Lesson3Whereisthecat？Period1（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年接力版英語四年級上冊課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Lesson3Whereisthecat？

2.教學(xué)年級和班級：四年級一班

3.授課時間：2024年10月15日星期一上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

??今天，我們要帶領(lǐng)四年級一班的同學(xué)們走進(jìn)一個充滿趣味的小動物世界，一起探索“Whereisthecat？”的秘密。讓我們一起帶著好奇心，開啟今天的英語之旅吧！???二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.詞匯：學(xué)習(xí)并運(yùn)用“Whereisthecat？”等提問句型。

2.句型：掌握“is”作為系動詞的用法，以及“the”作為定冠詞的用法。

難點(diǎn)：

1.語法：理解并運(yùn)用“is”作為系動詞連接主語和表語。

2.語境：在真實(shí)語境中正確使用句型提問和回答。

解決辦法：

1.對于詞匯學(xué)習(xí)，通過圖片、游戲和情境模擬等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中記憶單詞。

2.語法難點(diǎn)，通過例句分析和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際對話中感受“is”作為系動詞的用法。

3.語境練習(xí)，設(shè)計(jì)真實(shí)的生活場景，讓學(xué)生在模擬對話中運(yùn)用所學(xué)句型，提高實(shí)際運(yùn)用能力。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、電子白板、音響設(shè)備

-課程平臺：班級微信群、學(xué)校在線教學(xué)平臺

-信息化資源：互動英語學(xué)習(xí)軟件、在線英語視頻資源

-教學(xué)手段：圖片卡片、小動物模型、英語情景卡片、實(shí)物教具（如小貓玩具）五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學(xué)們，你們喜歡英語嗎？有沒有遇到過一些有趣的英語問題？”

-展示一些關(guān)于日常生活場景的英語圖片或視頻片段，如“Whereisthecat？”的情景。

-簡短介紹本節(jié)課的主題“Whereisthecat？”的重要性，提醒學(xué)生觀察周圍環(huán)境，用英語描述物體的位置。

二、英語基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解英語中描述位置的句型結(jié)構(gòu)和用法。

過程：

-講解“Whereis”句型的構(gòu)成，強(qiáng)調(diào)“is”作為系動詞的作用。

-使用圖表展示“the”作為定冠詞的用法，以及如何與名詞搭配使用。

-通過實(shí)例，如“Whereismypen？”來演示如何提問和回答位置問題。

三、英語案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解位置描述的多樣性和實(shí)際應(yīng)用。

過程：

-選擇幾個生活中的場景，如教室、公園等，展示“Whereisthecat？”的實(shí)際應(yīng)用。

-讓學(xué)生跟隨視頻或教師示范，模仿對話，練習(xí)描述物體位置。

-引導(dǎo)學(xué)生思考，如果他們是視頻中的角色，他們會如何用英語表達(dá)“Whereisthecat？”。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成小組，每組分配一個場景，如“Whereisthecatintheroom？”

-小組內(nèi)討論并練習(xí)如何用英語描述物體的位置。

-每組派代表上臺展示他們的練習(xí)，其他組可以提問或給予反饋。

五、課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對位置描述的理解。

過程：

-各組代表上臺展示他們的練習(xí)，全班同學(xué)參與提問和回答。

-教師對展示內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)正確的句型和用法。

-學(xué)生之間互相評價，鼓勵使用正確的英語表達(dá)。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)位置描述在英語學(xué)習(xí)中的重要性。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的句型“Whereis”以及如何描述物體的位置。

-強(qiáng)調(diào)在日常生活中運(yùn)用英語描述位置的重要性。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后用英語描述家中某個物品的位置，如“Whereismybook？”。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是教學(xué)過程的重要反饋，以下是對本節(jié)課“Lesson3Whereisthecat？”教學(xué)后學(xué)生在知識和能力方面的具體效果分析：

1.**知識掌握程度**：

-學(xué)生能夠正確識別和運(yùn)用“Whereis”句型，用于詢問和描述物體的位置。

-學(xué)生熟悉并掌握了“is”作為系動詞的用法，以及“the”作為定冠詞的搭配。

-學(xué)生能夠識別并正確使用名詞短語作為表語，如“thecatisonthebed”。

2.**語言技能提升**：

-學(xué)生在課堂上積極參與對話，能夠用英語進(jìn)行簡單的位置描述。

-學(xué)生通過角色扮演活動，提高了口語表達(dá)能力，能夠自信地用英語進(jìn)行日常交流。

-學(xué)生在小組討論中學(xué)會了如何用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.**思維品質(zhì)發(fā)展**：

-學(xué)生在分析案例時，能夠運(yùn)用所學(xué)知識思考問題，提高了解決實(shí)際問題的能力。

-學(xué)生通過觀察圖片和視頻，培養(yǎng)了觀察力和對細(xì)節(jié)的關(guān)注。

-學(xué)生在小組討論中學(xué)會了批判性思維，能夠從不同角度分析問題。

4.**情感態(tài)度與價值觀**：

-學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，愿意主動學(xué)習(xí)和探索。

-學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中感受到了集體的力量，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識和合作精神。

-學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出積極向上的態(tài)度，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的自信心。

5.**跨文化理解能力**：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)描述位置的表達(dá)方式，對英語國家的生活習(xí)慣和文化有了初步的認(rèn)識。

-學(xué)生在角色扮演中，學(xué)會了尊重不同文化背景的人，提高了跨文化交際能力。七、課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對“Whereisthecat？”這一課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以下設(shè)計(jì)了幾個課后作業(yè)，旨在幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握描述位置的表達(dá)方式。

1.**角色扮演**：

-作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生分為兩人一組，一人扮演提問者，另一人扮演回答者。提問者用“Whereis...？”句型提問，回答者用“...is...”句型回答。

-例子：提問者：“Whereisthecat？”

-回答者：“Thecatisonthechair.”

2.**家庭調(diào)查**：

-作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生回家后，用英語描述家中某個物品的位置，如“Whereismybook？”或“Whereismypen？”

-例子：Whereismybook?Itisonthedesk.

3.**圖畫描述**：

-作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生觀察一幅圖畫，用英語描述圖中的物品位置。

-例子：Thereisatable.Onthetable,therearethreecups.Twocupsareontheleft.Onecupisontheright.

4.**情景對話**：

-作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)以下情景，編寫一段對話，描述物體的位置。

-情景：小明和小紅在公園散步，他們看到了一只小鳥。

-例子：

-小明：Whereisthebird?

-小紅：Thebirdisinthetree.Itisonthebranch.

5.**故事續(xù)寫**：

-作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)以下故事開頭，續(xù)寫故事，并描述故事中物體的位置。

-開頭：Onceuponatime,therewasalittlecat.Thecatwaslookingforhisball...

-例子：

-...andhecouldn'tfindit.Theballwasunderthebed.Thecatwentunderthebedandfoundhisball.八、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對于“Whereisthecat？”這一主題表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-大部分學(xué)生能夠正確地運(yùn)用“Whereis”句型進(jìn)行提問，并能用“is”作為系動詞描述物體的位置。

-學(xué)生在角色扮演和小組討論中表現(xiàn)出良好的合作精神，能夠互相幫助，共同完成任務(wù)。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論中能夠提出不同的觀點(diǎn)，并能夠用英語清晰地表達(dá)自己的看法。

-學(xué)生在展示討論成果時，能夠準(zhǔn)確地使用所學(xué)詞匯和句型，如描述物體位置的名詞短語和系動詞的用法。

-教師對小組討論的成果給予了積極的評價，并鼓勵學(xué)生在日常生活中嘗試使用這些語言技能。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學(xué)生能夠正確地回答關(guān)于位置描述的問題，如“Whereisthecat？”和“Wherearethebooks？”

-測試結(jié)果顯示，學(xué)生對“is”作為系動詞和“the”作為定冠詞的用法有了較好的掌握。

-教師對學(xué)生的測試成績進(jìn)行了分析，針對錯誤率較高的題目，進(jìn)行了針對性的講解和練習(xí)。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生在課后填寫了自我評價表，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、口語表達(dá)和合作能力等方面。

-學(xué)生之間進(jìn)行了互評，互相指出對方在英語學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-教師收集了學(xué)生的自評和互評表，對學(xué)生的自我認(rèn)知和同伴互助能力給予了肯定。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予了及時的反饋，表揚(yáng)了學(xué)生的積極參與和正確使用英語的能力。

-對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，教師提供了個性化的指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難。

-教師鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，提高自己的英語水平，并建議學(xué)生在日常生活中多練習(xí)，以增強(qiáng)語言的實(shí)際運(yùn)用能力。板書設(shè)計(jì)①知識點(diǎn)：

-描述位置的句型：“Whereis...？”

-系動詞的用法：“is”

-定冠詞