Module11BodylanguageUnit2教學設計2023-2024學年外研版英語七年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Module11BodylanguageUnit2教學設計2023-2024學年外研版英語七年級下冊設計意圖親愛的小七年級同學們，今天我們要一起探索一個神奇的世界——肢體語言！??這節課，我們將從外研版英語七年級下冊的Module11BodylanguageUnit2入手，通過一系列有趣的活動，讓大家學會如何用身體語言表達自己，增強我們的溝通能力。??在這過程中，我會盡量用輕松活潑的語言，讓我們的課堂充滿歡笑和樂趣！??讓我們一起開啟這場精彩的肢體語言之旅吧！??核心素養目標1.培養學生跨文化交際意識，理解不同文化背景下的肢體語言差異。

2.提升學生的語言運用能力，通過實踐活動，靈活運用所學詞匯和句型。

3.增強學生的合作與溝通能力，在小組活動中學會傾聽、表達和交流。

4.培養學生的觀察力和創造力，通過觀察和模仿，創造性地表達自己的肢體語言。教學難點與重點1.教學重點，①

①理解并運用與肢體語言相關的詞匯，如：nod,shake,point,etc.

②掌握描述肢體動作的句型結構，如：“Heraiseshishandtoshowagreement.”或“Shesmileswarmlyasshespeaks.”

2.教學難點，①

①分析不同文化背景下肢體語言的差異，如揮手在不同文化中的不同含義。

②在實際情境中準確運用肢體語言進行有效溝通，避免誤解和沖突。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動講解肢體語言的起源和重要性，引發學生對這一話題的興趣。

2.討論法：組織學生就不同文化中的肢體語言進行小組討論，提高他們的思辨能力。

3.角色扮演：讓學生模擬不同情境，運用肢體語言進行交流，增強實際操作能力。

教學手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示不同肢體語言的圖片和視頻，直觀展示肢體語言的多樣性和文化差異。

2.互動軟件：運用互動教學軟件，讓學生在虛擬環境中進行肢體語言練習，提高學習效率。

3.課后作業：布置與肢體語言相關的家庭作業，鼓勵學生觀察和記錄日常生活中遇到的肢體語言現象。教學過程設計導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對肢體語言（BodyLanguage）的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有注意到，有時候即使沒有說話，我們也能從別人的行為中讀懂他們的想法？這就是肢體語言的力量。你們知道肢體語言是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于肢體語言的圖片或視頻片段，比如人們在不同情境下使用的點頭、微笑、揮手等動作，讓學生初步感受肢體語言的魅力或特點。

簡短介紹肢體語言的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

XX基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解肢體語言的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解肢體語言的定義，包括其主要組成元素或結構，如面部表情、身體姿態、手勢等。

詳細介紹肢體語言的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解不同肢體語言所傳達的信息。

XX案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解肢體語言的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的肢體語言案例進行分析，如外交場合的握手、面試時的坐姿等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解肢體語言的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用肢體語言解決實際問題。

小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與肢體語言相關的主題進行深入討論，如“肢體語言在不同文化中的差異”或“肢體語言在商務溝通中的作用”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對肢體語言的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調肢體語言的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括肢體語言的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調肢體語言在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用肢體語言。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于肢體語言的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在日常生活中觀察和思考肢體語言的應用。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**知識掌握程度**：

-學生能夠準確地描述肢體語言的基本概念和組成部分，如面部表情、身體姿態、手勢等。

-學生能夠識別和解釋常見的肢體語言，理解它們在不同文化背景下的含義和差異。

-學生能夠運用所學知識分析案例，理解肢體語言在實際溝通中的作用和影響。

2.**技能提升**：

-學生在小組討論和課堂展示中，提高了表達和溝通能力，學會了如何清晰、有邏輯地闡述觀點。

-學生通過角色扮演等活動，增強了觀察力和模仿能力，能夠更好地理解和運用肢體語言。

-學生在日常生活中更加注意觀察他人的肢體語言，提高了人際交往中的敏感度和適應性。

3.**情感態度**：

-學生對肢體語言產生了濃厚的興趣，愿意主動探索和學習相關知識。

-學生意識到肢體語言在人際交往中的重要性，開始更加重視自己的非言語溝通方式。

-學生在面對文化差異時，能夠更加開放和包容，尊重和理解不同文化背景下的肢體語言表達。

4.**跨文化交際能力**：

-學生能夠更好地理解和適應不同文化背景下的肢體語言，減少跨文化溝通中的誤解和沖突。

-學生在國際交流或多元文化環境中，能夠更加自信地運用肢體語言進行有效溝通。

-學生在國際視野中，提高了自己的跨文化交際能力，為未來的學習和工作打下了堅實的基礎。

5.**批判性思維能力**：

-學生通過案例分析，學會了批判性思維，能夠從多個角度分析肢體語言的含義和影響。

-學生能夠提出自己的觀點，對肢體語言的理解和應用進行反思和評價。

-學生在解決問題時，能夠結合肢體語言的知識，提出創新性的解決方案。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生積極參與課堂討論，能夠主動分享自己對肢體語言的理解和觀察。

-學生在角色扮演活動中，表現出良好的合作精神和創造力，能夠生動地模擬不同情境下的肢體語言。

-學生在回答問題和參與互動時，能夠清晰地表達自己的想法，展現出對肢體語言知識的掌握程度。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果展示環節，各小組能夠清晰、有條理地展示討論內容，包括肢體語言的多樣性、文化差異等。

-學生在展示過程中，能夠運用所學詞匯和句型，流暢地進行英語表達。

-小組之間能夠互相學習，對其他小組的展示提出建設性的意見和建議。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，評估學生對肢體語言基本概念和組成部分的掌握情況。

-測試形式包括選擇題、填空題和簡答題，能夠全面考察學生的知識掌握程度。

-學生在測試中表現出良好的答題技巧，能夠準確回答問題，顯示出對肢體語言知識的深入理解。

4.課后作業：

-學生完成課后作業，撰寫關于肢體語言的短文或報告，能夠結合實際生活，運用所學知識進行分析和討論。

-作業內容豐富多樣，包括對日常觀察到的肢體語言的描述、對不同文化中肢體語言差異的分析等。

-學生在作業中展現出較高的英語寫作能力，能夠運用所學詞匯和句型，表達自己的觀點。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，教師給予學生積極的評價，鼓勵他們在課堂上更加自信地表達自己。

-對于小組討論成果展示，教師強調團隊合作的重要性，并提出改進建議，如提高展示的流暢性和邏輯性。

-隨堂測試后，教師針對學生的答題情況進行詳細講解，幫助學生鞏固知識點，并指出他們在學習過程中存在的問題。

-教師對課后作業進行批改，給予學生具體的反饋，指出他們在寫作中的亮點和需要改進的地方。

-教師定期與學生進行一對一交流，了解學生的學習進度和困難，提供個性化的指導和支持。教學反思與總結這節課下來，我感到挺有收獲的，但也意識到一些可以改進的地方。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發學生的學習興趣。比如，通過圖片和視頻展示肢體語言的多樣性，讓學生直觀地感受到肢體語言的魅力。我發現，這種方式挺有效的，學生們在觀看視頻時都很投入，討論也相當熱烈。但是，我也注意到，有些學生可能在理解上還有點吃力，尤其是那些對英語不是特別感興趣的同學。所以，我可能在接下來的教學中，需要更多地考慮如何讓所有學生都能參與到課堂活動中來。

在策略上，我采用了小組討論和角色扮演的方式，讓學生在實際操作中學習肢體語言。這種做法挺不錯的，學生們在小組討論中能夠積極地表達自己的觀點，角色扮演也讓他們更加深入地理解了肢體語言的實際應用。不過，我也發現，有些小組在討論時有點過于活躍，導致課堂秩序有些混亂。因此，我需要在今后的教學中更好地管理課堂紀律，確保每個學生都能在有序的環境中學習。

管理方面，我盡量營造一個輕松、互動的課堂氛圍。但是，我也意識到，有時候我的管理可能還不夠嚴格，比如在學生進行角色扮演時，我可能沒有及時糾正一些錯誤的肢體語言表達。這讓我想到，我需要在今后的教學中更加細致地關注每個學生的表現，及時給予指導和反饋。

教學總結的話，我覺得這節課在知識、技能和情感態度方面都取得了不錯的成效。學生們對肢體語言有了更深入的了解，能夠識別和解釋一些常見的肢體語言，這在他們的日常溝通中是非常實用的。同時，學生們在技能方面也有所提升，比如在小組討論和角色扮演中，他們的英語表達能力有了明顯的提高。

當然，也存在一些不足。比如，部分學生在理解肢體語言的文化差異時還有困難，這可能是因為他們在文化背景知識上的欠缺。此外，課堂管理上的一些小問題也影響了教學效果。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在講解肢體語言的文化差異時，可以結合一些實際案例，讓學生更直觀地理解。

-在課堂管理上，我需要更加嚴格，同時也要更加耐心，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。

-對于那些對英語學習不太感興趣的學生，我可以通過設計一些更具吸引力的活動來激發他們的學習興趣。

-課后，我會準備一些相關的學習資料，讓學生能夠在家繼續學習，鞏固課堂所學。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《非言語溝通的藝術》一書，作者：JohnT.Jones。這本書詳細介紹了非言語溝通的重要性，包括肢體語言、面部表情、聲音語調等，非常適合學生深入了解肢體語言。

-視頻資源：YouTube上關于肢體語言的系列視頻，如“BodyLanguageTips”系列，這些視頻通過實際案例講解肢體語言在不同情境下的應用。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《非言語溝通的藝術》一書，并記錄下自己感興趣的章節或案例。

-觀看YouTube上的肢體語言視頻，嘗試分析視頻中人物的行為和肢體