17爬天都峰教案-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）17爬天都峰教案-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱：17爬天都峰教案

2.教學年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2024年10月26日上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

親愛的同學們，今天我們要一起走進《爬天都峰》這篇課文，感受作者攀登天都峰時的勇氣和毅力。讓我們一起攀登知識的高峰，收獲成長的力量！????核心素養(yǎng)目標在今天的《爬天都峰》教學中，我們旨在培養(yǎng)學生的以下核心素養(yǎng)：

1.文本理解能力：通過閱讀課文，提升學生理解文章內容、把握文章結構的能力。

2.情感共鳴能力：引導學生感受作者的情感，學會在閱讀中與文本產生共鳴，體驗攀登過程中的艱辛與喜悅。

3.語言表達能力：鼓勵學生在課堂上積極發(fā)言，運用豐富的詞匯和句式，表達自己的觀點和感受。

4.道德品質培養(yǎng)：引導學生學習作者勇于攀登、永不放棄的精神，培養(yǎng)堅韌不拔的意志品質。教學難點與重點1.教學重點，①

①理解課文內容：引導學生深入理解《爬天都峰》的情節(jié)發(fā)展，把握文章的主題思想。

②感受人物情感：通過分析課文中人物的語言、動作和心理活動，讓學生體會作者在攀登過程中的情感變化。

2.教學難點，①

①理解比喻修辭：指導學生理解課文中的比喻修辭手法，如“天都峰像一把利劍”等，提高學生的語言鑒賞能力。

②情景再現(xiàn)：引導學生通過想象和描述，將課文中的攀登場景在腦海中再現(xiàn)，增強學生的形象思維和表達能力。

②體會作者情感：幫助學生理解作者在攀登過程中的心理活動，引導學生學會在閱讀中把握人物情感，提升學生的情感共鳴能力。教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，通過講解課文內容，引導學生思考，激發(fā)學生興趣。

2.設計角色扮演活動，讓學生分別扮演課文中的“我”和“爸爸”，通過模擬攀登過程，體驗人物情感。

3.利用多媒體展示天都峰的圖片和視頻，幫助學生直觀感受攀登的艱辛與壯美。

4.通過小組合作，讓學生分析課文中的修辭手法，提高學生的語言鑒賞能力。

5.設計“攀登知識高峰”的游戲，讓學生在游戲中學習課文內容，鞏固知識點。教學過程（一）導入新課

1.老師開場：“同學們，今天我們要一起攀登一座知識的高峰，那就是《爬天都峰》這篇課文。你們準備好了嗎？”

2.學生互動：“準備好了！”

3.老師講解：“在攀登這座高峰之前，我們先來了解一下這篇課文的基本情況。這篇課文講述了‘我’和爸爸攀登天都峰的經歷，讓我們感受到了攀登過程中的艱辛與喜悅。”

（二）新課講授

1.理解課文內容

（1）老師提問：“同學們，誰能告訴我，課文中的‘我’和爸爸為什么要攀登天都峰？”

（2）學生回答：“為了鍛煉身體，為了挑戰(zhàn)自我。”

（3）老師總結：“沒錯，攀登天都峰不僅是為了鍛煉身體，更是為了挑戰(zhàn)自我，突破自己的極限。”

2.感受人物情感

（1）老師提問：“在攀登過程中，‘我’和爸爸都遇到了哪些困難？他們是如何克服這些困難的？”

（2）學生回答：“遇到了天氣變化、體力透支等困難，但他們相互鼓勵、共同克服。”

（3）老師總結：“在攀登過程中，‘我’和爸爸展現(xiàn)了堅定的信念和頑強的毅力，讓我們感受到了他們之間的深厚感情。”

3.理解比喻修辭

（1）老師提問：“課文中有哪些比喻修辭手法？請舉例說明。”

（2）學生回答：“比如‘天都峰像一把利劍’，‘山路像一條巨龍蜿蜒’等。”

（3）老師講解：“這些比喻修辭手法使課文更加生動形象，讓我們更好地理解了攀登過程中的景象。”

4.體會作者情感

（1）老師提問：“在攀登過程中，作者的心情是如何變化的？”

（2）學生回答：“作者的心情經歷了從興奮到疲憊，再到喜悅的變化。”

（3）老師總結：“作者通過自己的親身經歷，讓我們感受到了攀登過程中的喜怒哀樂，讓我們明白了人生中的挑戰(zhàn)與成長。”

（三）課堂活動

1.角色扮演

（1）老師講解：“同學們，現(xiàn)在我們來扮演課文中的‘我’和‘爸爸’，體驗一下攀登過程中的情感變化。”

（2）學生分組進行角色扮演，老師巡回指導。

2.小組討論

（1）老師提問：“通過今天的課程，你們有哪些收獲？”

（2）學生分組討論，分享自己的感受和體會。

（3）老師總結：“同學們，攀登天都峰不僅是一種身體上的挑戰(zhàn)，更是一種心靈上的成長。在今后的學習和生活中，我們要學會勇敢面對困難，勇往直前。”

（四）總結與作業(yè)

1.老師總結：“今天我們學習了《爬天都峰》，感受到了攀登過程中的艱辛與喜悅。希望大家在今后的學習和生活中，都能像攀登天都峰一樣，勇往直前，不斷突破自我。”

2.布置作業(yè)：

（1）熟讀課文，思考：在攀登過程中，‘我’和爸爸都表現(xiàn)出了哪些優(yōu)秀品質？

（2）結合自己的實際，寫一篇關于挑戰(zhàn)自我的短文。

（五）課堂反思

1.老師反思：“今天的課程，同學們積極參與，課堂氣氛活躍。在今后的教學中，我將繼續(xù)關注學生的興趣和需求，努力提高教學質量。”

2.學生反思：“通過今天的課程，我明白了攀登天都峰的過程，其實就是人生的過程。在今后的學習和生活中，我要學會勇敢面對困難，不斷挑戰(zhàn)自我。”學生學習效果學生學習效果

1.理解能力提升

學生在學習過程中，通過老師的引導和自身的閱讀，對課文內容有了更深入的理解。他們能夠把握文章的主題思想，理解作者通過攀登天都峰的經歷所傳達的勇氣、毅力和堅持不懈的精神。

2.情感共鳴能力增強

學生在閱讀課文時，能夠感受到作者的情感變化，尤其是在面對困難和挑戰(zhàn)時的心理活動。這種共鳴使得學生能夠在現(xiàn)實生活中更好地理解和應對自己的情緒，學會在逆境中保持樂觀和積極的態(tài)度。

3.語言表達能力提高

在課堂討論和角色扮演活動中，學生有機會運用所學的詞匯和句式來表達自己的觀點和感受。通過這些實踐活動，學生的語言表達能力得到了鍛煉和提升，能夠更加流暢和準確地表達自己的想法。

4.道德品質培養(yǎng)

5.創(chuàng)造力和想象力發(fā)展

在分析課文中的比喻修辭手法時，學生需要發(fā)揮自己的想象力來理解作者的表達意圖。這種訓練有助于學生創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展，使他們能夠在今后的學習和生活中更加富有創(chuàng)意。

6.合作與溝通能力

在小組討論和角色扮演活動中，學生需要與同伴合作，共同完成任務。這有助于培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力，使他們能夠在團隊中更好地發(fā)揮自己的作用。

7.學習興趣激發(fā)

總之，本節(jié)課的教學效果顯著，學生在理解能力、情感共鳴、語言表達、道德品質、創(chuàng)造力、想象力和合作溝通等方面都取得了積極的進步。這些效果將為學生今后的學習和生活打下堅實的基礎。內容邏輯關系1.課文主題與人物情感

①主題：攀登天都峰的經歷

②人物情感：從興奮到疲憊，再到喜悅和自豪

③關系：人物情感隨攀登過程的變化，反映了主題的挑戰(zhàn)與成長

2.課文結構與情節(jié)發(fā)展

①結構：總分總結構

②情節(jié)發(fā)展：起因（攀登計劃）、經過（攀登過程）、結果（成功登頂）

③關系：情節(jié)發(fā)展推動主題的深入，結構清晰，層次分明

3.人物形象與修辭手法

①人物形象：“我”和爸爸的堅韌不拔、相互鼓勵

②修辭手法：比喻、擬人等

③關系：修辭手法豐富人物形象，使人物更加立體和生動

4.環(huán)境描寫與情感表達

①環(huán)境描寫：天都峰的險峻、山路的曲折

②情感表達：作者對攀登過程的感受

③關系：環(huán)境描寫為情感表達提供背景，增強情感的真實性和感染力

5.課文寓意與人生哲理

①課文寓意：挑戰(zhàn)自我，勇往直前

②人生哲理：面對困難，堅持不懈，終將成功

③關系：課文寓意蘊含著深刻的人生哲理，激勵學生面對挑戰(zhàn)，追求卓越

6.教學活動與知識點

①教學活動：角色扮演、小組討論、課堂問答

②知識點：課文內容、修辭手法、人物情感

③關系：教學活動圍繞知識點展開，通過互動和體驗，加深學生對知識點的理解和應用

7.學生學習效果與教學目標

①學生學習效果：理解能力、情感共鳴、語言表達、道德品質等

②教學目標：培養(yǎng)學生攀登精神、提高語言鑒賞能力、培養(yǎng)合作與溝通能力

③關系：學生的學習效果與教學目標相一致，體現(xiàn)了教學目標的達成情況教學反思與總結回望今天的《爬天都峰》教學，我覺得有很多值得總結的地方。首先，我想談談在教學方法上的得與失。

1.教學方法反思

在教學方法上，我嘗試了講授、討論、角色扮演等多種方式。我發(fā)現(xiàn)，角色扮演特別受孩子們的喜愛，他們能通過這種形式更好地投入情感，體驗攀登的艱辛與樂趣。但是，我也意識到，在講解課文時，我可能過于注重字詞的解釋，而忽略了學生對文章整體理解的重要性。因此，我需要在今后的教學中，更加注重引導學生從整體上把握課文內容。

2.教學策略反思

在教學策略上，我設計了小組討論和課堂問答等活動，旨在培養(yǎng)學生的合作精神和表達能力。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生參與度不高，這可能是因為我在分配任務時沒有充分考慮每個學生的特點。在未來的教學中，我會更加注意學生的個體差異，合理分配任務，讓每個學生都有機會參與進來。

3.教學管理反思

在教學管理方面，我保持了課堂的秩序，但有時可能會過于嚴格，限制了學生的自由發(fā)揮。我意識到，在保持秩序的同時，也要給予學生更多的自主空間，讓他們在課堂上敢于表達自己的觀點。

1.教學效果評價

今天的教學效果總體上是積極的。學生在理解課文內容、體會人物情感、運用語言表達等方面都有了明顯的進步。他們能夠通過攀登天都峰的故事，體會到堅持和勇氣的重要性，這對于他們的成長是非常有益的。

2.學生收獲與進步

學生在知識方面，對課文中的比喻修辭手法有了更深入的理解；在技能方面，他們的合作溝通能力和表達能力得到了鍛煉；在情感態(tài)度方面，他們學會了在面對困難時保持樂觀和堅韌。

3.改進措施與建議

針對教學中存在的問題，我提出以下改進措施和建議：

-在講解課文時，更加注重整體理解，引導學生把握文章的主旨和情感線索。

-在設計教學活動時，充分考慮學生的個體差異，確保每個學生都能參與其中。

-在課堂管理上，既要保持秩序，又要給予學生更多的自由，鼓勵他們發(fā)表自己的見解。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《攀登珠穆朗瑪峰》或《黃山奇石》等與攀登或自然景觀相關的文學作品，讓學生體會不同作者對自然景觀的描繪和感悟。

-視頻資源：推薦一些關于登山家攀登高峰的真實紀錄片，如《攀登者》或《珠峰之巔》，讓學生通過視頻了解攀登過程中的挑戰(zhàn)和艱辛。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后時間閱讀相關材料或觀看視頻，擴大自己的知識面和視野。

-學生可以記錄下閱讀或觀看過程中的感想和體會，寫一篇短文或日記，分享自己的心得。

-教師可以組織學生進行小組討論，分享各自閱讀或觀看的內容，激發(fā)學生的思考和討論。

-學生可以嘗試模仿課文中的寫作手法，創(chuàng)作一篇關于自己攀登小山峰或挑戰(zhàn)自我的作文。

-鼓勵學生參與戶外活動，如遠足、登山等