19古詩二首《敕勒歌》（教學設計）-2024-2025學年統編版語文六年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）19古詩二首《敕勒歌》（教學設計）-2024-2025學年統編版語文六年級上冊課程基本信息1.課程名稱：《敕勒歌》教學

2.教學年級和班級：六年級上冊

3.授課時間：上午第二節課

4.教學時數：1課時

今天咱們要來上一堂有趣的語文課，主題是《敕勒歌》。這可是咱們中國古詩中的經典之作，我們一起走進這個神秘的草原世界，感受敕勒人的豪邁與熱情。準備好了嗎？咱們這就出發！????核心素養目標學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

六年級的學生在之前的學習中已經接觸過不少古詩，對詩歌的基本形式和韻律有一定的了解。他們能夠識別平仄、押韻等基本元素，對古詩的意境和情感也有初步的感受。但在《敕勒歌》這樣的古風詩歌面前，他們可能對古代草原文化、游牧民族的生活方式以及詩歌中的意象理解還不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級學生對文學作品的興趣普遍較高，尤其是對富有韻律和意境的古詩。他們的語言表達能力較強，能夠通過朗讀和背誦來感受詩歌的美。在學習風格上，有的學生喜歡通過視覺來理解詩歌，有的則更傾向于聽覺和情感體驗。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習《敕勒歌》時，學生可能會遇到對古代文化背景不了解、對詩歌中的意象難以理解等問題。此外，古文的閱讀理解能力對于一些學生來說是一個挑戰，他們可能難以把握詩歌的節奏和情感。因此，教學中需要引導學生逐步理解詩歌內容，同時結合多媒體等方式，幫助他們更好地感受古風文化。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、電子白板

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺

-信息化資源：敕勒歌相關圖片、視頻資料、背景音樂、電子版詩歌文本

-教學手段：實物教具（如草原模型、敕勒人生活場景圖片）、古詩朗誦示范錄音、小組討論引導卡教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《敕勒歌》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有聽說過敕勒人？他們的生活是怎樣的？”

展示一些關于敕勒草原的圖片或視頻片段，讓學生初步感受草原的壯闊和敕勒人的生活方式。

簡短介紹《敕勒歌》的歷史背景和文學價值，為接下來的學習打下基礎。

2.《敕勒歌》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《敕勒歌》的基本概念、組成部分和韻律特點。

過程：

講解《敕勒歌》的定義，介紹它作為一首古風詩歌的特點。

詳細介紹《敕勒歌》的韻律結構，使用樂譜或示意圖幫助學生理解五言絕句的節奏。

3.《敕勒歌》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《敕勒歌》的特性和文化意義。

過程：

分析《敕勒歌》中的意象，如“蒼蒼”、“茫茫”、“風吹草低見牛羊”等，解釋其象征意義。

討論《敕勒歌》所反映的游牧民族的生活狀態和對自然的敬畏。

播放關于游牧民族生活的視頻，讓學生更直觀地感受《敕勒歌》的背景。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和對《敕勒歌》的深入理解。

過程：

將學生分成小組，每組討論《敕勒歌》中自己最喜歡的一句或一段，并分享原因。

鼓勵學生從不同角度解讀詩句，如文化、藝術、情感等。

每組派代表總結討論結果，全班共同分享和討論。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《敕勒歌》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對詩句的解讀、對游牧文化的理解等。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《敕勒歌》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括《敕勒歌》的基本概念、韻律特點、案例分析等。

強調《敕勒歌》在文學史上的地位和對后世的影響，鼓勵學生繼續探索古詩的魅力。

布置課后作業：讓學生回家后背誦《敕勒歌》，并嘗試用現代語言解釋其中的一句詩句，下節課分享心得。教學資源拓展1.拓展資源：

-敕勒文化背景資料：收集關于敕勒民族的歷史、文化、藝術等方面的資料，如敕勒人的生活方式、服飾、音樂等。

-古代草原地理環境介紹：提供關于敕勒草原的自然環境、氣候特點、地理分布等資料，幫助學生更好地理解詩歌中的自然意象。

-古代音樂與樂器知識：介紹古代樂器，如琵琶、笛子等，以及與《敕勒歌》相關的音樂作品，讓學生感受古風音樂的魅力。

-類似詩歌作品：推薦一些與《敕勒歌》風格相近的古詩，如《登鸛雀樓》、《涼州詞》等，幫助學生拓展閱讀視野。

2.拓展建議：

-學生可以通過圖書館或網絡資源查閱敕勒文化背景資料，了解敕勒民族的歷史和文化。

-組織學生參觀博物館或歷史遺跡，如敕勒川遺址、古長城等，親身體驗古代游牧民族的生活環境。

-鼓勵學生參與學校的音樂活動，學習古代樂器，體驗古風音樂的魅力。

-開展小組合作項目，讓學生選擇一首與《敕勒歌》風格相近的古詩進行深入研究，包括詩歌的背景、作者、主題等。

-設計一次關于《敕勒歌》的詩歌朗誦比賽，讓學生在朗誦中感受詩歌的韻律和情感。

-利用課后時間，讓學生創作一首以敕勒草原為背景的現代詩歌，鼓勵他們發揮想象力和創造力。

-邀請歷史老師或文化專家為學生舉辦講座，分享關于敕勒文化和古代草原生活的知識。

-組織學生觀看與敕勒文化相關的紀錄片或電影，如《草原英雄》、《蒙古帝國》等，增加對古代游牧民族生活的直觀了解。

-通過繪畫、手工制作等方式，讓學生表達對《敕勒歌》的理解和感受，如制作敕勒人的服飾、草原風景畫等。

-在學校的文學社團或興趣小組中，組織學生定期分享關于古詩的學習心得和創作成果，營造良好的學習氛圍。教學反思與總結今天的《敕勒歌》教學，讓我有很多的感慨和思考。首先，我想說的是，孩子們的表現真的讓我很驚喜。他們對古詩的興趣和投入，讓我看到了他們對知識的渴望和對美的追求。

在教學過程中，我嘗試了一些新的教學方法，比如小組討論和角色扮演。我發現，這樣的方式不僅提高了學生的參與度，還讓他們在互動中學會了如何表達自己的觀點和理解。當然，我也發現了一些問題。

比如說，在講解《敕勒歌》的背景時，我發現有些學生對于古代的游牧生活了解不多，這導致他們對詩歌中的意象理解不夠深入。因此，我決定在今后的教學中，增加一些關于古代文化的背景知識，比如通過圖片、視頻等方式，讓學生更加直觀地感受古代游牧民族的生活。

在課堂管理方面，我也遇到了一些挑戰。有時候，學生的討論過于熱烈，導致課堂秩序有些混亂。這讓我意識到，在鼓勵學生積極參與的同時，也要注意課堂紀律的維護。我計劃在接下來的教學中，更加注重課堂紀律的培養，比如通過設立課堂規則、獎勵制度等方式，讓學生在有序的環境中學習。

至于教學效果，我覺得整體上是不錯的。學生們對《敕勒歌》的理解更加深入，他們的朗讀和背誦能力也有所提高。在情感態度方面，他們對古詩的興趣更加濃厚，對古代文化有了更深的認識。

當然，也存在一些不足。比如，我在講解詩歌意象時，可能過于依賴文字解釋，而沒有充分調動學生的想象力。今后，我會在教學中更多地引導學生去感受、去想象，讓他們在詩歌的世界中自由翱翔。

此外，我也發現，對于一些學習基礎較弱的學生，他們在理解詩歌內容時存在一定的困難。針對這個問題，我計劃在課后進行個別輔導，幫助他們克服學習障礙。課后作業為了鞏固學生對《敕勒歌》的學習，以下是一些課后作業題目，旨在幫助學生深入理解詩歌內容，提高他們的文學素養和表達能力。

1.詩歌改寫：

請將《敕勒歌》中的一句或一段改寫成現代漢語，要求盡量保持原詩的意境和情感。

原文示例：“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。”

改寫示例：“在敕勒川邊，陰山腳下，天空就像一個巨大的圓頂帳篷，覆蓋著四周的遼闊大地。”

2.詩歌意象分析：

選擇《敕勒歌》中的一句詩句，分析其意象，并解釋這些意象如何表達了詩人的情感。

示例詩句：“蒼蒼，茫茫，風吹草低見牛羊。”

作業：這句詩通過“蒼蒼”、“茫茫”描繪了草原的遼闊和天空的高遠，而“風吹草低見牛羊”則展現了游牧民族生活的寧靜與和諧。

3.詩歌朗誦錄音：

選擇《敕勒歌》中的一段，錄制自己的朗誦錄音，注意語速、語調和情感的把握。

4.詩歌創作：

受《敕勒歌》的啟發，創作一首以草原或游牧民族為主題的詩句。

示例詩句：“草原深