2024秋九年級語文上冊第1單元3我愛這土地教學設計新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024秋九年級語文上冊第1單元3我愛這土地教學設計新人教版教材分析同學們，咱們今天要來探討的是《我愛這土地》這篇課文。這篇課文選自新人教版2024秋九年級語文上冊第1單元。它以真摯的情感，抒發了詩人對祖國深沉的愛意。我們要深入理解詩人的感情，感受詩歌的美。接下來，讓我們一起走進這篇課文的世界吧！???核心素養目標分析教學難點與重點1.教學重點，

①理解詩歌的意象和象征意義，例如“鳥兒”“土地”等詞語所蘊含的情感。

②掌握詩歌的表達技巧，如比喻、擬人等修辭手法在詩中的運用。

③體會詩人對祖國深沉的愛意，以及這種情感如何通過詩歌的形式傳達給讀者。

2.教學難點，

①深入挖掘詩歌中復雜的情感層次，理解詩人如何在艱難困苦中保持對祖國的熱愛。

②分析詩歌中的意象如何與詩人的情感相融合，形成獨特的藝術效果。

③培養學生獨立思考的能力，引導學生從詩歌中提煉出具有時代意義的精神內涵。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、電子白板。

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺、語文教學資源庫。

-信息化資源：與課文相關的背景資料、詩歌朗誦音頻、視頻資料。

-教學手段：實物教具（如地圖、圖片）、板書、PPT演示文稿。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：我會通過班級微信群發送預習的PPT，其中包含《我愛這土地》的背景信息、作者介紹和詩歌朗讀音頻，讓學生在課前對這些內容有所了解。

設計預習問題：我會設計問題如“詩中的‘鳥兒’和‘土地’分別象征著什么？”和“詩歌中表達了詩人怎樣的情感？”等，引導學生思考詩歌的深層含義。

監控預習進度：我會通過查看學生的提交筆記和問題，以及在線平臺的互動情況，來監控他們的預習進度。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據預習任務，閱讀PPT內容，聆聽詩歌朗讀，初步感受詩歌的情感。

思考預習問題：學生針對預習問題進行個人思考，并嘗試在筆記本上記錄自己的想法。

提交預習成果：學生將預習筆記和思考成果通過班級微信群提交給我。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主學習，培養學生的獨立思考能力。

信息技術手段：利用微信群和在線平臺，方便資源的共享和監控。

作用與目的：

讓學生提前接觸課文，為課堂學習打下基礎，同時培養學生的自主學習習慣。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：我會播放一段關于祖國大好河山的視頻，引導學生聯想到詩歌中的“土地”，從而引出《我愛這土地》這首詩。

講解知識點：我會詳細講解詩歌的結構、意象和象征手法，并結合具體詩句進行分析。

組織課堂活動：我會組織學生進行詩歌朗誦比賽，讓學生通過聲音感受詩歌的韻律美。

解答疑問：在學生朗誦和討論過程中，我會針對學生的疑問進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與朗誦比賽和討論，表達自己的理解。

提問與討論：學生提出自己的疑問，并與同學進行深入的討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解詩歌的深層含義。

實踐活動法：通過朗誦比賽，讓學生在實踐中感受詩歌的魅力。

合作學習法：通過討論，培養學生的合作精神和批判性思維。

作用與目的：

通過講解和實踐活動，幫助學生深入理解詩歌內容，提升語言表達能力和審美鑒賞能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：我會讓學生撰寫一篇關于詩歌情感體驗的短文，以加深對詩歌內容的理解。

提供拓展資源：我會推薦一些與詩歌相關的書籍和網站，讓學生課后進行進一步學習。

反饋作業情況：我會對學生的作業進行批改，并在下一節課上分享優秀的作業和反饋。

學生活動：

完成作業：學生按照要求完成課后作業，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用老師推薦的資源，進行自主學習。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思，并提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過完成作業和拓展學習，培養學生的自主學習能力。

反思總結法：通過反思總結，幫助學生形成自我評價和自我提升的能力。

作用與目的：

鞏固學生對詩歌內容的理解，拓寬學生的知識面，同時培養學生的自我反思和終身學習能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-詩歌背景資料：《我愛這土地》這首詩是艾青在抗日戰爭時期創作的，了解當時的時代背景和作者的創作心境，有助于學生更好地理解詩歌的情感。

-同類詩歌作品：推薦學生閱讀其他愛國詩歌，如毛澤東的《七律·長征》、陸游的《示兒》等，比較不同詩人的表達方式和情感色彩。

-相關文學作品：介紹艾青的其他作品，如《我愛這土地》、《北方》等，讓學生全面了解艾青的創作風格和藝術成就。

-詩歌朗誦視頻：收集一些專業詩歌朗誦的視頻，讓學生在欣賞的同時，感受詩歌的音韻美和情感表達。

-愛國主義教育資料：搜集一些關于愛國主義教育的資料，如抗戰歷史、英雄人物故事等，讓學生在詩歌學習中培養愛國情懷。

2.拓展建議：

-閱讀艾青的生平和創作背景，了解他的詩歌創作動機和情感來源。

-比較閱讀其他愛國詩歌，分析不同詩人在表達愛國情感時的手法和特點。

-嘗試模仿艾青的詩歌風格，創作一首表達愛國情懷的小詩。

-收集有關抗戰歷史和英雄人物的故事，撰寫一篇短文，結合詩歌內容進行反思。

-參觀紅色教育基地，親身感受革命先烈為祖國獻身的英勇事跡，加深對愛國主義的理解。

-組織詩歌朗誦比賽，讓學生在比賽中鍛煉口語表達能力和舞臺表演能力。

-開展愛國主義主題班會，邀請學生分享自己的愛國故事，激發同學們的愛國熱情。

-制作愛國主題的手抄報或海報，展示學生對愛國主義的理解和感悟。

-邀請退休老紅軍或抗戰老兵來校講述親身經歷，讓學生感受歷史的厚重和英雄的偉大。內容邏輯關系1.本文重點知識點：

①詩歌的象征手法：通過“鳥兒”“土地”等意象，象征詩人對祖國的熱愛。

②詩歌的情感表達：詩人對祖國深沉的愛意，即使在艱難困苦中也不曾改變。

③詩歌的時代背景：抗日戰爭時期，詩人對祖國的憂慮和期待。

2.本文重點詞句：

①“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉。”

②“這土地，這土地，愛它的人，永遠不會死去。”

③“鳥兒，你飛向你的山崗，我也飛向我的山崗。”

④“我愛這土地，愛它的山川河流，愛它的風雨雷電。”

⑤“我是你，永遠是你，我的土地。”典型例題講解1.例題：

閱讀詩句“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉。”，請分析這句話在詩歌中的作用。

答案：

這句話在詩歌中起到了承上啟下的作用。它承接了上文中對土地的描述，引出了詩人對土地的深厚情感。同時，它也啟發了下文，為后續表達詩人的愛國情懷做鋪墊。

2.例題：

詩歌中“鳥兒，你飛向你的山崗，我也飛向我的山崗。”這句話表達了怎樣的情感？

答案：

這句話表達了詩人對祖國的深深眷戀。通過將“鳥兒”與“我”進行對比，詩人表達了自己無論身在何處，都對祖國有著無盡的思念和熱愛。

3.例題：

詩歌中“這土地，這土地，愛它的人，永遠不會死去。”這句話運用了什么修辭手法？請分析其效果。

答案：

這句話運用了排比和擬人兩種修辭手法。通過排比，增強了語言的節奏感和氣勢；通過擬人，賦予了土地以生命，使詩歌更具感染力。

4.例題：

詩歌中“我愛這土地，愛它的山川河流，愛它的風雨雷電。”這句話是如何表達詩人對土地的愛的？

答案：

這句話通過列舉土地上的山川河流、風雨雷電等元素，將詩人對土地的愛具體化、形象化。無論土地遭遇何種自然災害，詩人對其愛意不減。

5.例題：

詩歌的結尾“我是你，永遠是你，我的土地。”表達了詩人怎樣的情感？

答案：

這句話表達了詩人與土地之間深厚的情感聯系。詩人將自己視為土地的一部分，無論身處何方，都與土地緊密相連，體現了詩人對祖國的無限忠誠和熱愛。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入多媒體教學：在課堂上，我嘗試運用多媒體技術，如PPT展示、詩歌朗讀音頻播放等，使學生更加直觀地感受詩歌的韻律美和情感表達。

2.創設情境教學：為了讓學生更好地理解詩歌的內涵，我設計了一些與詩歌內容相關的情境，如組織學生模仿詩歌中的角色，進行角色扮演，增強學生的體驗感。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在教學過程中，我發現一些學生對于課堂活動參與度不高，可能是由于對詩歌內容理解不深，或者對課堂活動的興趣不濃。

2.評價方式單一：我主要依靠學生的作業和課堂表現來評價他們的學習成果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況。

3.課堂氣氛不夠活躍：有時在課堂討論中，學生的發言不夠積極，課堂氣氛略顯沉悶。

反思改進措施（三）

1.提高學生的參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂活動中加入更多互動環節，如小組討論、詩歌接龍等，激發學生的興趣和積極性。

2.多元化評價方式：我將嘗試引入多元化的評價方式，如學生自評、互評、課堂表現評價等，以更全面地了解學生的學習情況和進步。

3.營造活躍的課堂氣氛：為了營造更活躍的課堂氣氛，我會在教學中運用更多趣味性強的教學手段，如游戲、故事引入等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

此外，我還計劃在接下來的教學中，加強對學生的個別輔導，針對不同學生的學習情況提供個性化的指導。同時，我會不斷反思自己的教學方法，學習借鑒其他優秀教師的經驗，以提高自己的教學水平。通過這些改進措施，我相信能夠更好地激發學生的學習興趣，提高他們的語文素養。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它不僅能夠幫助教師了解學生的學習情況，還能及時調整教學策略，確保教學目標的實現。以下是我對課堂評價的幾點思考和實踐：

1.課堂提問

在課堂上，我會通過提問的方式檢驗學生對知識的掌握程度。例如，在講解《我愛這土地》這首詩時，我會提出如下問題：

-“詩中的‘鳥兒’和‘土地’分別象征著什么？”

-“詩人是如何表達自己對土地的愛的？”

-“這首詩給你怎樣的情感體驗？”

2.觀察學生表現

課堂上的觀察也是評價學生學習情況的重要方式。我會注意以下幾個方面：

-學生在課堂上的注意力是否集中，是否積極參與討論。

-學生在課堂活動中的表現，如詩歌朗誦、角色扮演等。

-學生對問題的反應速度和回答的準確性。

3.小組討論評價

在小組討論環節，我會關注以下幾個方面：

-小組成員之間的互動和合作情況。

-學生在討論中的發言質量和貢獻。

-學生能否在討論中提出有見地的觀點。

小組討論評價不僅能夠了解學生的團隊協作能力，還能考察他們在實際情境中的語言表達和思維能力。

4.課堂測試

為了更準確地評估學生的學習成果，我會在課堂上進行一些小測試，如填空題、選擇題等。這些測試可以包括以下內容：

-對詩歌內容的記憶和理解。

-對詩歌意象和象征手法的識