專題06動(dòng)蕩的春秋時(shí)期（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2019-2020學(xué)年七年級(jí)歷史上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)設(shè)計(jì)（部編版）主備人備課成員教材分析嘿，同學(xué)們，今天咱們來(lái)聊聊《動(dòng)蕩的春秋時(shí)期》這個(gè)專題。咱們的歷史課本里，這一章節(jié)可是很重要的呢！它帶我們穿越回那個(gè)烽火連天的年代，感受那個(gè)時(shí)代的風(fēng)云變幻。我們要學(xué)會(huì)從歷史中汲取智慧，了解那個(gè)時(shí)代的人們是如何在這個(gè)動(dòng)蕩的時(shí)期中生存和發(fā)展的。咱們要結(jié)合課本，把這段歷史吃透，明白歷史的發(fā)展脈絡(luò)，這樣咱們才能更好地理解現(xiàn)在，展望未來(lái)哦！????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念，引導(dǎo)學(xué)生理解春秋時(shí)期的歷史背景和時(shí)代特征。

2.提升學(xué)生史料實(shí)證能力，通過(guò)分析歷史事件，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用史料進(jìn)行推理和判斷的能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生歷史解釋能力，幫助學(xué)生理解春秋時(shí)期的社會(huì)變革及其對(duì)后世的影響。

4.培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史發(fā)展中的民族精神和時(shí)代價(jià)值。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入七年級(jí)歷史上冊(cè)之前，學(xué)生們可能已經(jīng)接觸過(guò)一些古代歷史的初步知識(shí)，比如夏商周時(shí)期的基本概念和重要事件。但是，對(duì)于春秋時(shí)期這個(gè)具體的歷史階段，學(xué)生們可能了解不多，主要是通過(guò)故事或者簡(jiǎn)短的描述來(lái)感知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)的學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的興趣參差不齊，有的學(xué)生對(duì)歷史故事充滿好奇，有的則可能因?yàn)槌橄蟮臍v史概念而感到困惑。他們的學(xué)習(xí)能力也在逐漸形成中，有的學(xué)生擅長(zhǎng)記憶，有的則更善于分析和理解。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好視覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)圖片和地圖來(lái)理解歷史；有的則是聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)者，更喜歡通過(guò)教師的講述來(lái)吸收知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：對(duì)于春秋時(shí)期的歷史，學(xué)生可能會(huì)在理解復(fù)雜的歷史關(guān)系和事件之間的聯(lián)系上遇到困難。此外，春秋時(shí)期的歷史背景和文化特點(diǎn)較為復(fù)雜，學(xué)生可能難以把握其背后的歷史邏輯和文化內(nèi)涵。此外，由于這一時(shí)期的歷史資料相對(duì)較多，學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到信息過(guò)載，難以篩選出關(guān)鍵信息。因此，教學(xué)中需要通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和策略幫助學(xué)生克服這些困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、實(shí)物教具（如春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的兵器模型）。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于上傳教學(xué)資料和互動(dòng)交流。

-信息化資源：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史圖片、地圖、相關(guān)歷史文獻(xiàn)的電子版。

-教學(xué)手段：PPT課件、歷史紀(jì)錄片片段、角色扮演活動(dòng)、小組討論等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**總用時(shí)：45分鐘**

###導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

**時(shí)間：0-5分鐘**

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一段春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史紀(jì)錄片片段，展示當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景和各國(guó)爭(zhēng)霸的激烈。

2.**提出問(wèn)題**：引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們認(rèn)為，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期為什么會(huì)如此動(dòng)蕩？這些戰(zhàn)爭(zhēng)和變革對(duì)我們今天有什么啟示？”

3.**學(xué)生討論**：讓學(xué)生分成小組，討論幾分鐘，然后派代表分享觀點(diǎn)。

4.**總結(jié)**：教師簡(jiǎn)要總結(jié)學(xué)生的討論結(jié)果，引出本節(jié)課的主題——《動(dòng)蕩的春秋時(shí)期》。

###講授新課（20分鐘）

**時(shí)間：5-25分鐘**

1.**春秋時(shí)期的歷史背景**：介紹春秋時(shí)期的起止時(shí)間、地理范圍、社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)狀況等基本知識(shí)。

2.**春秋五霸與戰(zhàn)國(guó)七雄**：講解春秋五霸和戰(zhàn)國(guó)七雄的概念，以及他們爭(zhēng)霸的原因和特點(diǎn)。

3.**著名戰(zhàn)役**：介紹一些春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期著名的戰(zhàn)役，如城濮之戰(zhàn)、馬陵道之戰(zhàn)等，分析戰(zhàn)役的背景、過(guò)程和影響。

4.**春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的文化**：簡(jiǎn)要介紹春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的文化特點(diǎn)，如諸子百家、儒家、道家、法家等學(xué)派的形成和發(fā)展。

###鞏固練習(xí)（10分鐘）

**時(shí)間：25-35分鐘**

1.**課堂練習(xí)**：分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，題目包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，涉及本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。

2.**小組討論**：讓學(xué)生以小組為單位，討論練習(xí)題中的難點(diǎn)問(wèn)題，互相解答疑問(wèn)。

3.**全班分享**：每組選派代表分享討論結(jié)果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

###課堂提問(wèn)（5分鐘）

**時(shí)間：35-40分鐘**

1.**提問(wèn)環(huán)節(jié)**：教師提出幾個(gè)與新課內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，如“春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革對(duì)后世有什么影響？”等。

2.**學(xué)生回答**：鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題，教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和評(píng)價(jià)。

###師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

**時(shí)間：40-45分鐘**

1.**角色扮演**：讓學(xué)生分成小組，模擬春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史場(chǎng)景，如諸侯會(huì)盟、戰(zhàn)爭(zhēng)等。

2.**學(xué)生展示**：每組展示他們的角色扮演，其他同學(xué)和教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.**總結(jié)**：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史意義，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探究。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**知識(shí)掌握**：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握春秋時(shí)期的歷史背景、重要事件、主要人物和主要戰(zhàn)役等基本知識(shí)。例如，學(xué)生能夠描述春秋五霸和戰(zhàn)國(guó)七雄的興衰過(guò)程，了解城濮之戰(zhàn)、馬陵道之戰(zhàn)等戰(zhàn)役的背景和影響。

2.**時(shí)空觀念**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠建立起春秋時(shí)期的歷史時(shí)空觀念，理解春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革和民族融合的歷史進(jìn)程。例如，學(xué)生能夠理解春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸侯國(guó)之間的爭(zhēng)霸和戰(zhàn)爭(zhēng)是如何推動(dòng)社會(huì)制度的變革和文化的發(fā)展。

3.**歷史思維能力**：學(xué)生在分析春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史事件時(shí)，能夠運(yùn)用歷史思維方法，如歷史比較、歷史分析等，對(duì)歷史現(xiàn)象進(jìn)行深入思考。例如，學(xué)生能夠分析春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸侯爭(zhēng)霸的原因和影響，以及這些事件對(duì)后世的歷史發(fā)展所產(chǎn)生的作用。

4.**文化素養(yǎng)**：通過(guò)學(xué)習(xí)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的文化，學(xué)生能夠了解儒家、道家、法家等學(xué)派的基本思想和代表人物，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解。例如，學(xué)生能夠理解孔子、老子、墨子等思想家的主要觀點(diǎn)，以及這些思想對(duì)后世文化的影響。

5.**情感態(tài)度價(jià)值觀**：學(xué)生在學(xué)習(xí)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史過(guò)程中，能夠體會(huì)到那個(gè)時(shí)代的英雄主義、愛(ài)國(guó)主義和民族精神。例如，學(xué)生能夠從岳飛、諸葛亮等歷史人物的故事中，感受到忠誠(chéng)、智慧和勇敢等優(yōu)秀品質(zhì)。

6.**實(shí)踐能力**：在課堂練習(xí)和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高自己的實(shí)踐能力。例如，學(xué)生在模擬春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史場(chǎng)景時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)的歷史知識(shí)進(jìn)行角色分工和情境演繹。

7.**自主學(xué)習(xí)能力**：本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)小組討論、課堂提問(wèn)等方式，積極參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。例如，學(xué)生在小組討論中能夠主動(dòng)提出問(wèn)題，與他人分享自己的觀點(diǎn)，提高了合作學(xué)習(xí)的能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情境教學(xué)**：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了歷史紀(jì)錄片片段來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的戰(zhàn)爭(zhēng)氛圍，這種直觀的教學(xué)方式能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.**角色扮演**：在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演歷史人物，通過(guò)角色體驗(yàn)來(lái)加深對(duì)歷史事件的理解，這種互動(dòng)式教學(xué)能夠提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.**學(xué)生基礎(chǔ)差異**：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的歷史基礎(chǔ)存在較大差異，有的學(xué)生對(duì)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史比較熟悉，有的則相對(duì)陌生。這導(dǎo)致課堂討論時(shí)，部分學(xué)生難以跟上節(jié)奏，影響了整體教學(xué)效果。

2.**教學(xué)深度不足**：在講解春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的文化時(shí)，我可能過(guò)于注重知識(shí)的傳授，而忽視了引導(dǎo)學(xué)生深入思考文化內(nèi)涵和時(shí)代價(jià)值，這可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)歷史文化的理解不夠深刻。

3.**評(píng)價(jià)方式單一**：本節(jié)課的評(píng)價(jià)主要依賴于課堂練習(xí)和角色扮演的表現(xiàn)，缺乏對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維的評(píng)估，這不利于全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.**分層教學(xué)**：針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)差異，我將嘗試實(shí)施分層教學(xué)，為不同層次的學(xué)生提供適合的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

2.**深化文化教學(xué)**：在講解春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的文化時(shí)，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生思考，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題、討論等方式，幫助學(xué)生理解歷史文化的內(nèi)涵和時(shí)代價(jià)值。

3.**多元化評(píng)價(jià)**：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將引入多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論參與度等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，我將鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，提高他們的自我反思能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)**課堂小結(jié)：**

同學(xué)們，今天我們一起穿越到了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，見(jiàn)證了那個(gè)時(shí)代的風(fēng)云變幻。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解了春秋時(shí)期的起止時(shí)間、地理范圍、社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)狀況，以及春秋五霸和戰(zhàn)國(guó)七雄的興衰過(guò)程。我們還學(xué)習(xí)了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的著名戰(zhàn)役，如城濮之戰(zhàn)、馬陵道之戰(zhàn)等，以及這些戰(zhàn)役背后的歷史邏輯和文化內(nèi)涵。

在這個(gè)時(shí)期，儒家、道家、法家等學(xué)派相繼興起，形成了諸子百家爭(zhēng)鳴的繁榮景象。這些思想家的觀點(diǎn)和學(xué)說(shuō)，不僅影響了當(dāng)時(shí)的政治、經(jīng)濟(jì)和文化，也對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

**當(dāng)堂檢測(cè)：**

1.**選擇題**：

-春秋時(shí)期的起止時(shí)間大約是？

A.公元前770年-公元前476年

B.公元前770年-公元前221年

C.公元前770年-公元前476年

D.公元前770年-公