2024秋七年級歷史上冊第一單元史前時期中國境內人類的活動第2課原始農耕生活教學設計1新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024秋七年級歷史上冊第一單元史前時期中國境內人類的活動第2課原始農耕生活教學設計1新人教版教學內容分析親愛的小伙伴們，今天我們一起來探索一個神奇的時代——原始農耕生活！我們今天要學習的是2024秋七年級歷史上冊第一單元史前時期中國境內人類的活動，具體是第2課《原始農耕生活》。這節課，我們將跟隨課本的腳步，穿越時空，回到那個遙遠的時代，看看我們的祖先是如何從采集狩獵到農耕生活的。這節課的內容，可是和我們在課本上學到的知識緊密相連哦！讓我們一起期待這場穿越之旅吧！????核心素養目標在本節課中，我們旨在培養學生的歷史意識、文化理解和實踐創新能力。首先，通過了解原始農耕生活的起源和發展，讓學生形成對歷史發展的基本認識，增強歷史意識。其次，通過分析農耕文化對社會的影響，培養學生的文化理解能力，認識到傳統文化的重要性。最后，通過參與課堂討論和實踐活動，激發學生的創新思維，培養實踐創新能力。這樣的學習過程，將有助于學生形成全面的歷史觀和文化自信。教學難點與重點1.教學重點，

①原始農耕生活的興起與發展過程，包括半坡人和河姆渡人的生活狀況、生產工具和生活方式。

②農耕生活對社會發展的影響，如農業生產方式對社會結構、文化習俗的塑造作用。

③學會從歷史材料中提取信息，分析歷史現象，形成對原始農耕生活的全面認識。

2.教學難點，

①理解原始農耕生活與采集狩獵生活的區別，以及這種轉變對人類社會的影響。

②原始農耕生活中，不同地區、不同文化背景下的生活方式和習俗差異。

③如何運用歷史唯物主義觀點，分析原始農耕生活對社會發展的積極和消極影響，培養學生的辯證思維能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、觸控一體機、電子白板。

-課程平臺：學校內部教學資源庫、網絡教學平臺。

-信息化資源：原始農耕生活相關圖片、視頻資料、歷史文獻摘錄。

-教學手段：實物展示（如陶器、石器模型）、角色扮演、小組討論、課堂問答。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們有沒有想過，我們的祖先在沒有現代科技的時代，是如何生活的呢？今天，我們就來揭開這個謎團，走進原始農耕生活，看看我們的祖先是如何一步步從采集狩獵走向農耕文明的。

-回顧舊知：還記得我們在上一節課中學到的關于史前人類的知識嗎？今天，我們將在此基礎上，進一步了解農耕生活的興起。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：首先，我們來詳細了解一下半坡人和河姆渡人的生活狀況。我會通過PPT展示他們的生活場景、生產工具和生活方式，讓你們直觀地感受到那個時代的風貌。

-舉例說明：通過展示半坡人和河姆渡人的陶器和石器，我們可以看到他們精湛的工藝和豐富的創造力。這些實物讓我們對他們的生活有了更深的了解。

-互動探究：接下來，我將提出一些問題，請大家思考并討論。比如，農耕生活的興起對人類社會產生了哪些影響？我們可以通過小組討論的方式，分享彼此的看法。

3.小組活動（約10分鐘）

-學生活動：每個小組將扮演一個原始農耕社區，設計自己的村落布局、生產工具和生活方式。通過這個活動，讓學生親身體驗農耕生活的艱辛與樂趣。

-教師指導：在學生活動過程中，我會巡回指導，解答學生的疑問，確保每個小組都能順利進行。

4.案例分析（約15分鐘）

-學生活動：我將提供一些原始農耕生活的案例，讓學生分析這些案例背后的歷史背景和文化內涵。

-教師指導：在分析過程中，我會引導學生運用歷史唯物主義觀點，全面看待農耕生活對社會發展的影響。

5.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：通過完成課后練習題，加深對原始農耕生活的理解。我會提供一些思考題，讓學生思考農耕生活對后世的影響。

-教師指導：在學生練習過程中，我會關注他們的答題情況，對有疑問的地方進行個別輔導。

6.總結與反思（約5分鐘）

-學生活動：請每個小組分享他們在小組活動中的收獲和體會，以及他們在案例分析中的思考。

-教師總結：通過本節課的學習，我們了解了原始農耕生活的興起和發展，以及它對人類社會的影響。希望大家能夠從中汲取智慧，認識到傳統文化的重要性。

7.課后作業（約5分鐘）

-學生活動：布置課后作業，讓學生進一步鞏固所學知識，并思考如何將歷史智慧運用到現實生活中。

-教師布置：請同學們課后閱讀相關資料，了解不同地區的原始農耕生活，并撰寫一篇小論文，分享你的發現和感悟。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《中國史前考古學導論》：這本書詳細介紹了中國史前時期的歷史背景、文化特征和考古發現，對于想要深入了解原始農耕生活的學生來說，是一本很好的參考書籍。

-《河姆渡遺址的發現與研究》：這本書聚焦于河姆渡遺址的考古發現，通過豐富的圖文資料，展現了河姆渡人的生活方式和文化成就。

-《半坡遺址的考古發現》：半坡遺址是研究仰韶文化的關鍵遺址，這本書詳細介紹了半坡遺址的考古成果，對于理解半坡人的生活狀況和文化特點具有重要意義。

-《中國原始農業的發展》：這本書從宏觀角度探討了原始農業在中國的發展歷程，對于理解農耕生活對社會發展的影響提供了全面的歷史視角。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以嘗試通過圖書館、網絡資源等途徑，查找更多關于原始農耕生活的資料，拓寬知識面。

-鼓勵學生結合所學知識，進行一些小型的社會調查或實地考察，比如參觀當地的博物館或遺址，親身體驗歷史文化的魅力。

-組織學生開展小組討論，分享各自在拓展閱讀中的發現和感悟，促進知識的交流和碰撞。

-設計一些探究性學習任務，如“原始農耕生活對現代生活的影響”，讓學生通過研究，思考歷史與現代生活的聯系。

-鼓勵學生創作與原始農耕生活相關的藝術作品，如繪畫、詩歌、劇本等，以創意的方式表達對歷史的理解和感悟。典型例題講解在講解原始農耕生活這一章節時，以下是一些典型的例題，旨在幫助學生理解和應用所學知識：

1.例題：半坡人和河姆渡人的生活工具有哪些特點？

答案：半坡人和河姆渡人的生活工具以石器為主，特點包括：

-形狀規整，制作工藝精細。

-多用于農業生產，如石斧、石刀等。

-部分工具具有裝飾性，反映了當時的社會文化。

2.例題：原始農耕生活對人類社會產生了哪些影響？

答案：原始農耕生活對人類社會產生了以下影響：

-促進了人口增長和社會分工的發展。

-形成了定居的生活方式，為城市和國家的發展奠定了基礎。

-促進了農業文化的發展，影響了后來的飲食習慣和節日習俗。

3.例題：比較半坡人和河姆渡人的生活環境。

答案：半坡人和河姆渡人的生活環境有以下差異：

-半坡人生活在黃河流域，氣候干燥，土壤肥沃，適合農業生產。

-河姆渡人生活在長江流域，氣候濕潤，水資源豐富，適合水稻種植。

4.例題：解釋原始農耕生活中“刀耕火種”的含義。

答案：“刀耕火種”是指原始農耕時期的一種耕作方式，具體含義包括：

-使用石刀進行土地的開墾。

-通過放火焚燒草木，為耕作準備土地。

5.例題：分析原始農耕生活對后世文化的影響。

答案：原始農耕生活對后世文化的影響包括：

-形成了以農業為基礎的經濟體系。

-促進了語言、文字、藝術和宗教的發展。

-影響了后世的社會結構和道德觀念。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

親愛的同學們，今天我們一起探索了原始農耕生活的奧秘，穿越時空，見證了半坡人和河姆渡人如何從采集狩獵走向農耕文明。通過學習，我們了解到原始農耕生活的興起對人類社會產生了深遠的影響，從生活方式到社會結構，從文化習俗到經濟發展，都發生了巨大的變化。

首先，我們通過圖片和實物模型，直觀地感受到了半坡人和河姆渡人的生活環境、生產工具和生活方式。他們的石器制作工藝精湛，陶器造型多樣，這些都是他們智慧和創造力的體現。

其次，我們探討了農耕生活對社會的影響。農耕的出現，使得人類社會從游牧轉向定居，人口增長，社會分工逐漸細化，為后來的城市和國家奠定了基礎。

在課堂討論中，大家積極參與，分享了自己的觀點。我們認識到，原始農耕生活不僅是一種生產方式，更是一種文化，它影響了我們的飲食習慣、節日習俗，甚至是我們今天的生活方式。

當堂檢測：

為了檢測大家對本節課內容的掌握情況，我們將進行以下幾項檢測：

1.選擇題（每題2分，共10分）

-半坡人和河姆渡人生活的主要區別在于：

A.生活環境不同

B.生產工具不同

C.生活方式不同

D.飲食習慣不同

-原始農耕生活對人類社會的影響不包括：

A.促進了人口增長

B.形成了定居的生活方式

C.促進了科技發展

D.增加了戰爭和沖突

-以下哪項不是原始農耕生活的特點：

A.使用石器和陶器

B.定居生活

C.采集狩獵為主

D.社會分工明確

-原始農耕生活對后世文化的影響不包括：

A.形成了農業文化

B.促進了語言文字的發展

C.增加了社會矛盾

D.豐富了節日習俗

2.簡答題（每題5分，共10分）

-簡述半坡人和河姆渡人的生活工具的特點。

-簡述原始農耕生活對人類社會的影響。

3.案例分析題（10分）

-結合所學知識，分析原始農耕生活對后世文化的影響，并舉例說明。

請同學們認真作答，我相信大家一定能夠順利完成檢測，展現自己在這節課上的學習成果。內容邏輯關系1.本文重點知識點：

①原始農耕生活的興起與發展

②半坡人