第3單元絲竹江南——《楊柳青》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-—2024學(xué)年人蘇少版初中音樂(lè)七年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱(chēng)：第3單元絲竹江南——《楊柳青》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：初中七年級(jí)

3.授課時(shí)間：每周三第三節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

??今天我們要帶領(lǐng)七年級(jí)的同學(xué)們一起走進(jìn)《楊柳青》，感受江南水鄉(xiāng)的柔美風(fēng)情。讓我們一起走進(jìn)音樂(lè)的世界，讓耳朵成為旅行者，心靈成為游子，去感受這首歌曲帶給我們的美妙體驗(yàn)吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)-培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)文化的興趣和熱愛(ài)，增強(qiáng)民族自豪感。

-提升學(xué)生的音樂(lè)審美能力，感受音樂(lè)中的情感表達(dá)。

-培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力，通過(guò)演唱和欣賞提高音樂(lè)技能。

-增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，通過(guò)集體演唱體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的重要性。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《楊柳青》的歌詞意境，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的韻味。

2.正確演唱歌曲，掌握歌曲的節(jié)奏和旋律。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)江南水鄉(xiāng)文化背景的了解不足，影響對(duì)歌曲意境的理解。

2.學(xué)生在演唱時(shí)難以把握歌曲的節(jié)奏和旋律，導(dǎo)致演唱效果不佳。

解決辦法：

1.通過(guò)多媒體展示江南水鄉(xiāng)的圖片和視頻，幫助學(xué)生了解文化背景。

2.采用分段教學(xué)，先教授節(jié)奏，再教授旋律，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握歌曲。

3.鼓勵(lì)學(xué)生多聽(tīng)、多唱，通過(guò)反復(fù)練習(xí)提高演唱技巧。

4.組織小組合作，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，共同克服難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有蘇少版初中音樂(lè)七年級(jí)下冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《楊柳青》相關(guān)的江南水鄉(xiāng)風(fēng)景圖片、歷史介紹視頻等多媒體資料。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)特殊實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：設(shè)置多媒體展示區(qū)，布置小組討論區(qū)域，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《楊柳青》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們有沒(méi)有去過(guò)江南水鄉(xiāng)？有沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)《楊柳青》這首歌？”

展示一些江南水鄉(xiāng)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受江南的柔美和歌曲的韻味。

接著，我會(huì)簡(jiǎn)短介紹《楊柳青》這首歌曲的背景，包括它所描述的江南水鄉(xiāng)的風(fēng)景和生活，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《楊柳青》的基本概念、組成部分和旋律特點(diǎn)。

過(guò)程：

首先，我會(huì)講解《楊柳青》這首歌的基本信息，包括作者、創(chuàng)作背景等。

然后，我會(huì)詳細(xì)介紹歌曲的旋律和節(jié)奏，使用五線(xiàn)譜和節(jié)奏圖來(lái)幫助學(xué)生理解。

三、案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《楊柳青》的特性和重要性。

過(guò)程：

我會(huì)播放《楊柳青》的完整歌曲，讓學(xué)生整體感受歌曲的韻味。

接著，我會(huì)分析歌曲中的關(guān)鍵旋律和歌詞，解釋其如何表達(dá)江南水鄉(xiāng)的特色。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《楊柳青》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“江南水鄉(xiāng)的文化特色”、“《楊柳青》在音樂(lè)教育中的作用”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《楊柳青》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《楊柳青》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《楊柳青》的基本概念、旋律特點(diǎn)、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《楊柳青》在音樂(lè)教育中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用類(lèi)似的音樂(lè)作品。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后聆聽(tīng)《楊柳青》，嘗試用自己喜歡的方式表現(xiàn)這首歌曲，可以是繪畫(huà)、寫(xiě)作或者創(chuàng)作一段旋律。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《楊柳青》歌詞背景故事：介紹《楊柳青》的創(chuàng)作背景、歌詞寓意以及與江南水鄉(xiāng)文化的關(guān)系。

-江南水鄉(xiāng)音樂(lè)文化：搜集一些江南地區(qū)的傳統(tǒng)音樂(lè)作品，如《茉莉花》、《采蓮謠》等，讓學(xué)生對(duì)比欣賞，了解不同地域音樂(lè)文化的特點(diǎn)。

-民族樂(lè)器介紹：介紹江南地區(qū)特色民族樂(lè)器，如琵琶、二胡、笛子等，講解其演奏技巧和音樂(lè)特點(diǎn)。

-江南水鄉(xiāng)風(fēng)景圖片：收集一些江南水鄉(xiāng)的風(fēng)景圖片，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)感受江南的美麗風(fēng)光。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生課后查找關(guān)于《楊柳青》的相關(guān)資料，深入了解歌曲背后的故事和江南水鄉(xiāng)的文化。

-組織學(xué)生參觀江南水鄉(xiāng)，親身體驗(yàn)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，感受歌曲所表達(dá)的意境。

-讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以江南水鄉(xiāng)為主題的詩(shī)歌或歌曲，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。

-邀請(qǐng)當(dāng)?shù)匾魳?lè)家或藝術(shù)家來(lái)校進(jìn)行講座，讓學(xué)生近距離接觸民族音樂(lè)文化。

-開(kāi)展班級(jí)音樂(lè)比賽，讓學(xué)生通過(guò)演唱、演奏等方式展示所學(xué)成果，提高他們的音樂(lè)素養(yǎng)。

-建議學(xué)生關(guān)注我國(guó)其他地區(qū)的民族音樂(lè)文化，拓展視野，了解我國(guó)豐富多彩的音樂(lè)傳統(tǒng)。

-引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索與《楊柳青》相關(guān)的音樂(lè)視頻、音頻資料，加深對(duì)歌曲的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加校內(nèi)外音樂(lè)活動(dòng)，如合唱比賽、民族音樂(lè)演奏會(huì)等，提高他們的音樂(lè)實(shí)踐能力。

-建議學(xué)生關(guān)注音樂(lè)類(lèi)雜志、書(shū)籍，了解國(guó)內(nèi)外音樂(lè)動(dòng)態(tài)，提升自己的音樂(lè)鑒賞水平。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們通過(guò)《楊柳青》這首歌曲，帶領(lǐng)同學(xué)們領(lǐng)略了江南水鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光和獨(dú)特文化。在回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程時(shí)，我想分享一下我在教學(xué)方法、策略、管理等方面的得失和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)做得不錯(cuò)。通過(guò)展示江南水鄉(xiāng)的圖片和視頻，同學(xué)們很快就對(duì)《楊柳青》產(chǎn)生了濃厚的興趣。這讓我意識(shí)到，激發(fā)學(xué)生的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵。今后，我會(huì)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)多花心思，利用更多元化的方式吸引學(xué)生的注意力。

在基礎(chǔ)知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我采用了五線(xiàn)譜和節(jié)奏圖來(lái)幫助學(xué)生理解歌曲的旋律和節(jié)奏。我發(fā)現(xiàn)，這種直觀的教學(xué)方法效果很好，同學(xué)們都能較快地掌握歌曲的基本要素。這讓我認(rèn)識(shí)到，在教學(xué)過(guò)程中，要善于運(yùn)用多種教學(xué)手段，讓抽象的音樂(lè)知識(shí)變得具體易懂。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)典型的江南水鄉(xiāng)音樂(lè)案例，讓學(xué)生們深入了解歌曲的特性和重要性。通過(guò)小組討論，同學(xué)們積極參與，提出了很多有創(chuàng)意的想法。這讓我看到，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論，能夠激發(fā)他們的思維，提高他們的合作能力。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我注意到同學(xué)們?cè)谟懻撨^(guò)程中表現(xiàn)出較高的合作意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。他們能夠圍繞主題展開(kāi)討論，提出各自的見(jiàn)解。這讓我意識(shí)到，小組合作學(xué)習(xí)是一種很好的教學(xué)方法，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力。

在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，同學(xué)們的表現(xiàn)讓我感到欣慰。他們不僅能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，還能夠認(rèn)真傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。這讓我看到，課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)對(duì)于提高學(xué)生的表達(dá)能力非常重要。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足。比如，部分學(xué)生在演唱時(shí)對(duì)節(jié)奏把握不夠準(zhǔn)確，我在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該更加注重節(jié)奏感的培養(yǎng)。此外，部分同學(xué)對(duì)江南水鄉(xiāng)文化了解不多，我在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)相關(guān)知識(shí)的講解。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在基礎(chǔ)知識(shí)講解環(huán)節(jié)，增加節(jié)奏感的訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)際演唱中感受節(jié)奏的重要性。

2.在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，布置與江南水鄉(xiāng)文化相關(guān)的閱讀任務(wù)，讓學(xué)生提前了解相關(guān)背景知識(shí)。

3.在課堂教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和音樂(lè)鑒賞能力，提高他們的音樂(lè)素養(yǎng)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高他們的課堂參與度和學(xué)習(xí)興趣。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它可以幫助我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。以下是我對(duì)《楊柳青》這節(jié)課的課堂評(píng)價(jià)：

1.課堂提問(wèn)：

-在講解《楊柳青》的歌詞意境時(shí)，我通過(guò)提問(wèn)的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容的理解。例如，我詢(xún)問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為《楊柳青》這首歌曲表達(dá)了怎樣的情感？”學(xué)生們積極參與，提出了自己的看法，這表明他們對(duì)歌曲有了自己的理解和感受。

-在分析歌曲的旋律和節(jié)奏時(shí)，我提出了幾個(gè)問(wèn)題，如：“這首歌曲的節(jié)奏有什么特點(diǎn)？”和“旋律中哪些部分讓你感受到了江南水鄉(xiāng)的韻味？”通過(guò)這些問(wèn)題，我觀察到學(xué)生們能夠準(zhǔn)確地描述歌曲的節(jié)奏和旋律特點(diǎn)。

2.觀察學(xué)生參與度：

-在小組討論環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們都非常投入，積極地參與討論，這表明他們對(duì)江南水鄉(xiāng)音樂(lè)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。

-在課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這反映了他們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)成果。

3.課堂測(cè)試：

-為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《楊柳青》的理解程度，我設(shè)計(jì)了一些簡(jiǎn)短的測(cè)試題，包括填空、選擇題和簡(jiǎn)答題。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對(duì)歌曲的基本信息和文化背景有較好的掌握，但在節(jié)奏和旋律的細(xì)節(jié)上仍有提升空間。

4.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-我對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行了認(rèn)真批改。作業(yè)包括對(duì)《楊柳青》歌詞的解讀和創(chuàng)作一段與江南水鄉(xiāng)相關(guān)的短文。在批改過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠用自己的語(yǔ)言描述歌曲的意境，并且在短文中融入了江南水鄉(xiāng)的元素。