5七律·長征教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：七律·長征教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版，六年級(jí)2班

3.授課時(shí)間：2024年11月5日星期二第3節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

親愛的同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進(jìn)毛澤東的《七律·長征》，感受紅軍戰(zhàn)士不畏艱難、英勇頑強(qiáng)的革命精神。讓我們一起走進(jìn)這個(gè)神奇的詩歌世界吧！??核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本節(jié)課《七律·長征》的教學(xué)中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過誦讀和解析詩句，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和詩歌鑒賞能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生從詩歌中提煉主題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和辯證分析能力。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生感受長征精神，傳承紅色基因，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌的審美情趣，激發(fā)其創(chuàng)造力和想象力。

5.社會(huì)實(shí)踐與擔(dān)當(dāng)：引導(dǎo)學(xué)生從詩歌中汲取力量，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)歷史使命的情懷和社會(huì)責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

目前六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的古詩詞基礎(chǔ)，對(duì)古典詩歌的格式、韻律有一定了解。在之前的課程中，他們接觸過一些唐代詩歌，對(duì)于詩歌的表達(dá)手法、情感寄托有初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)《七律·長征》這類富有歷史意義和革命精神的詩歌表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上具有一定的主動(dòng)性和積極性，喜歡通過朗讀、背誦來感受詩歌的韻律美。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠較快地理解和記憶詩歌內(nèi)容。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣化，有的學(xué)生偏好通過分析詩句來理解詩意，有的則更傾向于從整體把握詩歌的情感基調(diào)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生對(duì)古文的理解和背誦有一定難度，可能會(huì)因?yàn)樯ё衷~或復(fù)雜的句式而感到困惑。此外，學(xué)生在理解詩歌背后的歷史背景和作者情感時(shí)，可能缺乏相關(guān)的歷史知識(shí)儲(chǔ)備，導(dǎo)致理解不夠深入。此外，對(duì)于詩歌中的比喻、象征等修辭手法，部分學(xué)生可能難以把握，需要教師在教學(xué)中進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)和解析。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授與討論相結(jié)合的方式，通過教師的講解引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的背景和意境，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，提高他們的批判性思維。

2.教學(xué)活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦比賽，通過角色扮演來體驗(yàn)紅軍長征的艱辛，設(shè)計(jì)“長征知識(shí)問答”游戲，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史事件的記憶。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體展示長征路線圖和圖片，幫助學(xué)生直觀理解詩歌中的地理環(huán)境和歷史背景，同時(shí)播放相關(guān)音樂，營造氛圍，提升學(xué)生的情感體驗(yàn)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《七律·長征》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道紅軍長征的故事嗎？它對(duì)我們的國家有著怎樣的意義？”

展示一些關(guān)于紅軍長征的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受長征精神的偉大。

簡短介紹《七律·長征》的背景，它是毛澤東在長征途中創(chuàng)作的詩歌，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士堅(jiān)定的信念和不屈的精神。

二、基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《七律·長征》的基本概念、創(chuàng)作背景和詩歌特點(diǎn)。

過程：

講解《七律·長征》的創(chuàng)作背景，它是毛澤東在1935年長征途中所作，表達(dá)了紅軍戰(zhàn)士對(duì)革命勝利的堅(jiān)定信念。

詳細(xì)介紹詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律，讓學(xué)生了解七律詩的特點(diǎn)，如對(duì)仗工整、韻腳和諧等。

三、案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《七律·長征》的特性和重要性。

過程：

分析《七律·長征》中的名句，如“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的英勇無畏。

結(jié)合長征的歷史背景，講解詩歌中的意象和象征意義，如“五嶺”“烏蒙”等，讓學(xué)生理解詩歌的深刻內(nèi)涵。

播放關(guān)于長征的紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生更直觀地感受長征的艱辛和紅軍的英勇。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《七律·長征》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“長征精神的現(xiàn)實(shí)意義”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《七律·長征》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《七律·長征》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《七律·長征》的背景、結(jié)構(gòu)、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《七律·長征》作為革命精神象征的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生傳承和發(fā)揚(yáng)長征精神。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《七律·長征》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們?cè)谏钪雄`行長征精神。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《七律·長征》作為一首革命題材的詩歌，其背后蘊(yùn)含著豐富的歷史和文化內(nèi)涵。以下是一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-《中國工農(nóng)紅軍長征記》等書籍，提供詳細(xì)的長征歷史背景和紅軍戰(zhàn)士的故事。

-《長征》電影或紀(jì)錄片，通過影像資料展現(xiàn)長征的艱苦歷程。

-《毛澤東詩詞選》等，收錄了毛澤東的詩歌作品，可以進(jìn)一步了解詩人的文學(xué)風(fēng)格。

2.拓展建議：

為了讓學(xué)生更全面地理解《七律·長征》及其背后的歷史，以下是一些建議的拓展學(xué)習(xí)活動(dòng)：

-閱讀長征故事：推薦學(xué)生閱讀《中國工農(nóng)紅軍長征記》等書籍，了解長征的詳細(xì)過程和紅軍戰(zhàn)士的英勇事跡。

-觀看紀(jì)錄片：組織學(xué)生觀看《長征》等紀(jì)錄片，通過影像資料感受長征的艱苦和紅軍的堅(jiān)定信念。

-詩歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，以《七律·長征》為靈感，表達(dá)對(duì)長征精神的理解和感悟。

-主題演講：組織學(xué)生進(jìn)行主題演講，讓學(xué)生選擇一個(gè)與長征精神相關(guān)的話題，如“長征精神在當(dāng)代的意義”，進(jìn)行深入探討。

-歷史角色扮演：設(shè)計(jì)一個(gè)歷史角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演紅軍戰(zhàn)士或歷史人物，通過角色體驗(yàn)來理解歷史事件。

-研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇一個(gè)與長征相關(guān)的歷史事件或人物，進(jìn)行深入研究，并制作成報(bào)告或小論文。

-文化交流：組織學(xué)生參觀紅色教育基地，如紅軍長征紀(jì)念館，與當(dāng)?shù)鼐用窠涣鳎私忾L征精神在當(dāng)?shù)氐膫鞒星闆r。

-詩歌朗誦會(huì)：舉辦詩歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生在課堂上朗誦《七律·長征》及其他相關(guān)詩歌，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和藝術(shù)鑒賞能力。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-長征的背景和意義

-詩歌的韻律和格式

-詩歌中的意象和象征

②關(guān)鍵詞：

-長征

-毛澤東

-詩歌

-意象

-象征

③重點(diǎn)詞句：

-“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”

-“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”

-“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”

-“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度很高，積極舉手回答問題，對(duì)詩歌的理解和討論表現(xiàn)出濃厚的興趣。在朗讀詩歌時(shí)，學(xué)生的聲音洪亮，能夠準(zhǔn)確地把握詩歌的節(jié)奏和韻律。課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動(dòng)提出自己的見解，并對(duì)同學(xué)的回答進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑，展現(xiàn)了良好的思辨能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們分組合作，就《七律·長征》的意義和長征精神進(jìn)行了深入的探討。各小組展示的成果豐富多樣，包括詩歌朗誦、情景劇表演、知識(shí)問答等形式。通過這些活動(dòng)，學(xué)生們不僅加深了對(duì)詩歌內(nèi)容的理解，還鍛煉了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和表達(dá)能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試采用了選擇題和簡答題的形式，考察學(xué)生對(duì)《七律·長征》基本知識(shí)和背景的了解。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答詩歌中的關(guān)鍵詞句和長征的基本歷史事實(shí)。但也有部分學(xué)生在理解詩歌意象和象征方面存在困難，需要進(jìn)一步的教學(xué)指導(dǎo)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

課后，學(xué)生進(jìn)行了自評(píng)和互評(píng)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)。在自評(píng)中，學(xué)生們能夠客觀地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)措施。在互評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠給予同學(xué)建設(shè)性的意見，增強(qiáng)了同學(xué)之間的互助精神。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師進(jìn)行了以下評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)積極參與課堂討論和表現(xiàn)突出的學(xué)生給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持。

-對(duì)于在隨堂測試中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師提供了針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難。

-針對(duì)學(xué)生在理解詩歌意象和象征方面的問題，教師將在接下來的課程中加強(qiáng)這方面的講解，并推薦相關(guān)閱讀材料，以便學(xué)生能夠更好地掌握詩歌的深層含義。

-教師建議學(xué)生在課后加強(qiáng)朗讀和背誦，以提高對(duì)詩歌韻律和節(jié)奏的把握能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與課外實(shí)踐活動(dòng)，如參觀紅色教育基地，以更直觀地感受長征精神，加深對(duì)詩歌的理解。

總體來說，本次教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋旨在全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助他們發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)不足，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的綜合素質(zhì)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解《七律·長征》時(shí)，我嘗試通過多媒體展示長征的圖片和視頻，讓學(xué)生身臨其境地感受歷史的厚重和詩歌的情感。這種情境教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們更加投入地學(xué)習(xí)。

2.小組合作學(xué)習(xí)：我組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們?cè)诤献髦袑W(xué)習(xí)，不僅鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還能在交流中互相啟發(fā)，共同進(jìn)步。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)詩歌意象理解不足：在隨堂測試和課后反饋中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)詩歌中的意象和象征理解不夠深入。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)歷史背景和文化知識(shí)的掌握不夠扎實(shí)。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要集中在隨堂測試和課堂表現(xiàn)，缺乏多元化的評(píng)價(jià)手段，不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系不夠緊密：雖然我在教學(xué)中努力將詩歌與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，但可能仍有部分內(nèi)容與學(xué)生生活距離較遠(yuǎn)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)歷史背景和文化知識(shí)的教學(xué)：在講解詩歌之前，我將增加對(duì)長征歷史背景和文化知識(shí)的介紹，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

2.實(shí)施多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)：除了隨堂測試和課堂表現(xiàn)，我將引入課堂小論文、作品展示、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.拓展教學(xué)內(nèi)容，增加與實(shí)際生活的聯(lián)系：我會(huì)嘗試將詩歌內(nèi)容與學(xué)生感興趣的話題相結(jié)合，如現(xiàn)代英雄事跡、環(huán)保行動(dòng)等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到共鳴，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

4.鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)：我將組織學(xué)生參觀紅色教育基地、參與社會(huì)服務(wù)活動(dòng)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)長征精神，感受詩歌的力量。

5.加強(qiáng)與家長的溝通：我會(huì)定期與家長溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長，形成家校合力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。課后作業(yè)1.詩歌背誦與默寫：

請(qǐng)背誦并默寫《七律·長征》全文，注意詩句的韻律和節(jié)奏。

答案：《七律·長征》全文

紅軍不怕遠(yuǎn)征難，

萬水千山只等閑。

五嶺逶迤騰細(xì)浪，

烏蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，

大渡橋橫鐵索寒。

更喜岷山千里雪，

三軍過后盡開顏。

2.詩歌分析：

請(qǐng)選擇《七律·長征》中的一句或幾句話，分析其意象和象征意義。

答案：例如，“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”中的“萬水千山”象征著長征途中的艱難險(xiǎn)阻，而“不怕”則表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士堅(jiān)定的意志和不屈的精神。

3.歷史知識(shí)補(bǔ)充：

根據(jù)《七律·長征》的背景，查閱資料，簡要介紹長征的起因、經(jīng)過和意義。

答案：長征是中國工農(nóng)紅軍為了擺脫國民黨軍隊(duì)的圍追堵截，從1934年10月開始，歷時(shí)兩年多，行程二萬五千里，最終到達(dá)陜北的一次偉大戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。長征不僅是一次軍事行動(dòng)，也是一次偉大的政治斗爭，它展現(xiàn)了紅軍的英勇頑強(qiáng)和革命精神