享各自的觀點和見解。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：為了讓學生更好地掌握文章內容，我會設計一些練習題，如填空、選擇題、簡答題等，讓學生在練習中鞏固所學知識。

-教師指導：在學生練習過程中，我會巡視教室，及時解答學生的疑問，并給予適當的指導和幫助。

4.拓展閱讀（約10分鐘）

-我會推薦一些與《白楊禮贊》風格相近的文學作品，如《故鄉》、《背影》等，讓學生進行拓展閱讀，進一步感受不同作家對自然景物的獨特描繪和情感表達。

5.總結與反思（約5分鐘）

-總結：通過本節課的學習，同學們對《白楊禮贊》有了更深入的理解，也體會到了白楊樹所象征的精神。希望大家在生活中也能像白楊樹一樣，堅韌不拔，勇往直前。

-反思：課后，請大家思考一下，這篇文章給你留下了哪些深刻的印象？在今后的學習和生活中，你將如何踐行白楊樹的精神？

6.作業布置

-請同學們課后閱讀《白楊禮贊》全文，并完成以下作業：

1.列舉文章中使用的修辭手法，并分析其作用。

2.結合文章內容，談談你對白楊樹象征意義的理解。

3.寫一篇讀后感，分享你的感悟和體會。學生學習效果學生學習效果

在本節課的學習過程中，學生通過深入理解《白楊禮贊》這篇課文，取得了以下幾方面的顯著效果：

1.**文學素養的提升**：

-學生對茅盾先生的寫作風格有了更深的認識，能夠欣賞并分析其運用比喻、擬人等修辭手法的技巧。

-學生通過對比閱讀《荷塘月色》和《白楊禮贊》，學會了從不同角度欣賞和解讀文學作品，提升了文學鑒賞能力。

2.**文化理解能力的增強**：

-學生了解了白楊樹在中國文化中的象征意義，以及茅盾先生通過白楊樹所表達的時代精神。

-學生通過學習作者的生平和創作背景，增強了對于特定歷史時期文學創作的理解。

3.**情感態度的塑造**：

-學生在閱讀《白楊禮贊》時，感受到了作者對白楊樹的贊美之情，以及白楊樹所象征的堅強、樸實的品質。

-學生在討論和分享中，形成了對美好品質的認同，增強了自身的責任感和社會使命感。

4.**批判性思維的培養**：

-在分析文章象征意義時，學生學會了提出問題、尋找答案，培養了批判性思維。

-學生在討論白楊樹象征的時代精神時，能夠結合現實生活，提出自己的見解，體現了獨立思考的能力。

5.**合作學習能力的提高**：

-在小組討論環節，學生學會了傾聽他人意見，尊重不同觀點，增強了團隊合作意識。

-通過分工合作，學生學會了如何有效溝通，提高了組織協調和解決問題的能力。

6.**閱讀能力的加強**：

-學生通過反復閱讀《白楊禮贊》，提高了閱讀速度和理解能力。

-學生在拓展閱讀環節，能夠自主選擇相關文學作品，進一步豐富了自己的閱讀經驗。

7.**寫作能力的提升**：

-學生在完成讀后感作業時，學會了如何結合文章內容和個人感悟進行寫作。

-學生在寫作過程中，運用了本節課學習的修辭手法，使文章更具表現力。板書設計①文章結構：

-標題：《白楊禮贊》

-作者：茅盾

-結構：引言-描寫白楊樹-贊美白楊樹精神-總結

②白楊樹的象征意義：

①堅強不屈

②樸質無華

③不畏嚴寒

③修辭手法：

①比喻：將白楊樹比作北方農民

②擬人：賦予白楊樹人的品質

④關鍵句：

①“它的干是那么直，那么堅強，那么粗壯。”

②“它的生命力，就像北方的農民一樣，有著極強的韌性。”

⑤作者情感：

①對白楊樹的贊美

②對北方農民精神的頌揚

⑥時代背景：

①抗日戰爭時期

②對民族精神的呼喚

⑦教學目標：

①理解白楊樹的象征意義

②感受作者的語言風格和表達技巧

③培養學生的文學鑒賞能力反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境導入，激發興趣：在導入環節，我嘗試通過講述與白楊樹相關的故事或提問，激發學生的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態。

2.多媒體輔助，直觀教學：在講解過程中，我運用圖片、視頻等多媒體資源，將抽象的文字轉化為直觀的形象，幫助學生更好地理解課文內容。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在討論環節，部分學生參與度不高，可能是因為對課文內容不夠熟悉或缺乏自信。

2.課堂時間分配不合理：在講解過程中，有些知識點講解時間過長，導致課堂節奏較慢，影響了教學進度。

3.教學評價單一：主要依靠課后作業來評價學生的學習效果，缺乏對課堂表現的及時反饋。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：在討論環節，我會提前布置一些與課文相關的問題，讓學生在課前準備，課堂上鼓勵他們積極發言，分享自己的觀點。

2.優化課