9古詩三首之《暮江吟》教學設(shè)計2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊主備人備課成員設(shè)計思路嘿，親愛的同學們，今天我們要一起走進唐代詩人白居易的《暮江吟》。這首詩描繪了夕陽下江水的美麗景色，充滿了詩意和哲理。我會帶領(lǐng)你們通過朗讀、品味、想象，感受這首詩的魅力。課堂上，我會用生動有趣的語言，結(jié)合圖片、音樂等多媒體手段，讓你們在輕松愉快的氛圍中，領(lǐng)略古詩的魅力。讓我們一起走進《暮江吟》，感受古詩的魅力吧！??????核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在通過《暮江吟》的學習，培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)。我們將通過朗讀、分析、創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，提升學生的語言建構(gòu)與運用能力，增強文化理解與傳承意識，激發(fā)審美創(chuàng)造與創(chuàng)新思維。學生將通過深入理解詩句內(nèi)涵，感受古典詩歌的美，提高對自然景觀的欣賞能力，同時培養(yǎng)良好的審美情趣和文化自信。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

四年級學生對詩歌有一定的接觸，已經(jīng)具備基本的朗讀能力和對詩歌意境的初步感知。他們能夠識別一些常見的詩歌修辭手法，如比喻、擬人等，并能進行簡單的詩歌分析。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對自然美景和傳統(tǒng)文化有著天然的興趣，他們喜歡通過視覺和聽覺來感受詩歌的魅力。在學習能力上，學生的理解力逐步增強，但分析能力和表達能力仍需提升。他們的學習風格多樣，有的學生善于通過朗讀來感受詩歌，有的則更喜歡通過繪畫或?qū)懽鱽肀磉_對詩歌的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解古詩的意境和表達上可能存在困難，尤其是對一些生僻字詞的理解和詩句中蘊含的情感把握。此外，將詩歌中的意象轉(zhuǎn)化為具體畫面或故事的能力也需要培養(yǎng)。學生在創(chuàng)作環(huán)節(jié)可能面臨如何將個人情感融入詩句中的挑戰(zhàn)，需要教師引導和啟發(fā)。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源-硬件資源：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備

-課程平臺：語文教學軟件或在線教育資源平臺

-信息化資源：白居易《暮江吟》原文及注釋的電子文檔、相關(guān)圖片資料（如江景圖片、夕陽圖片）

-教學手段：課本教材、詩歌朗誦錄音、PPT課件、手工制作材料（用于制作古詩主題的手工藝術(shù)品）教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：

-展示一幅江景圖，讓學生閉上眼睛，用五分鐘時間想象自己正站在江邊，感受夕陽西下的美景。

-提問：“你們看到了什么？聽到了什么？”引導學生分享他們的想象。

2.回顧舊知：

-提問：“我們之前學過哪些關(guān)于自然景色的古詩？還記得它們的特點嗎？”

-學生分享后，簡要回顧古詩的基本特點和常見的修辭手法。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：

-出示白居易的《暮江吟》，引導學生注意詩中的生僻字詞和難懂的句子。

-解釋詩中的意象和情感，如“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”中的“殘陽”、“瑟瑟”、“紅”等。

2.舉例說明：

-以詩中的“一道殘陽鋪水中”為例，引導學生理解“鋪”字在詩句中的意象作用。

-通過對比其他描繪夕陽的詩詞，讓學生感受不同詩人的表達手法。

3.互動探究：

-分組討論：讓學生分成小組，討論詩句中描繪的景色和氛圍，以及詩人表達的情感。

-每組派代表分享討論結(jié)果，教師進行點評和補充。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：

-分發(fā)紙和彩筆，讓學生根據(jù)詩句“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”畫出自己的理解。

-鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出自己心中的江景圖。

2.教師指導：

-在學生創(chuàng)作過程中，教師巡回指導，對學生的創(chuàng)作給予鼓勵和指導。

-對于創(chuàng)作遇到困難的學生，及時提供幫助，確保每個學生都能順利完成作品。

四、詩歌朗誦（約10分鐘）

1.學生朗誦：

-學生自愿選擇詩句進行朗誦，其他同學認真聆聽。

-教師挑選優(yōu)秀朗誦者進行表揚，并給予進一步指導。

2.教師朗誦：

-教師朗誦《暮江吟》全文，讓學生感受詩歌的韻律和節(jié)奏。

五、總結(jié)與拓展（約5分鐘）

1.總結(jié)：

-回顧本節(jié)課學習的主要內(nèi)容，強調(diào)《暮江吟》中描繪的景色和情感。

-引導學生認識到詩歌中的意境和情感是相通的。

2.拓展：

-提問：“如果讓你用一句話來形容你心中的江景，你會怎么說？”

-鼓勵學生在生活中多觀察自然，用詩歌或其他形式表達自己的感受。知識點梳理《暮江吟》作為四年級上冊的課文，其知識點主要包括以下幾個方面：

1.詩歌背景與作者介紹

-白居易的生平及創(chuàng)作背景

-《暮江吟》的創(chuàng)作時間和地點

2.詩歌內(nèi)容與結(jié)構(gòu)

-詩歌的主題思想：描繪夕陽下江水的美麗景色，抒發(fā)詩人對大自然的贊美之情。

-詩歌的結(jié)構(gòu)：四句一聯(lián)，共兩聯(lián)，采用對仗工整的句式。

3.詩歌意象與修辭手法

-意象：殘陽、江水、瑟瑟、紅等自然景物。

-修辭手法：比喻、擬人、對仗等。

4.詩歌情感與思想

-詩歌表達的情感：對自然美景的喜愛、對生活的感悟。

-詩歌蘊含的思想：贊美大自然、珍惜時光、感悟人生。

5.詩歌朗讀與背誦

-詩歌的朗讀節(jié)奏：注意押韻、平仄、停頓。

-詩歌的背誦方法：分段背誦、整體背誦、默寫。

6.詩歌分析與鑒賞

-分析詩歌中的意象和修辭手法。

-鑒賞詩歌表達的情感和思想。

-體會詩歌的韻律美和意境美。

7.詩歌創(chuàng)作與表達

-模仿詩歌的寫作手法，創(chuàng)作自己的詩歌。

-學會運用比喻、擬人等修辭手法，表達自己的情感和思想。

8.詩歌與生活

-結(jié)合生活實際，體會詩歌中的情感和思想。

-學會從生活中尋找靈感，創(chuàng)作自己的詩歌。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《白居易傳》節(jié)選，了解白居易的生平和創(chuàng)作經(jīng)歷。

-視頻資源：白居易《暮江吟》朗誦視頻，欣賞不同朗誦者的演繹風格。

-課外古詩：《暮江吟》的同題材詩歌，如《江畔獨步尋花》等，對比閱讀。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《白居易傳》節(jié)選，了解詩人的創(chuàng)作背景和人生經(jīng)歷，從而更好地理解《暮江吟》的內(nèi)涵。

-觀看《暮江吟》朗誦視頻，讓學生感受不同朗誦者的表達方式和情感傳達，激發(fā)學生對詩歌朗誦的興趣。

-引導學生閱讀同題材的課外古詩，對比閱讀，了解不同詩人對同一景物的不同表達，拓寬學生的視野。

-教師可推薦以下閱讀材料：

-《唐詩三百首》中的其他自然景觀詩，如《望洞庭湖贈張丞相》、《登鸛雀樓》等。

-白居易的其他詩作，如《琵琶行》、《賦得古原草送別》等，讓學生全面了解白居易的詩歌風格。

-鼓勵學生在閱讀過程中做好筆記，記錄自己的感想和體會。

-學生在拓展閱讀過程中遇到疑問，教師應及時給予解答和指導。

-鼓勵學生將閱讀所得與課堂所學相結(jié)合，嘗試進行詩歌創(chuàng)作，表達自己的情感和思想。

-課后可組織學生分享閱讀心得，增進同學之間的交流與學習。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過江景圖和想象引導，讓學生身臨其境地感受詩歌的魅力，這種情境教學法激發(fā)了學生的興趣，使他們更加投入課堂。

2.多媒體輔助，豐富體驗：利用多媒體展示相關(guān)圖片和視頻，不僅增強了課堂的直觀性，也讓學生在視覺和聽覺上得到了更豐富的體驗。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對生僻字詞的理解不夠深入：在講解詩句時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對一些生僻字詞的理解不夠，這影響了他們對詩句意境的把握。

2.互動環(huán)節(jié)參與度不均：在小組討論和分享環(huán)節(jié)，部分學生參與度較高，而有些學生則較為沉默，這可能導致課堂氛圍不夠活躍。

3.詩歌創(chuàng)作指導不足：在詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學生對于如何將個人情感融入詩句中感到困惑，缺乏具體的指導。

反思改進措施（三）

1.加強生僻字詞的講解：在今后的教學中，我將更加注重生僻字詞的講解，通過造句、解釋等方式幫助學生理解和記憶。

2.優(yōu)化互動環(huán)節(jié)，提高參與度：我會設(shè)計更多互動性的問題，鼓勵所有學生參與討論，同時關(guān)注那些不太活躍的學生，給予他們更多的表達機會。

3.完善詩歌創(chuàng)作指導：在詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，我將提供更具體的指導，如分享一些創(chuàng)作技巧和范例，幫助學生更好地表達自己的情感和思想。此外，我還會鼓勵學生進行小組合作，共同完成詩歌創(chuàng)作，以激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-詩人白居易及其創(chuàng)作背景

-詩歌《暮江吟》的主題思想

-詩歌的意象：殘陽、江水、瑟瑟、紅

②關(guān)鍵詞句：

-“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”

-“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”

③詩歌結(jié)構(gòu)：

-四句一聯(lián)，對仗工整

-兩聯(lián)描繪夕陽下江水的景色

④修辭手法：

-比喻：“半江瑟瑟半江紅”中的“紅”比喻江水色彩

-對仗：“一道殘陽鋪水中”與“可憐九月初三夜”的對仗

⑤詩歌情感：

-對自然美景的贊美

-對生活哲理的感悟教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，分享自己的理解和感受。

-部分學生在朗讀和背誦環(huán)節(jié)表現(xiàn)出色，能夠準確表達詩句的韻律和情感。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠圍繞詩歌意象和情感進行深入交流，提出自己的觀點和見解。

-各小組展示成果時，能夠清晰、有條理地表達，展現(xiàn)了良好的團隊合作精神。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，發(fā)現(xiàn)學生對詩歌意象的理解較為準確，但部分學生對詩句的背景和作者的了解還不夠深入。

-測試中，學生的詩歌創(chuàng)作能力有所體現(xiàn)，但仍有提升空間。

4.學生自評與互評：

-學生能夠?qū)ψ约旱膶W習情況進行自評，認識到自己在詩歌理解、朗讀和創(chuàng)作方面的優(yōu)點和不足。

-互評環(huán)節(jié)，學生能夠尊重他人，客觀評價同伴的表現(xiàn)，體現(xiàn)了良好的學習態(tài)度。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師對學生的積極參與和良好表現(xiàn)給予肯定，同時指出需要改進的地方，如更深入地理解詩句背后的文化內(nèi)涵。

-對