Unit1GrammarFocus教學設計2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit1GrammarFocus教學設計

2.教學年級和班級：2024-2025學年人教版七年級英語上冊

3.授課時間：星期二第2節課

4.教學時數：1課時

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同學們，大家好！今天我們要一起走進“Unit1GrammarFocus”的世界，開啟我們英語學習的新篇章。在這個單元里，我們將學習英語的時態和語態，讓我們一起來感受語言的魅力吧！????二、核心素養目標分析三、學情分析在七年級英語上冊的“Unit1GrammarFocus”這一單元中，我所教授的學生群體主要包括以下特點：

首先，從學生層次來看，七年級的學生正處于青春期，他們的認知能力和語言學習興趣都在逐漸增強。然而，由于個體差異，部分學生在英語學習上存在一定的差距。有的學生基礎較好，對英語語法有初步的了解，但缺乏系統性的學習；而有的學生則對英語語法較為陌生，需要從基礎開始逐步學習。

其次，在知識方面，學生對英語時態和語態的了解有限，對現在進行時、一般過去時等時態的運用不夠熟練，對被動語態的理解和運用也存在困難。此外，學生在詞匯積累上也存在不足，導致在語法練習和實際運用中遇到障礙。

在能力方面，學生的英語聽說讀寫能力發展不均衡。部分學生在口語表達上較為自信，但在寫作和閱讀理解上則顯得較為吃力。這主要是因為他們在學習過程中缺乏足夠的語言實踐和閱讀積累。

在素質方面，學生的自主學習能力和合作學習能力有待提高。部分學生依賴性強，缺乏主動探究的精神；而在小組合作學習中，部分學生表現出溝通不暢、分工不明確等問題。

行為習慣方面，學生在課堂上參與度較高，但部分學生存在注意力不集中、做小動作等問題。這些行為習慣對課程學習產生了一定的影響，需要教師在教學過程中加以引導和糾正。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物教具（時間軸、卡片）、錄音設備

-課程平臺：人教版英語教學平臺、在線英語學習資源庫

-信息化資源：英語語法練習軟件、在線英語語法講解視頻

-教學手段：互動式教學軟件、PPT課件、小組討論活動、角色扮演五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習一般過去時的構成和用法。

-設計預習問題：圍繞一般過去時，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你能列舉出一般過去時的常見動詞形式嗎？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過查看學生提交的預習筆記或問題來了解他們的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解一般過去時的構成和用法。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會記錄下自己對于過去時態在句子中的應用感到困惑。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解一般過去時，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出一般過去時，激發學生的學習興趣。例如，講述一個關于過去發生的事件的故事。

-講解知識點：詳細講解一般過去時的構成和用法，結合實例幫助學生理解。如，通過展示不同時態的句子，讓學生區分一般過去時和其他時態。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握一般過去時的技能。例如，讓學生分組討論過去發生的事件，并用一般過去時描述。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗一般過去時知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解一般過去時知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握一般過去時的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解一般過去時知識點，掌握其技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據一般過去時，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。如，讓學生用一般過去時寫一篇短文。

-提供拓展資源：提供與一般過去時相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。例如，推薦一些關于英語語法學習的網站。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。如，指出學生在使用一般過去時時的錯誤，并提供修改建議。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的一般過去時知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-語法練習冊：推薦使用與教材配套的語法練習冊，如《人教版七年級英語語法練習冊》，幫助學生通過大量練習鞏固所學語法知識。

-語法學習網站：介紹一些權威的英語語法學習網站，如BBCLearningEnglish、GrammarlyBlog等，這些網站提供豐富的語法練習和解釋，幫助學生深入理解語法規則。

-語法視頻教程：推薦一些英語語法視頻教程，如YouTube上的“EnglishGrammarinUse”系列，通過視頻講解，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習語法。

-語法游戲：介紹一些有趣的英語語法游戲，如“GrammarGames”網站上的游戲，通過游戲形式讓學生在玩樂中學習語法。

2.拓展建議：

-閱讀英語原版書籍：鼓勵學生閱讀英語原版書籍，如《哈利·波特》系列、《夏洛的網》等，通過閱讀了解不同時態在語境中的運用。

-觀看英語電影和電視節目：推薦學生觀看英語電影和電視節目，如《生活大爆炸》、《老友記》等，通過觀看學習英語口語和語法在實際語境中的應用。

-參加英語角活動：鼓勵學生參加學校或社區組織的英語角活動，與母語為英語的人士交流，提高口語表達能力。

-制作語法學習卡片：讓學生制作語法學習卡片，將常見的語法知識點和例句寫在卡片上，便于隨時復習和記憶。

-參加英語競賽：鼓勵學生參加英語競賽，如全國中學生英語能力競賽等，通過競賽激發學習興趣，提高英語水平。

-制作英語語法小冊子：讓學生分組制作英語語法小冊子，將所學語法知識點整理成冊，便于課后復習和分享。

-開展英語角辯論賽：組織英語角辯論賽，讓學生運用所學語法知識進行辯論，提高實際運用能力。

-創作英語短劇：鼓勵學生創作英語短劇，通過表演學習語法知識，提高英語口語表達能力。

-參加英語演講比賽：推薦學生參加英語演講比賽，通過演講鍛煉英語口語表達能力，提高自信心。

-制作英語語法海報：讓學生制作英語語法海報，將所學語法知識點以圖文并茂的形式展示出來，提高學習興趣和記憶效果。七、教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對一般過去時的構成和用法表現出濃厚的興趣。

-部分學生在課堂活動中表現出較強的合作精神和溝通能力，能夠與小組伙伴有效協作，共同完成任務。

-在課堂討論中，學生能夠提出自己的觀點，并對同伴的觀點進行合理的質疑和補充。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中，能夠根據所學的一般過去時知識，創作出符合語境的短文或對話。

-小組展示環節，學生能夠流利地用英語表達，展示出對一般過去時的理解和運用能力。

-學生在展示過程中，能夠注意語音語調，展示出良好的英語口語表達能力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，評估學生對一般過去時知識的掌握程度，包括構詞、時態轉換、句子構造等方面。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確使用一般過去時，但在某些細節上（如時態的一致性）還存在不足。

-部分學生在測試中表現出對語法知識的理解不夠深入，需要進一步加強對基礎知識的鞏固。

4.學生自評與互評：

-學生在課后對自己的學習情況進行自評，反思自己在課堂上的表現和不足。

-通過互評，學生能夠從同伴身上學習到不同的學習方法和技巧，提高自己的學習效果。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，教師給予學生積極的評價，鼓勵他們在今后的學習中繼續保持良好的學習態度。

-對于小組討論成果展示，教師指出學生在表達和合作方面的亮點，同時提出改進建議，如加強口語練習和提升團隊合作能力。

-在隨堂測試方面，教師針對學生的錯誤進行詳細分析，幫助學生找出錯誤原因，并提供相應的解答和指導。

-教師鼓勵學生在自評和互評中勇于面對自己的不足，并提出改進措施，以促進學生的自我提升。

-教師將根據學生的整體表現，調整教學策略，確保每個學生都能在課堂上得到充分的關注和指導。八、重點題型整理1.完成句子，使用一般過去時：

-例題：Yesterday,I_______(go)totheparkwithmyfriends.

-答案：went

2.選擇正確的時態填空：

-例題：She_______(watch)amovielastnight.

A.watches

B.watched

C.watch

D.watching

-答案：B.watched

3.用所給動詞的過去式填空：

-例題：They_______(do)theirhomeworkbeforedinner.

-答案：did

4.根據句意，選擇正確的動詞形式填空：

-例題：Lastweek,I_______(visit)mygrandparents.

A.visited

B.wasvisiting

C.amvisiting

D.willvisit

-答案：A.visited

5.用一般過去時改寫句子：

-例題：Sheisreadingabooknow.

-改寫：She_______(read)abooklastnight.

-答案：read

詳細補充和說明：

1.完成句子，使用一般過去時：

-在這個題型中，學生需要根據句子的語境，選擇正確的動詞過去式來填空。例如，如果句子提到的是昨天發生的事情，那么應該使用一般過去時。

2.選擇正確的時態填空：

-這個題型旨在檢查學生對一般過去時的掌握程度。學生需要根據句子的時態和語境，選擇正確的動詞形式。例如，如果句子提到的是過去某個具體時間發生的事情，應該使用過去式。

3.用所給動詞的過去式填空：

-這個題型要求學生能夠正確地將給定的動詞轉換成過去式。這需要學生對動詞的變化規則有一定的了解。

4.根據句意，選擇正確的動詞形式填空：

-這個題型考察學生對動詞時態的靈活運用。學生需要根據句子的時態和語境，選擇合適的動詞形式。

5.用一般過去時改寫句子：

-這個題型要求學生能夠將現在進行時的句子改寫成一般過去時的句子。這需要學生對兩種時態的轉換規則有所了解。教學反思與總結今天的課，我們學習了Unit1GrammarFocus，主要是關于一般過去時的語法知識。回過頭來看，我覺得有幾個方面做得還不錯，也有一些地方需要改進。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發學生的學習興趣。比如，我通過引入真實的情境，讓學生們用英語描述過去發生的事情，這樣不僅讓他們在實際語境中運用了語法，還提高了他們的口語表達能力。我看到很多學生在這個過程中表現得非常積極，這讓我感到很欣慰。

但是，我也注意到，有些學生在描述過去的事情時，對時態的把握還不夠準確。這可能是因為他們對過去時態的構成和用法理解不夠深入。所以，我需要在今后的教學中，更加注重對語法知識的講解和練習，讓學生能夠更加熟練地掌握。

在策略上，我采用了小組討論和角色扮演的活動，目的是讓學生在互動中學習。我發現，這種教學方法確實提高了學生的參與度，他們在討論和表演中不僅學到了知識，還鍛煉了團隊合作能力。不過，我也發現，在小組活動中，有些學生比較內向，不太愿意發言。這可能是因為他們對英語的自信心不足。因此，我打算在未來的教學中，更多地鼓勵這些學生，讓他們在課堂上敢于開口。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂的活躍氣氛，但同時也要確保紀律。今天課上，有幾個學生小動作比較多，這影響了課堂秩序。我意識到，我需要在保持課堂活躍的同時，也要加強對紀律的管理，確保每