八年級英語上冊Unit8HowdoyoumakeabananamilkshakeSectionA（1a-1c）教學設(shè)計（新版）人教新目標版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容為人教新目標版八年級英語上冊Unit8HowdoyoumakeabananamilkshakeSectionA（1a-1c）。主要包括食物制作過程的描述和指令，重點詞匯有banana,milkshake,mix,add等。通過學習，學生能夠掌握食物制作的基本步驟，提高聽力和口語表達能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力和跨文化意識。學生將通過模仿和實際操作，提升聽說技能，學會描述食物制作過程，并能在真實語境中運用所學指令。同時，通過學習不同文化中飲食文化的差異，增強對多元文化的理解和尊重。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

學生在進入本單元之前，已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的英語詞匯和語法知識，包括名詞、動詞、形容詞等，以及簡單的日常用語。他們可能已經(jīng)接觸過食物名稱、顏色、形狀等詞匯，以及一些基本的烹飪詞匯。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生通常對生活化的內(nèi)容有較高的興趣，尤其是在飲食文化方面。他們的語言能力正在發(fā)展階段，能夠通過聽力和模仿來學習新詞匯和句子。學習風格上，有的學生偏好視覺學習，通過圖片和實物來記憶和理解；有的學生則更傾向于聽覺學習，喜歡通過聽錄音來提高口語。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習食物制作過程描述時，學生可能會遇到動詞時態(tài)和語態(tài)的混淆，尤其是在描述連續(xù)動作時。此外，對于不熟悉的食材名稱和烹飪步驟，學生可能需要額外的幫助來理解和記憶。此外，學生在口語表達時可能會遇到詞匯量不足和句子結(jié)構(gòu)復雜的問題，需要教師在課堂上提供足夠的練習和反饋。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教新目標版八年級英語上冊的教材，包含本節(jié)課的單元內(nèi)容和練習冊。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的食物制作過程的圖片、圖表和視頻，以及香蕉奶昔的制作步驟說明。

3.實驗器材：準備用于演示的香蕉、牛奶、冰塊等食材，以及攪拌機等簡易廚房用具。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供足夠的桌面空間和椅子，確保實驗操作臺的安全和整潔。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.利用多媒體展示不同國家和地區(qū)的特色食物圖片，引導學生談論自己喜歡的食物，并復習相關(guān)詞匯。

2.播放一段關(guān)于食物制作過程的視頻，激發(fā)學生對本節(jié)課的興趣，并提示學生注意觀察制作步驟和使用的材料。

3.提問：“Doyouknowhowtomakeabananamilkshake?”，引出本節(jié)課的主題。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.教師展示香蕉奶昔的制作過程圖片，并引導學生根據(jù)圖片描述制作步驟。

-舉例：Showapictureofabananamilkshakeandaskstudentstodescribethestepsofmakingit.

2.教師講解重點詞匯和句型，如banana,milkshake,mix,add等。

-舉例：Teachthemeaningandusageof"mix"and"add"withexamplesinthecontextofmakingabananamilkshake.

3.教師播放香蕉奶昔制作過程的英語音頻，引導學生跟讀并模仿語音語調(diào)。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.學生兩人一組，根據(jù)教材內(nèi)容，用英語描述自己制作的香蕉奶昔。

-舉例：PairstudentsandaskthemtodescribetheirbananamilkshakeinEnglish.

2.學生根據(jù)所學知識，嘗試用英語編寫一個簡單的食譜，介紹一種自己喜歡的食物的制作方法。

-舉例：AskstudentstowriteasimplerecipeinEnglishtointroducetheirfavoritefood.

3.教師組織學生進行角色扮演，模擬在餐廳點餐的場景，練習使用相關(guān)詞匯和句型。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生討論在實踐活動中的收獲和遇到的問題。

-舉例：Studentsdiscusswhattheyhavelearnedandthechallengestheyfacedduringtheactivity.

2.學生分享自己制作的食譜，并邀請其他同學評價和建議。

-舉例：Studentssharetheirrecipesandaskforcommentsandsuggestionsfromtheirpeers.

3.學生討論不同文化中飲食文化的差異，以及如何尊重和欣賞不同的飲食文化。

-舉例：Studentsdiscussthedifferencesinfoodculturesacrossdifferentcountriesandhowtoappreciatethem.

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。

-舉例：Teacherreviewsthekeyvocabularyandsentencepatternstaughtinclass.

2.教師總結(jié)食物制作過程描述的要點，并舉例說明。

-舉例：Teachersummarizesthekeypointsofdescribingafood-makingprocessandprovidesexamples.

3.教師鼓勵學生在課后繼續(xù)學習和練習，提高英語聽說能力。

-舉例：TeacherencouragesstudentstocontinuelearningandpracticingEnglishtoimprovetheirlisteningandspeakingskills.六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：

學生通過本節(jié)課的學習，能夠熟練掌握與食物制作相關(guān)的詞匯，如banana,milkshake,mix,add等。這些詞匯不僅與教材內(nèi)容緊密相關(guān)，而且在日常生活中也具有較高的實用性。學生能夠?qū)⑦@些詞匯應用到實際語境中，如描述自己或家人的烹飪過程，或者在與他人交流飲食文化時使用。

2.句型運用：

學生學會了如何用英語描述食物制作過程，包括使用一般現(xiàn)在時態(tài)的動詞來描述連續(xù)動作，如“mixthebananawithmilk”和“addsugartotaste”。這種句型的掌握有助于學生提高英語表達能力，尤其是在描述日常生活中的具體活動時。

3.聽力理解：

通過聽力練習，學生能夠理解并跟讀關(guān)于食物制作過程的英語音頻。這種聽力技能的提升對于學生理解英語口語和聽力材料至關(guān)重要，為他們?nèi)蘸蠼佑|更復雜的英語聽力材料打下了基礎(chǔ)。

4.口語表達：

在實踐活動和角色扮演環(huán)節(jié)，學生有機會練習口語表達。他們能夠運用所學詞匯和句型，模擬實際場景，如點餐或介紹食譜。這種口語練習有助于提高學生的自信心和實際交流能力。

5.文化意識：

學生在學習過程中，不僅學習了食物制作的知識，還了解了不同文化中飲食文化的差異。這種跨文化意識的培養(yǎng)有助于學生形成開放的心態(tài)，尊重和欣賞不同文化的多樣性。

6.合作學習：

通過小組討論和實踐活動，學生學會了與他人合作，共同完成任務。這種合作學習的能力對于學生的團隊協(xié)作和社會交往能力的發(fā)展具有重要意義。

7.自主學習：

教師通過布置課后作業(yè)，如編寫食譜和角色扮演練習，鼓勵學生進行自主學習。這種自主學習習慣的養(yǎng)成有助于學生終身學習和發(fā)展。

8.實踐操作：

在實驗器材的準備和操作過程中，學生能夠親身體驗食物制作的過程，將理論知識與實踐相結(jié)合。這種實踐操作能力的提升對于學生的動手能力和問題解決能力的培養(yǎng)具有積極作用。七、課堂課堂評價是確保教學效果的重要環(huán)節(jié)，以下是對本節(jié)課的評價策略：

1.課堂提問：

-通過提問來檢查學生對新詞匯和句型的理解程度，例如：“Canyoutellmehowtomakeabananamilkshake?”（你能告訴我怎么制作香蕉奶昔嗎？）

-觀察學生在回答問題時是否能夠正確使用所學詞匯和句型，以及他們的發(fā)音和語調(diào)是否準確。

-評價學生的參與度和積極性，例如是否能夠主動參與討論和回答問題。

2.觀察學生表現(xiàn)：

-在小組討論和實踐活動環(huán)節(jié)，觀察學生是否能夠按照要求完成任務，以及他們在小組中的角色和貢獻。

-注意學生的互動情況，包括他們是否能夠傾聽他人的意見，以及是否能夠有效地溝通和協(xié)作。

-觀察學生的非語言行為，如眼神交流、表情變化等，以評估他們的專注度和參與度。

3.形成性評價：

-在課堂進行中，通過小測驗或口頭測試來評估學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

-設(shè)計一些開放性問題，讓學生展示他們?nèi)绾螌⑺鶎W知識應用到實際情境中。

-使用課堂活動記錄表來記錄學生的參與情況和表現(xiàn)，作為評價的依據(jù)。

4.作業(yè)評價：

-對學生的作業(yè)進行認真批改，包括書面作業(yè)和實踐活動報告。

-評價作業(yè)的準確性、完整性和創(chuàng)造性，給出具體的反饋意見。

-通過作業(yè)反饋，了解學生在課后是否能夠鞏固和拓展課堂所學內(nèi)容。

5.學生自我評價和同伴評價：

-鼓勵學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和進步。

-實施同伴評價，讓學生互相評價作業(yè)和課堂參與情況，促進學生的自我反思和批判性思維。

-通過自我評價和同伴評價，學生可以學習如何客觀地評價他人，并從他人的反饋中學習。

6.定期測試：

-定期進行小測驗或單元測試，以評估學生對整個單元內(nèi)容的理解和應用能力。

-測試內(nèi)容應包括聽力、閱讀、寫作和口語等多個方面，全面評估學生的英語綜合運用能力。

7.反饋與調(diào)整：

-根據(jù)課堂評價的結(jié)果，及時調(diào)整教學策略，確保所有學生都能跟上教學進度。

-對表現(xiàn)不佳的學生提供額外的輔導和支持，幫助他們克服學習中的困難。

-對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予肯定和鼓勵，激發(fā)他們的學習興趣和動力。八、教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得整體上還是挺順利的。咱們先來說說教學反思吧。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)挺關(guān)鍵的。我用食物圖片和視頻來吸引學生的注意力，這個方法挺有效的。孩子們看到自己喜歡的食物，一下子就活躍起來了。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于視頻中的英語描述反應不是特別快，這可能是因為他們的英語基礎(chǔ)還不夠扎實。所以，我打算在接下來的教學中，多增加一些簡單的英語描述，讓學生在觀看視頻的同時，也能跟得上節(jié)奏。

新課講授部分，我盡量用圖片和實物來輔助教學。比如，展示香蕉和牛奶的圖片，讓學生直觀地看到制作香蕉奶昔的材料。我還讓學生們親手嘗試攪拌，這樣他們更能理解“mix”這個詞的含義。不過，我發(fā)現(xiàn)有個別學生對于一些動詞的時態(tài)和語態(tài)還是有點混淆，比如“add”這個詞，他們可能會用錯時態(tài)。所以，我需要在接下來的教學中，更加細致地講解動詞的用法。

實踐活動環(huán)節(jié)，我讓學生們分組討論，自己制作香蕉奶昔的描述。這個環(huán)節(jié)挺有意思的，學生們都很投入。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生不太會組織語言，描述得不夠清晰。我應該在課前準備一些模板，幫助他們更好地組織語言。

小組討論環(huán)節(jié)，我讓學生們分享自己的食譜，并互相評價。這個環(huán)節(jié)挺有成效的，學生們不僅學會了如何表達，還學會了如何傾聽和尊重他人的意見。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生不太敢開口，可能是因為害怕說錯。我應該在課堂上多創(chuàng)造一些安全、包容的氛圍，鼓勵他們大膽表達。

總的來說，這節(jié)課的教學效果還是不錯的。學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲和進步。他們在詞匯