七年級(jí)地理上冊(cè)第一章第三節(jié)地圖的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容七年級(jí)地理上冊(cè)第一章第三節(jié)地圖的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）新人教版

本節(jié)課將圍繞地圖的閱讀展開(kāi)，主要包括地圖的基本要素、比例尺的運(yùn)用、方向辨別、圖例和注記的解讀等內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握地圖的閱讀方法，提高空間思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括地理信息獲取與解讀、空間思維能力和區(qū)域認(rèn)知。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)地圖的閱讀，將提升對(duì)地理信息的敏感度，學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖進(jìn)行空間定位和分析，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)地理環(huán)境的理解和對(duì)不同區(qū)域的辨識(shí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)。

學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之前，可能已經(jīng)接觸過(guò)一些基本的地理知識(shí)，如地球的形狀、地球的運(yùn)動(dòng)等。但對(duì)于地圖的閱讀，尤其是不同類型地圖（如自然地圖、社會(huì)經(jīng)濟(jì)地圖）的解讀能力，多數(shù)學(xué)生可能還處于初步了解階段。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣較高。在能力方面，學(xué)生具備一定的觀察能力和初步的空間思維能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好視覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)觀察地圖來(lái)獲取信息；而另一部分學(xué)生可能更傾向于動(dòng)手實(shí)踐，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)地圖閱讀時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：理解地圖比例尺的換算和應(yīng)用；辨別地圖上的方向和距離；解讀復(fù)雜的圖例和注記；將地圖信息與實(shí)際地理現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)。此外，對(duì)于空間思維能力較弱的學(xué)生，理解地圖上的空間關(guān)系可能是一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、地圖教具（地形圖、交通圖、政區(qū)圖等）、教鞭、黑板

-軟件資源：地理教學(xué)軟件、地圖閱讀教學(xué)課件、地理信息數(shù)據(jù)庫(kù)

-課程平臺(tái)：學(xué)校地理學(xué)科平臺(tái)、在線地理學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)地圖服務(wù)、地理信息系統(tǒng)的演示案例

-教學(xué)手段：實(shí)地考察（如校園地圖繪制）、小組討論、角色扮演、案例分析教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過(guò)展示一張世界地圖或中國(guó)地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖上的基本要素，如比例尺、方向、圖例等。提問(wèn)學(xué)生：“你們能從這張地圖上找到哪些信息？”以此激發(fā)學(xué)生對(duì)地圖閱讀的興趣，并引出本節(jié)課的主題——“地圖的閱讀”。

用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

（1）講解地圖的基本要素

詳細(xì)內(nèi)容：教師介紹地圖的四個(gè)基本要素：比例尺、方向、圖例和注記。通過(guò)實(shí)物地圖和電子地圖的對(duì)比，讓學(xué)生直觀地了解這些要素在地圖上的表現(xiàn)形式和作用。

（2）比例尺的運(yùn)用

詳細(xì)內(nèi)容：教師講解比例尺的概念和種類，如數(shù)值比例尺、線段比例尺等。通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何根據(jù)比例尺計(jì)算地圖上的距離。

（3）方向辨別

詳細(xì)內(nèi)容：教師講解地圖上的方向表示方法，如指向標(biāo)、經(jīng)緯網(wǎng)等。通過(guò)實(shí)例分析，讓學(xué)生掌握如何根據(jù)地圖上的方向信息確定實(shí)際方向。

用時(shí)：10分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）地圖拼圖游戲

詳細(xì)內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放一張缺失部分的地形圖。學(xué)生需根據(jù)地圖上的信息，如山脈、河流等，將缺失部分拼湊完整。通過(guò)游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中練習(xí)地圖閱讀。

（2）繪制校園地圖

詳細(xì)內(nèi)容：讓學(xué)生以小組為單位，實(shí)地考察校園環(huán)境，并繪制一張校園地圖。在繪制過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，如比例尺、方向等。

（3）地圖信息分析

詳細(xì)內(nèi)容：教師提供一張包含多種信息的地圖，如交通、人口、經(jīng)濟(jì)等。學(xué)生需分析地圖上的信息，并回答相關(guān)問(wèn)題，如“這張地圖上哪個(gè)地區(qū)人口最多？”等。

用時(shí)：15分鐘

4.學(xué)生小組討論

（1）如何根據(jù)比例尺計(jì)算地圖上的距離

舉例回答：小組討論中，學(xué)生可能提出以下回答：“首先，我們要找到地圖上的比例尺，然后將其與實(shí)際距離相乘，就能得到地圖上的距離。”

（2）如何根據(jù)地圖上的方向信息確定實(shí)際方向

舉例回答：小組討論中，學(xué)生可能提出以下回答：“我們可以觀察地圖上的指向標(biāo)或經(jīng)緯網(wǎng)，根據(jù)指向標(biāo)箭頭的方向或經(jīng)緯網(wǎng)上的經(jīng)緯度，確定實(shí)際方向。”

（3）如何解讀地圖上的圖例和注記

舉例回答：小組討論中，學(xué)生可能提出以下回答：“我們要仔細(xì)閱讀圖例，了解各種符號(hào)代表的含義。同時(shí)，注記提供了更詳細(xì)的信息，如地名、海拔等。”

用時(shí)：10分鐘

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括地圖的基本要素、比例尺的運(yùn)用、方向辨別等。通過(guò)提問(wèn)和解答，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)，如比例尺的應(yīng)用和方向辨別，并舉例說(shuō)明。

用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.地圖閱讀能力的提升

2.空間思維能力的增強(qiáng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)地圖閱讀的過(guò)程中，不斷練習(xí)空間定位、空間關(guān)系分析和空間想象等技能，這些練習(xí)有助于增強(qiáng)他們的空間思維能力。學(xué)生能夠更好地理解地理環(huán)境的空間分布和地理現(xiàn)象的空間聯(lián)系。

3.地理信息的獲取與解讀

學(xué)生學(xué)會(huì)了如何從地圖中提取有用信息，如地區(qū)的人口密度、交通網(wǎng)絡(luò)、地形地貌等。這種能力對(duì)于理解地理現(xiàn)象和解決實(shí)際問(wèn)題具有重要意義。

4.地理知識(shí)的綜合運(yùn)用

學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了如何將地圖信息與實(shí)際地理現(xiàn)象相結(jié)合，例如，通過(guò)分析地圖上的河流分布，學(xué)生能夠理解河流對(duì)周邊地區(qū)的影響。

5.學(xué)習(xí)興趣的提高

6.地理素養(yǎng)的全面發(fā)展

本節(jié)課不僅教授了地圖閱讀的技能，還培養(yǎng)了學(xué)生的地理素養(yǎng)，包括地理責(zé)任感、環(huán)境保護(hù)意識(shí)以及對(duì)地理科學(xué)的尊重。學(xué)生開(kāi)始意識(shí)到地理知識(shí)在日常生活和國(guó)家發(fā)展中的重要性。

具體效果舉例：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地根據(jù)比例尺計(jì)算地圖上的距離，并應(yīng)用于實(shí)際情境中，如規(guī)劃旅行路線。

-學(xué)生能夠識(shí)別地圖上的方向，并利用指南針或經(jīng)緯網(wǎng)確定實(shí)際方向，這在戶外活動(dòng)中尤其有用。

-學(xué)生能夠解讀地圖上的圖例和注記，理解不同符號(hào)代表的含義，這對(duì)于閱讀地圖和獲取地理信息至關(guān)重要。

-學(xué)生在小組討論中，能夠運(yùn)用地圖信息分析不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，如工業(yè)分布、農(nóng)業(yè)特點(diǎn)等。

-學(xué)生通過(guò)繪制校園地圖，不僅鞏固了地圖閱讀技能，還加深了對(duì)校園地理環(huán)境的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，能夠清晰地表達(dá)對(duì)地圖閱讀的理解，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決簡(jiǎn)單的地理問(wèn)題。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)將關(guān)注學(xué)生的參與度、注意力集中程度和課堂互動(dòng)情況。教師會(huì)觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、是否能夠積極回答問(wèn)題、是否能夠根據(jù)教師的要求進(jìn)行地圖閱讀和分析。通過(guò)課堂提問(wèn)和互動(dòng)，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生的地理知識(shí)和技能掌握情況。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示是評(píng)價(jià)學(xué)生協(xié)作能力和地圖閱讀理解能力的重要環(huán)節(jié)。教師將評(píng)估小組是否能夠有效地分工合作，是否能夠正確解讀地圖信息，并提出有見(jiàn)地的分析。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括小組討論的組織、信息的準(zhǔn)確性、分析的深度和創(chuàng)造性。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試將包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)地圖基本要素、比例尺運(yùn)用、方向辨別和圖例解讀等知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的答題情況，評(píng)價(jià)其對(duì)地圖閱讀技能的理解和應(yīng)用能力。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)將設(shè)計(jì)一系列實(shí)踐性問(wèn)題，如繪制家庭所在地區(qū)的地圖、分析當(dāng)?shù)亟煌ňW(wǎng)絡(luò)等。教師將根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成情況，評(píng)價(jià)其綜合運(yùn)用地理知識(shí)和技能的能力，以及解決問(wèn)題的能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師將提供具體的評(píng)價(jià)和反饋。例如：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師會(huì)鼓勵(lì)積極參與的學(xué)生，對(duì)回答問(wèn)題的學(xué)生給予正面反饋，對(duì)注意力不集中的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別提醒。

-針對(duì)小組討論成果展示：教師會(huì)評(píng)價(jià)小組成員的協(xié)作精神和討論質(zhì)量，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)需要改進(jìn)的學(xué)生提供具體建議。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：教師會(huì)分析學(xué)生的答題錯(cuò)誤，找出共性問(wèn)題，并在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)行針對(duì)性講解。

-針對(duì)課后作業(yè)：教師會(huì)檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，對(duì)作業(yè)質(zhì)量高的學(xué)生給予肯定，對(duì)作業(yè)中有問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

總體而言，教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋將側(cè)重于以下方面：

-評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)地圖閱讀技能的掌握程度。

-提供針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。

-鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣。

-促進(jìn)學(xué)生地理素養(yǎng)的全面發(fā)展。板書(shū)設(shè)計(jì)①地圖的基本要素

-比例尺：數(shù)值比例尺、線段比例尺

-方向：指向標(biāo)、經(jīng)緯網(wǎng)

-圖例：符號(hào)、顏色、線型

-注記：地名、海拔、河流、山脈

②比例尺的運(yùn)用

-比例尺的計(jì)算公式：實(shí)際距離=地圖距離×比例尺

-比例尺的換算：比例尺的倒數(shù)表示地圖上的單位長(zhǎng)度

-比例尺的應(yīng)用實(shí)例：計(jì)算兩地之間的距離

③方向辨別

-地圖上的方向表示：上北下南，左西右東

-指向標(biāo)的識(shí)別和使用

-經(jīng)緯網(wǎng)的方向判斷：經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向

④圖例的解讀

-圖例的符號(hào)含義：理解不同符號(hào)代表的地理實(shí)體

-圖例的顏色和線型：識(shí)別不同顏色和線型所代表的地理特征

-圖例的應(yīng)用實(shí)例：根據(jù)圖例判斷地圖上的地形、植被等

⑤注記的解讀

-注記的類型：地名、海拔、河流、山脈等

-注記的識(shí)別和使用

-注記的應(yīng)用實(shí)例：根據(jù)注記了解地圖上的具體信息

⑥地圖閱讀步驟

-觀察地圖：注意比例尺、方向、圖例和注記

-分析地圖：理解地圖上的地理信息和空間關(guān)系

-應(yīng)用地圖：將地圖信息應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題解決教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是我們教師不斷成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。在本節(jié)課的教學(xué)結(jié)束后，我進(jìn)行了以下反思，并計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中實(shí)施相應(yīng)的改進(jìn)措施。

1.反思活動(dòng)設(shè)計(jì)

（1）課后學(xué)生訪談：我會(huì)隨機(jī)選擇幾位學(xué)生進(jìn)行訪談，了解他們對(duì)地圖閱讀教學(xué)的理解程度，以及他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難和疑惑。

（2）課堂觀察記錄：在課后，我會(huì)回顧課堂錄像，觀察學(xué)生的參與度、注意力集中情況，以及他們?cè)谛〗M討論中的表現(xiàn)。

（3）同行評(píng)議：與同行教師交流，聽(tīng)取他們對(duì)本節(jié)課的評(píng)價(jià)和建議。

2.改進(jìn)措施

（1）針對(duì)學(xué)生訪談中反映的問(wèn)題，我會(huì)調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，例如，對(duì)于地圖比例尺的運(yùn)用，我計(jì)劃通過(guò)更多的實(shí)際操作來(lái)幫助學(xué)生理解。

（2）在課堂觀察中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，如部分學(xué)生參與度不高，我將通過(guò)增加互動(dòng)環(huán)節(jié)和小組競(jìng)賽等方式，提高學(xué)生的課堂參與度。

（3）針對(duì)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，我會(huì)鼓勵(lì)更多學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，確保討論的方向和深度。

具體改進(jìn)措施如下：

-對(duì)于地圖基本要素的講解，我計(jì)劃使用更多直觀的教學(xué)工具，如實(shí)物地圖、電子地圖等，讓學(xué)生通過(guò)觸摸和操作來(lái)加深印象。

-在比例尺的運(yùn)用教學(xué)中，我打算增加一些實(shí)際案例，如計(jì)算家庭到學(xué)校的距離，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中掌握比例尺的使用方法。

-對(duì)于方向辨別，我會(huì)設(shè)計(jì)一些互動(dòng)游戲，如“方向迷宮”，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)如何根據(jù)地圖上的方向信息確定實(shí)際方向。

-在圖例和注記的解讀方面，我計(jì)劃通過(guò)一些有趣的地圖謎題來(lái)提高學(xué)生的興趣，同時(shí)培養(yǎng)他們分析地圖信息的能力。

-對(duì)于課后作業(yè)，我將會(huì)提供更多的輔導(dǎo)資源，如在線地圖閱讀教程，幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

-我還計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，定期進(jìn)行隨堂小測(cè)驗(yàn)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并根據(jù)測(cè)試結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略。典型例題講解1.例題：某地地圖上，比例尺為1:500000，若地圖上量得兩地距離為5厘米，實(shí)際距離是多少千米？

答案：實(shí)際距離=地圖距離×比例尺=5厘米×500000=2500000厘米=25千米

2.例題：在地圖上，A地和B地之間距離為8厘米，若比例尺為1:100000，求實(shí)際距離。

答案：實(shí)際距離=地圖距離×比例尺=8厘米×100000=800000厘米=8千米

3.例題：某地地圖上，一條河流的長(zhǎng)度為3厘米，若實(shí)際長(zhǎng)度為120千米，求地圖的比例尺。

答案：比例尺=實(shí)際長(zhǎng)度/地圖長(zhǎng)度=120千米/3厘米=400000厘米=1: