第2課從“貞觀之治”到“開元盛世”（教學設計）-2023-2024學年部編版七年級歷史下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析嘿，親愛的同學們，今天咱們要一起走進歷史的畫卷，探索一個充滿傳奇色彩的朝代——唐朝。咱們這節課的主題是“從‘貞觀之治’到‘開元盛世’”，這可是部編版七年級歷史下冊的重點內容哦！我們要了解的是唐朝的建立、發展以及它那輝煌的成就。這節課，咱們不僅要回顧課本上的知識，還要結合實際，深入挖掘，讓歷史變得生動有趣！準備好了嗎？咱們一起開啟這段歷史之旅吧！???♂????♀?核心素養目標1.培養學生歷史唯物主義觀點，理解唐朝盛世的社會背景。

2.提升學生史料解讀能力，通過分析歷史事件，認識唐朝的繁榮與衰落。

3.增強學生文化自信，感受中華文明的博大精深，激發愛國情懷。

4.培養學生批判性思維，對歷史事件進行多角度分析，形成自己的見解。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們之前已經學習了隋朝的歷史，對隋朝的統一、開鑿大運河等歷史事件有所了解。這為今天學習唐朝的建立和發展奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對歷史有著濃厚的興趣，尤其是對那些充滿傳奇色彩的歷史人物和事件。他們的觀察能力和分析能力正在逐步提高，能夠通過圖片、故事等形式獲取信息。學習風格上，部分學生偏好直觀的視覺信息，而另一部分學生則更傾向于深入的文字分析。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習唐朝這一章節時，學生可能會遇到對歷史事件的時間線把握不準確、對歷史人物的評價標準不清晰等問題。此外，唐朝的盛世背后涉及的政治、經濟、文化等多方面因素，學生可能難以全面理解。因此，教學中需要引導學生逐步建立歷史思維，提高他們的綜合分析能力。教學方法與策略為了達到教學目標，我將采用講授與討論相結合的教學方法。首先，通過生動的講述和圖片展示，幫助學生建立對唐朝歷史的整體認識。接著，組織小組討論，讓學生分析唐朝盛世的原因和影響，提高他們的批判性思維。此外，我會利用多媒體資源，如歷史紀錄片片段，讓學生直觀感受唐朝的繁榮景象，并通過角色扮演活動，讓學生親身體驗歷史人物的生活，加深對歷史事件的理解。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.創設情境：播放一段唐朝盛世的音樂和畫面，引導學生進入唐朝的歷史氛圍。

2.提問導入：同學們，你們知道唐朝嗎？唐朝有哪些著名的皇帝和他們的成就？

3.引出課題：今天，我們就來學習從“貞觀之治”到“開元盛世”的唐朝歷史。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.講解唐朝的建立：

-介紹唐朝的建立者李世民，即唐太宗，講述他的治國理念和貞觀之治的特點。

-分析貞觀之治的政治、經濟、文化成就，如選拔賢能、減輕賦稅、鼓勵文化發展等。

-舉例說明貞觀之治對后世的影響。

2.講解唐朝的盛世：

-介紹唐玄宗，講述他的統治時期即開元盛世的背景和特點。

-分析開元盛世的政治、經濟、文化成就，如科舉制度的完善、絲綢之路的繁榮、文學藝術的繁榮等。

-舉例說明開元盛世對后世的影響。

3.講解唐朝的衰落：

-分析唐朝衰落的原因，如政治腐敗、邊疆戰事頻繁、社會矛盾加劇等。

-舉例說明唐朝衰落對后世的影響。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.角色扮演：讓學生扮演唐朝的皇帝、官員、文人等角色，模擬歷史場景，體驗唐朝的生活。

2.制作歷史卡片：讓學生分組，每組選擇一個歷史人物或事件，制作成卡片，并進行展示和講解。

3.課堂辯論：圍繞“唐朝的盛世與衰落”這一主題，組織學生進行辯論，培養他們的思辨能力。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論唐朝盛世的原因：

-為什么唐朝能夠出現貞觀之治和開元盛世？

-唐朝盛世的政治、經濟、文化因素有哪些？

2.討論唐朝衰落的原因：

-唐朝衰落的原因有哪些？

-唐朝衰落對后世有什么影響？

3.討論唐朝的歷史意義：

-唐朝的歷史地位如何？

-唐朝對后世有哪些影響？

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.總結唐朝的歷史發展脈絡，強調貞觀之治和開元盛世的重要性。

2.強調唐朝衰落的原因，提醒學生歷史經驗的重要性。

3.鼓勵學生關注歷史，從中汲取智慧，為未來的發展做好準備。

教學時間總計：45分鐘知識點梳理1.唐朝的建立與貞觀之治

-唐朝的建立者：李世民（唐太宗）

-貞觀之治的特點：政治清明、經濟繁榮、文化發展

-貞觀之治的成就：選拔賢能、減輕賦稅、鼓勵文化發展、加強中央集權

2.唐朝的盛世——開元盛世

-唐玄宗的統治時期：開元盛世

-開元盛世的特點：政治穩定、經濟繁榮、文化昌盛

-開元盛世的成就：科舉制度的完善、絲綢之路的繁榮、文學藝術的繁榮

3.唐朝的衰落

-唐朝衰落的原因：政治腐敗、邊疆戰事頻繁、社會矛盾加劇

-唐朝衰落的影響：國家分裂、民族融合受阻、社會動蕩不安

4.唐朝的歷史地位

-唐朝是中國歷史上一個重要的朝代，其政治、經濟、文化成就對后世產生了深遠影響。

-唐朝是中華民族多元一體的典范，展現了中華文明的輝煌。

5.唐朝的重要歷史事件

-貞觀之治的實施

-開元盛世的到來

-安史之亂的爆發

-唐朝的分裂與統一

6.唐朝的文化成就

-詩歌：李白、杜甫、白居易等唐代詩人創作的詩歌，被譽為“詩的黃金時代”。

-繪畫：唐代繪畫技藝高超，出現了許多著名的畫家和作品。

-音樂：唐代音樂繁榮，形成了獨特的音樂風格。

-藝術品：唐代陶瓷、絲綢、金銀器等工藝品具有很高的藝術價值。

7.唐朝的歷史人物

-唐太宗李世民：唐朝的建立者和貞觀之治的締造者。

-唐玄宗李隆基：開元盛世的統治者。

-李白、杜甫、白居易等著名詩人。

-王維、吳道子等著名畫家。教學評價1.課堂評價：

-提問與回答：通過課堂提問，檢驗學生對唐朝歷史知識的掌握程度，鼓勵學生積極思考，提高他們的口頭表達能力。

-觀察與反饋：在課堂活動中，觀察學生的參與度和互動情況，及時給予正面反饋，激勵學生更加投入學習。

-小組討論：通過小組討論，評估學生的合作能力和對歷史事件的分析能力，鼓勵學生在交流中學習。

-課堂測試：在課程結束后，進行簡短的小測驗，檢驗學生對本節課知識點的掌握情況，及時發現問題并進行針對性教學。

2.作業評價：

-作業批改：對學生的課后作業進行認真批改，關注學生的答題思路和答案的準確性。

-個性化點評：在批改作業時，不僅關注答案的正確性，還要對學生的答題過程和思考方式給予個性化點評。

-及時反饋：將批改結果及時反饋給學生，幫助學生了解自己的學習進度和不足之處，鼓勵他們在下一階段的學習中改進。

-鼓勵與激勵：在作業評價中，對表現出色的學生給予表揚和鼓勵，激發學生的學習興趣和積極性。

3.形成性評價與總結性評價相結合：

-形成性評價：在課程進行過程中，通過課堂表現、小組討論、作業完成情況等環節，對學生進行持續性的評價，以促進學生的全面發展。

-總結性評價：在課程結束后，通過期末考試或項目展示等方式，對學生的學習成果進行總結性評價，全面了解學生的學習效果。

4.評價工具與方法：

-評價工具：采用多樣化的評價工具，如課堂表現記錄表、作業反饋表、小組評價表等。

-評價方法：結合定量評價與定性評價，確保評價的客觀性和全面性。

-教師自評：教師對自身的教學效果進行反思和評價，不斷優化教學方法，提高教學質量。

5.家長溝通與反饋：

-定期與家長溝通：通過家長會、家校聯系冊等方式，向家長反饋學生的學習情況，共同關注學生的成長。

-家長評價：鼓勵家長參與評價過程，收集家長對教學活動的意見和建議，促進家校合作。典型例題講解1.例題一：

唐太宗李世民在位期間，采取了哪些措施促進了貞觀之治的出現？

答案：唐太宗李世民采取了以下措施促進了貞觀之治的出現：

-選拔賢能，任用有才能的官員；

-輕徭薄賦，減輕農民負擔；

-重視法制，嚴格執法；

-鼓勵文化發展，提倡儒學。

2.例題二：

開元盛世時期，唐朝的科舉制度發生了哪些重要變化？

答案：開元盛世時期，唐朝的科舉制度發生了以下重要變化：

-科舉考試科目增多，包括進士、明經、明法等；

-考試內容更加注重實用，強調經世致用；

-科舉制度更加完善，選拔了大量人才。

3.例題三：

安史之亂對唐朝產生了哪些影響？

答案：安史之亂對唐朝產生了以下影響：

-國家分裂，邊疆動蕩；

-經濟受到嚴重破壞，民生凋敝；

-社會矛盾加劇，民族融合受阻。

4.例題四：

唐朝的文學藝術有哪些代表性成就？

答案：唐朝的文學藝術有以下幾個代表性成就：

-詩歌：李白、杜甫、白居易等唐代詩人的作品，被譽為“詩的黃金時代”