14《我要的是葫蘆》第一課時教學設計-2024-2025學年二年級上冊語文統編版主備人備課成員教學內容分析嘿，寶貝們，今天咱們一起走進《我要的是葫蘆》這篇課文，這可是我們二年級上冊語文統編版里的精彩篇章哦！在這節課里，我們要學習生字詞，感受故事情節，了解人物特點，還會練習朗讀和表達哦！這可是咱們語文學習的重要一環呢！????核心素養目標在這節課中，我們旨在培養學生的文學素養、語言表達能力和審美情趣。孩子們將通過閱讀《我要的是葫蘆》學會欣賞文學作品中的生動形象和深刻寓意，提升他們對文字的敏感度和對美的感知力。同時，通過角色扮演和小組討論，鍛煉他們的語言表達和合作能力，激發他們對語文學習的興趣和自信心。教學難點與重點1.教學重點：

-理解故事情節：重點在于引導學生理解《我要的是葫蘆》的故事發展脈絡，包括葫蘆生長的過程、人物的行為和心理變化，以及他們之間的互動關系。

-學習生字詞：強調對生字“葫”、“蘆”、“長”、“葉”等字詞的正確書寫和讀音，以及如何在語境中理解字詞的意義。

2.教學難點：

-人物心理分析：難點在于幫助學生理解故事中人物的心理活動，如爺爺的耐心教導、奶奶的擔憂和孩子的天真好奇，以及他們之間的情感交流。

-朗讀技巧：難點在于指導學生如何通過語氣、語速和停頓等朗讀技巧，更好地表達故事的情感和人物的內心世界。

-價值觀教育：難點在于讓學生理解故事中蘊含的價值觀，如尊重自然規律、耐心等待和積極解決問題的態度。

例如，在分析人物心理時，可以通過提問“爺爺為什么那么耐心地教孩子？”來引導學生思考，而在練習朗讀時，可以示范不同的朗讀方式，讓學生體會情感表達的重要性。通過這樣的教學活動，幫助學生突破難點，深入理解課文內容。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如電腦、投影儀）、實物葫蘆模型、黑板或白板

-課程平臺：語文課本《我要的是葫蘆》電子版、網絡教育資源平臺（用于查找相關輔助材料）

-信息化資源：葫蘆生長圖片、相關教育視頻、互動問答軟件

-教學手段：故事卡片、角色扮演道具、彩色粉筆或標記筆教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們有沒有見過葫蘆？葫蘆長什么樣呢？今天我們要學習一篇關于葫蘆的故事，看看故事里會發生什么有趣的事情吧！（展示葫蘆圖片，引發學生興趣）

-回顧舊知：還記得我們之前學過的《小蝌蚪找媽媽》嗎？那篇文章里的小蝌蚪是不是也像葫蘆一樣，經歷了很多有趣的事情呢？今天我們就來學習一篇新的故事——《我要的是葫蘆》。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：首先，我會給大家朗讀《我要的是葫蘆》這篇課文，讓大家初步了解故事內容。然后，我會逐段講解課文中的重點詞語和句子，幫助大家理解故事情節。

-舉例說明：我會結合課文中的具體例子，如“葫蘆長在藤上，藤長在架上”，讓學生理解“藤”和“架”這兩個詞語的意思，以及它們在句子中的作用。

-互動探究：我會提出一些問題，如“為什么爺爺要告訴孩子‘我要的是葫蘆’？”引導學生思考，并鼓勵他們分享自己的看法。

3.生字詞學習（約10分鐘）

-學生活動：我會帶領大家學習本節課的生字詞，包括“葫”、“蘆”、“長”、“葉”等。我會用卡片展示這些字詞，讓學生跟讀并書寫。

-教師指導：在學生書寫過程中，我會巡視課堂，及時糾正他們的筆畫和結構錯誤，并給予個別指導。

4.角色扮演（約15分鐘）

-學生活動：我會將學生分成小組，每組扮演故事中的角色，如爺爺、孩子、奶奶等。我會提供一些簡單的臺詞，讓學生根據課文內容進行角色扮演。

-教師指導：在角色扮演過程中，我會鼓勵學生發揮想象力，用自己的語言表達角色的情感和想法。

5.朗讀與表達（約10分鐘）

-學生活動：我會讓學生選擇自己喜歡的段落進行朗讀，并注意語氣、語速和停頓等朗讀技巧。

-教師指導：我會對學生的朗讀進行評價，并給予他們改進的建議。

6.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：我會設計一些與課文內容相關的練習題，如填空、選擇題等，讓學生在練習中鞏固所學知識。

-教師指導：在學生練習過程中，我會巡視課堂，解答他們的疑問，并關注他們的學習情況。

7.總結與拓展（約5分鐘）

-總結：我會帶領學生回顧本節課所學內容，強調重點和難點。

-拓展：我會鼓勵學生課后收集有關葫蘆的資料，了解葫蘆的生長環境和用途，為下一節課做準備。學生學習效果學生學習效果是我們教學工作的最終目標，以下是對本節課《我要的是葫蘆》的學習效果進行的評估：

1.知識與技能：

-學生能夠正確認讀和書寫本節課的生字詞，如“葫”、“蘆”、“長”、“葉”等。

-學生能夠理解課文中的重點詞語和句子，如“我要的是葫蘆”、“藤長在架上”等。

-學生能夠根據課文內容進行角色扮演，提高語言表達能力和表演技巧。

2.過程與方法：

-學生通過小組討論和角色扮演，學會了如何與他人合作，提高了團隊協作能力。

-學生在朗讀練習中，掌握了基本的朗讀技巧，如語氣、語速和停頓，提升了朗讀能力。

-學生通過互動探究，培養了發現問題、分析問題和解決問題的能力。

3.情感態度與價值觀：

-學生通過學習故事中的人物形象和情節，體會到了耐心、尊重自然規律和積極解決問題的價值觀。

-學生在角色扮演中，學會了站在他人的角度思考問題，培養了同理心。

-學生對語文學習的興趣和自信心得到了提升，愿意主動參與課堂活動。

4.綜合運用：

-學生能夠將所學知識應用到實際生活中，如通過觀察周圍的自然環境，發現類似葫蘆的植物，并嘗試用自己的語言描述。

-學生在家庭作業中，能夠獨立完成與課文相關的練習題，如填空、選擇題等，展現了良好的學習習慣和自學能力。

-學生在課后拓展活動中，能夠主動查找資料，了解葫蘆的相關知識，提高了自主學習的能力。

總體來看，本節課的學習效果顯著，學生在知識、技能、情感態度與價值觀以及綜合運用等方面都取得了良好的進步。這些效果不僅符合教材的要求，也符合教學實際，為學生的語文學習奠定了堅實的基礎。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對于故事情節的理解和人物心理的分析表現出濃厚的興趣。

-朗讀環節中，學生們能夠準確地朗讀課文，并能根據課文內容調整自己的語氣和語調，表現出對文本的深入理解。

-在角色扮演活動中，學生們能夠投入角色，表現出角色的性格特點，體現了他們對故事內容的理解。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節中，學生們能夠積極地參與到討論中，提出自己的觀點，并對其他同學的看法給予反饋。

-各小組能夠根據課文內容，設計出富有創意的展示方式，如制作故事卡片、繪制人物關系圖等，增強了學習的趣味性和互動性。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學生們能夠準確地書寫生字詞，理解并運用課文中的重點句子。

-測試結果顯示，大部分學生對故事情節的掌握較好，但對人物心理分析和價值觀教育的理解還有待加強。

4.課后作業反饋：

-學生們的課后作業完成情況良好，能夠按照要求書寫生字詞，并嘗試用文字描述自己對課文的理解。

-部分學生在作業中展現了較高的創意，如創作了以葫蘆為主題的繪畫作品，或是寫出了對故事中人物的評價。

5.教師評價與反饋：

-針對學生課堂表現：教師對學生的積極參與表示肯定，鼓勵他們在今后的學習中繼續保持這種熱情。

-針對小組討論成果：教師表揚了學生們在討論中的合作精神，同時也指出了討論過程中可以更加深入的地方。

-針對隨堂測試結果：教師對學生的基礎知識掌握給予了肯定，同時針對測試中暴露出的問題，如對人物心理分析不夠深入，提出了具體的改進建議。

-針對課后作業：教師對學生的創造性作業表示贊賞，同時也提醒學生在書寫過程中注意字詞的正確性和表達的準確性。

總體而言，本次教學評價與反饋旨在全面了解學生的學習情況，為教師提供教學改進的方向，同時也為學生提供自我提升的依據。教師將根據評價結果，調整教學策略，以更好地促進學生的學習進步。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.故事情境導入：我嘗試通過展示葫蘆圖片和講述相關故事來導入新課，這樣的情境創設讓學生們更容易進入故事的世界，提高了他們的學習興趣。

2.角色扮演互動：我引入了角色扮演的環節，讓學生們親身體驗故事中的人物，這不僅增強了課堂的趣味性，也讓他們更深入地理解了人物的情感和故事的主題。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對故事主題的挖掘不夠深入：在討論過程中，我發現部分學生對故事中蘊含的價值觀理解不夠深刻，需要我在教學中加強引導和啟發。

2.生字詞教學時間分配不均：在生字詞教學環節，我發現對一些容易混淆的字詞講解不夠充分，而一些基礎字詞則講解過多，需要調整教學節奏。

3.評價方式單一：我主要依靠隨堂測試來評價學生的學習效果，這種方式較為單一，可以考慮引入更多的評價手段，如課堂表現、小組合作評價等。

反思改進措施（三）

1.加強價值觀教育：在今后的教學中，我會更加注重引導學生深入挖掘故事中的價值觀，通過提問、討論等方式，讓學生在理解故事的同時，也能理解其中的道理。

2.優化生字詞教學：我會根據學生的實際情況，合理分配生字詞教學的時間，確保每個字詞都得到充分的講解和練習，特別是那些容易混淆的字詞