人教版九年級音樂上冊（簡譜）第1單元《保衛黃河》教學設計主備人備課成員教材分析親愛的小伙伴們，今天咱們要來聊聊《保衛黃河》這首歌曲的教學設計。這首歌可是我們人教版九年級音樂上冊第1單元的壓軸之作，它以激昂的旋律、鏗鏘的歌詞，展現了黃河兒女的英勇無畏精神。咱們要好好把握這個機會，讓學生們通過這首歌曲，感受音樂的魅力，傳承紅色文化。??????核心素養目標教學難點與重點1.教學重點

-**旋律理解**：引導學生識別和記憶《保衛黃河》的旋律特點，如進行曲式的節奏鮮明、旋律激昂。

-**歌詞感悟**：讓學生通過歌詞理解歌曲所表達的抗日救國的堅定信念和民族精神。

-**演奏技巧**：掌握簡譜的讀譜和演奏，包括正確的音符時值、節奏處理。

2.教學難點

-**旋律的記憶**：對于部分學生來說，復雜的旋律線需要一定的記憶力去準確復現。

-**節奏感培養**：尤其是歌曲中的切分音和附點音符，對于節奏感的把握是一大挑戰。

-**情感表達**：如何通過聲音傳達歌曲中的愛國主義情感，需要學生對歌曲有深刻的情感體驗和理解。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有人教版九年級音樂上冊的教材，特別是《保衛黃河》這一單元的內容。

2.輔助材料：準備與《保衛黃河》相關的歷史圖片、黃河流域風光視頻，以及簡譜讀譜教程等。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區，提供樂器（如吉他、鋼琴等）供學生實踐演奏，并確保教室環境安靜適宜。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

-**情境創設**：播放《保衛黃河》的旋律片段，讓學生在音樂中感受歌曲的氛圍。

-**提問引導**：“同學們，你們能從這首歌曲中感受到什么？”

-**知識回顧**：“我們先來回顧一下之前學過的黃河文化知識，為理解這首歌曲做鋪墊。”

二、新課講授（用時15分鐘）

1.**旋律分析**

-**講解旋律特點**：“《保衛黃河》的旋律具有進行曲風格，節奏鮮明，旋律激昂。”

-**示范演唱**：教師示范演唱旋律，引導學生注意音準和節奏。

-**學生跟唱**：學生跟隨教師演唱，鞏固旋律記憶。

2.**歌詞解讀**

-**分析歌詞內容**：“讓我們一起來分析歌詞，看看歌詞中表達了怎樣的情感。”

-**小組討論**：分組討論歌詞中的愛國情感和民族精神。

-**分享交流**：各小組分享討論結果，教師點評。

3.**演奏技巧**

-**講解演奏要點**：“在演奏過程中，我們要注意手指的擺放和觸鍵的力度。”

-**示范演奏**：教師演奏《保衛黃河》，展示正確的演奏技巧。

-**學生實踐**：學生分組練習，教師巡回指導。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.**簡譜學習**

-**講解簡譜知識**：“今天我們一起來學習簡譜，了解音符的時值和節奏。”

-**示范讀譜**：教師示范讀譜，學生跟讀。

-**練習讀譜**：學生自主練習讀譜，教師糾正。

2.**樂器演奏**

-**選擇樂器**：學生選擇自己喜歡的樂器，如吉他、鋼琴等。

-**分組演奏**：學生分組演奏《保衛黃河》，教師評價。

-**交流學習**：學生交流演奏心得，互相學習。

3.**角色扮演**

-**分配角色**：將學生分為黃河兒女、日軍、觀眾等角色。

-**情景模擬**：學生進行情景模擬，重現歌曲背景。

-**情感體驗**：通過角色扮演，讓學生更深刻地理解歌曲情感。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.**愛國情感**：“你們認為這首歌曲傳達了怎樣的愛國情感？”

-**舉例回答**：學生舉例說明歌詞中的愛國情感，如“保衛黃河，保衛家鄉”。

2.**民族精神**：“這首歌曲體現了哪些民族精神？”

-**舉例回答**：學生舉例說明民族精神，如“團結一心，共赴國難”。

3.**音樂藝術**：“你們認為這首歌曲在音樂藝術上有哪些特點？”

-**舉例回答**：學生舉例說明音樂特點，如“旋律激昂，節奏鮮明”。

五、總結回顧（用時5分鐘）

-**回顧課程內容**：“今天我們學習了《保衛黃河》，大家掌握了哪些知識？”

-**評價學生表現**：“同學們在課堂上的表現都很積極，希望大家繼續努力。”

-**布置作業**：“課后請大家練習《保衛黃河》的簡譜，并嘗試用自己的方式表達對這首歌曲的理解。”學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**音樂素養的提升**：

-學生通過學習《保衛黃河》，對進行曲式的旋律特點有了更深入的理解，能夠識別和欣賞這類音樂的風格。

-學生掌握了簡譜的基本知識，能夠獨立閱讀并演奏簡單的音樂作品。

2.**愛國情感的激發**：

-學生在了解歌曲的背景和歌詞內容后，對歌曲所表達的愛國情感有了深刻的體會，增強了民族自豪感和愛國情懷。

-學生通過角色扮演等活動，更加直觀地感受到了黃河兒女的英勇無畏和民族精神。

3.**合作能力的增強**：

-在小組討論和實踐活動過程中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。

-學生在樂器演奏和角色扮演中，學會了傾聽他人意見，尊重集體決策。

4.**審美能力的培養**：

-學生通過欣賞和分析《保衛黃河》，提高了對音樂的審美能力，能夠從音樂中感受到美和情感。

-學生在創作和表演中，學會了如何運用音樂表達自己的情感和思想。

5.**情感體驗的深化**：

-學生在演唱、演奏和討論中，對歌曲的情感有了更深的體驗，能夠用音樂表達自己的情感。

-學生在實踐活動后，對音樂與生活的聯系有了更深的認識，能夠將音樂融入日常生活。

6.**知識應用的拓展**：

-學生將所學的音樂知識應用到實際生活中，如在家中與家人一起演唱歌曲，參加學校組織的音樂活動等。

-學生在課后自主探索音樂知識，如研究其他愛國歌曲，了解不同音樂風格的特點。

7.**學習興趣的激發**：

-通過本節課的學習，學生對音樂產生了濃厚的興趣，愿意主動學習音樂知識，探索音樂世界。

-學生在課堂上積極參與，提出問題，分享自己的見解，表現出對音樂學習的熱情。教學反思與總結回望今天這堂《保衛黃河》的音樂課，我心中既有收獲的喜悅，也有反思的思考。

首先，我在教學方法上嘗試了一些新的手段。比如，在導入環節，我并沒有直接播放歌曲，而是先讓學生聆聽黃河流域的風光視頻，讓他們在視覺和聽覺的雙重沖擊下，自然地感受到歌曲所要表達的情感。這種方法似乎收到了不錯的效果，學生們在課堂上的參與度很高，能夠迅速地進入學習狀態。

在講授新課的時候，我特別強調了旋律的理解和歌詞的感悟。我注意到，當我在講解旋律特點時，學生的眼神中透露出好奇和專注，這說明他們對音樂知識有著強烈的求知欲。在歌詞解讀環節，我讓學生分組討論，每個小組都提出了很有見地的觀點，這讓我感到非常欣慰，因為這樣不僅加深了他們對歌曲的理解，也鍛煉了他們的團隊合作能力。

實踐活動部分，我設計了簡譜學習、樂器演奏和角色扮演三個環節。在簡譜學習時，我看到了學生從最初的迷茫到最后的自信，這是對他們音樂素養的一次提升。而在樂器演奏和角色扮演中，學生們的表現更是讓我眼前一亮，他們的熱情和投入讓我感到驚喜。

當然，教學過程中也出現了一些問題。比如，在講解旋律時，我發現有些學生對于一些復雜的旋律線記憶起來比較困難。對此，我反思了一下，可能是因為我沒有針對這部分內容進行更加細致的講解和練習。在接下來的教學中，我會考慮增加一些記憶技巧的講解，比如通過哼唱、手勢等方式幫助記憶。

在學生小組討論環節，我發現有些學生雖然能夠積極參與，但他們的回答往往不夠深入。這可能是因為他們在課前準備不足，或者是對歌曲的理解不夠透徹。因此，我決定在課后布置一些預習任務，讓學生提前對歌曲進行研究和思考。

為了改進今后的教學，我計劃采取以下措施：

-在課前準備更加充分，針對不同學生的學習特點制定相應的教學計劃。

-在課堂上更多地關注學生的個體差異，提供個性化的指導。

-增加課堂互動環節，鼓勵學生發表自己的見解，提高他們的參與度。

-課后加強與學生和家長的溝通，了解學生的學習情況和需求。內容邏輯關系①旋律分析

-重點知識點：進行曲式、旋律特點

-關鍵詞：節奏鮮明、旋律激昂、切分音、附點音符

-句子：“《保衛黃河》的旋律采用進行曲式，節奏鮮明，其中切分音和附點音符的使用增強了歌曲的動感。”

②歌詞解讀

-重點知識點：愛國情感、民族精