青島版五年級上冊數學教案：第三單元第4課時除數是小數的小數除法一、課題名稱青島版五年級上冊數學第三單元第4課時：除數是小數的小數除法二、教學目標1.知識與技能：掌握除數是小數的小數除法的計算法則，能夠正確進行計算。2.過程與方法：通過觀察、比較、操作等活動，體會小數除法與整數除法的聯系和區別。3.情感態度與價值觀：培養學生認真觀察、積極思考、合作交流的學習態度。三、教學難點與重點教學難點：理解除數是小數的小數除法的計算法則，正確進行計算。教學重點：掌握除數是小數的小數除法的計算法則。四、教學方法1.啟發式教學：通過提問、引導，激發學生的學習興趣，培養學生的思維能力。2.操作活動：通過實際操作，讓學生感受小數除法的計算過程。3.合作學習：通過小組討論、交流，提高學生的合作意識和團隊協作能力。五：教具與學具準備教具：多媒體課件、計算器學具：小數除法練習題、計算器六、教學過程或者課本講解（一）導入新課1.創設情境：同學們，我們之前學習了整數除法和小數除法，今天我們來學習一種新的除法——除數是小數的小數除法。請大家拿出計算器，準備開始學習。（二）新課講解1.課本原文內容：（1）小數除法的基本法則：被除數和除數同時擴大或縮小相同的倍數（0除外），商不變。（2）除數是小數的小數除法的計算步驟：①把除數轉換成整數，同時把被除數的小數點向右移動相應的位數。②按照整數除法的法則進行計算。③在商的小數點位置上點上小數點。2.具體分析：（1）通過例題講解，讓學生理解小數除法的基本法則。（2）通過實際操作，讓學生感受除數是小數的小數除法的計算過程。（三）隨堂練習1.實踐情景引入：同學們，我們來做一個實際問題。小明有12.5元，他想買一些鉛筆，每支鉛筆的價格是2.5元，他最多能買幾支鉛筆？2.例題講解：12.5÷2.5=5，所以小明最多能買5支鉛筆。（1）8.4÷1.2=?（2）4.5÷0.9=?（四）互動交流1.討論環節：同學們，剛才我們學習了除數是小數的小數除法，請你們分享一下自己的學習心得。2.提問問答步驟和話術：（1）提問：你們覺得除數是小數的小數除法和整數除法有什么區別？（2）回答：除數是小數的小數除法需要將除數轉換成整數，同時將被除數的小數點向右移動相應的位數。（3）提問：你們在計算除數是小數的小數除法時，遇到了哪些困難？（4）回答：在計算過程中，容易忘記將除數轉換成整數，以及將被除數的小數點向右移動相應的位數。（五）作業設計1.作業題目：0.6÷0.2=?1.8÷0.9=?（2）小明有18元，他想買一些筆記本，每本筆記本的價格是3.6元，他最多能買幾本筆記本？2.作業答案：（1）0.6÷0.2=31.8÷0.9=2（2）小明最多能買5本筆記本。七、教材分析本節課通過實際情境引入，讓學生感受除數是小數的小數除法的計算過程。通過例題講解、隨堂練習和互動交流，讓學生掌握除數是小數的小數除法的計算法則，提高學生的計算能力。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節課通過多種教學方法，讓學生掌握了除數是小數的小數除法的計算法則，但在實際教學中，部分學生對于將除數轉換成整數和將被除數的小數點向右移動相應的位數還不夠熟練，需要在今后的教學中加強訓練。2.拓展延伸：讓學生嘗試解決一些生活中的實際問題，如購物、烹飪等，提高學生的應用能力。重點和難點解析在這次教案的設計中，有幾個細節是我認為需要特別關注的。確保學生對小數除法基本法則的理解是至關重要的，因為這是后續學習除數是小數的小數除法的基礎。我需要通過具體的例子和操作來幫助學生牢固掌握這一點。1.使用直觀的教具，如小數點移動的模型，讓學生直觀地看到小數點移動的過程和結果。2.通過對比整數除法和小數除法的異同，讓學生理解小數除法的基本原理。3.設計一系列的練習題，讓學生在不斷的練習中鞏固對小數除法基本法則的理解。教學難點在于正確執行除數是小數的小數除法的計算步驟。我注意到有些學生在將除數轉換成整數和調整被除數的小數點位置時容易出錯。為了解決這個難點，我會：1.詳細講解每一步的計算過程，確保學生明白為什么這樣做，而不是僅僅機械地執行步驟。2.通過分組練習，讓學生在小組中互相檢查和糾正錯誤，提高他們的計算準確性。3.設計一些具體的例子，讓學生在操作中學習如何正確處理小數點和小數位的移動。1.創設實際情境，讓學生在解決問題的過程中應用所學的小數除法知識。2.通過例題講解，展示如何將實際問題轉化為數學問題，并應用除數是小數的小數除法的計算法則。3.設計開放性的問題，鼓勵學生從不同角度思考問題，提高他們的創新思維。在教學過程中，互動交流環節也是一個重點。我會：1.設計提問環節，讓學生在課堂上積極發言，表達自己的思路和想法。2.通過小組討論，培養學生的合作能力和溝通能力。3.鼓勵學生提出問題，并對他們的問題給予及時的反饋和解答。在作業設計方面，我會：1.設計不同難度層次的作業，以滿足不同學生的學習需求。2.作業題目應貼近學生的生活實際，提高他們的學習興趣。3.提供詳細的答案和解析，幫助學生理解和掌握知識。課后反思及拓展延伸部分也是我關注的重點。我會：2.設計拓展延伸活動，讓學生在課后繼續學習和探索，提高他們的數學素養。在教學過程中，我會密切關注學生的理解和掌握情況，通過多種教學手段和方法，幫助他們克服難點，掌握重點，提高他們的數學能力。一、課題名稱青島版五年級上冊數學第三單元第4課時：除數是小數的小數除法二、教學目標1.知識與技能：掌握除數是小數的小數除法的計算法則，能夠正確進行計算。2.過程與方法：通過觀察、比較、操作等活動，體會小數除法與整數除法的聯系和區別。3.情感態度與價值觀：培養學生認真觀察、積極思考、合作交流的學習態度。三、教學難點與重點教學難點：理解除數是小數的小數除法的計算法則，正確進行計算。教學重點：掌握除數是小數的小數除法的計算法則。四、教學方法1.啟發式教學：通過提問、引導，激發學生的學習興趣，培養學生的思維能力。2.操作活動：通過實際操作，讓學生感受小數除法的計算過程。3.合作學習：通過小組討論、交流，提高學生的合作意識和團隊協作能力。五：教具與學具準備教具：多媒體課件、計算器學具：小數除法練習題、計算器六、教學過程或者課本講解（一）導入新課1.創設情境：同學們，我們之前學習了整數除法和小數除法，今天我們來學習一種新的除法——除數是小數的小數除法。請大家拿出計算器，準備開始學習。2.課本原文內容：（1）小數除法的基本法則：被除數和除數同時擴大或縮小相同的倍數（0除外），商不變。（2）除數是小數的小數除法的計算步驟：①把除數轉換成整數，同時把被除數的小數點向右移動相應的位數。②按照整數除法的法則進行計算。③在商的小數點位置上點上小數點。（二）新課講解1.通過例題講解，讓學生理解小數除法的基本法則。2.通過實際操作，讓學生感受除數是小數的小數除法的計算過程。3.隨堂練習：（1）實踐情景引入：小明有12.5元，他想買一些鉛筆，每支鉛筆的價格是2.5元，他最多能買幾支鉛筆？（2）例題講解：12.5÷2.5=5，所以小明最多能買5支鉛筆。七、教材分析本節課通過實際情境引入，讓學生感受除數是小數的小數除法的計算過程。通過例題講解、隨堂練習和互動交流，讓學生掌握除數是小數的小數除法的計算法則，提高學生的計算能力。八、互動交流1.討論環節：同學們，剛才我們學習了除數是小數的小數除法，請你們分享一下自己的學習心得。2.提問問答步驟和話術：提問：你們覺得除數是小數的小數除法和整數除法有什么區別？回答：除數是小數的小數除法需要將除數轉換成整數，同時把被除數的小數點向右移動相應的位數。提問：你們在計算除數是小數的小數除法時，遇到了哪些困難？回答：在計算過程中，容易忘記將除數轉換成整數，以及將被除數的小數點向右移動相應的位數。九、作業設計1.作業題目：計算：0.6÷0.2=?計算：1.8÷0.9=?實際問題：小明有18元，他想買一些筆記本，每本筆記本的價格是3.6元，他最多能買幾本筆記本？2.作業答案：0.6÷0.2=31.8÷0.9=2小明最多能買5本筆記本。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節課通過多種教學方法，讓學生掌握了除數是小數的小數除法的計算法則，但在實際教學中，部分學生對于將除數轉換成整數和將被除數的小數點向右移動相應的位數還不夠熟練，需要在今后的教學中加強訓練。2.拓展延伸：讓學生嘗試解決一些生活中的實際問題，如購物、烹飪等，提高學生的應用能力。重點和難點解析在教學“除數是小數的小數除法”這一課時，有幾個關鍵細節我必須重點關注，以確保學生能夠有效地理解和掌握這一概念。在課堂上，我會通過實際的數學游戲或故事來引入這一概念，讓學生在實際情境中感受到這一法則的應用。我會設計一系列的練習題，讓學生通過練習來鞏固這一法則。例如，我會給出一些被除數和除數，讓學生嘗試同時擴大或縮小它們，然后觀察商是否發生變化。我會詳細講解每一步的計算過程，確保學生明白為什么這樣做，而不是僅僅機械地執行步驟。我會通過小組合作學習的方式，讓學生在小組中互相檢查和糾正錯誤，這樣可以提高他們的計算準確性。我會設計一些具體的例子，比如將除數轉換為整數后，如何正確地將被除數的小數點向右移動相應的位數，讓學生在實際操作中學習。在教學過程中，我還特別關注如何將理論知識與實際生活相結合。我會：創設實際情境，比如購物、烹飪等，讓學生在解決問題的過程中應用所學的小數除法知識。通過例題講解，展示如何將實際問題轉化為數學問題，并應用除數是小數的小數除法的計算法則。設計開放性的問題，鼓勵學生從不同角度思考問題，提高他們的創新思維。互動交流環節也是我關注的重點。我會：設計提問環節，讓學生在課堂上積極發言，表達自己的思路和想法。通過小組討論，培養學生的合作能力和溝通能力。鼓勵學生提出問題，并對他們的問題給予及時的反饋和解答。在作業設計方面，我會：設計不同難度層次的作業，以滿足不同學生的學習需求。作業題目應貼近學生的生活實際，提高他們的學習興趣。提供詳細的答案和解析，幫助學生理解和掌握知識。我對課后反思及拓展延伸部分給予了高度重視。我會：設計拓展延伸活動，讓學生在課后繼續學習和探索，提高他們的數學素養。通過這些詳細的補充和說明，我希望能夠確保學生在學習除數是小數的小數除法時，不僅能夠理解和掌握計算法則，而且能夠將其應用到實際生活中，從而提高他們的數學能力。一、課題名稱青島版五年級上冊數學第三單元第4課時：除數是小數的小數除法二、教學目標1.讓學生理解并掌握除數是小數的小數除法的計算法則。2.培養學生運用小數除法解決實際問題的能力。3.培養學生的觀察能力和邏輯思維能力。三、教學難點與重點教學難點：理解除數是小數的小數除法的計算法則，正確進行計算。教學重點：掌握除數是小數的小數除法的計算法則。四、教學方法1.啟發式教學，引導學生主動探索。2.小組合作學習，培養學生的團隊協作能力。3.實踐操作，讓學生在實際操作中理解概念。五：教具與學具準備教具：多媒體課件、計算器學具：小數除法練習題、小數點移動模型六、教學過程或者課本講解（一）導入新課1.創設情境：同學們，我們之前學習了整數除法和小數除法，今天我們來學習一種新的除法——除數是小數的小數除法。2.課本原文內容：被除數和除數同時擴大或縮小相同的倍數（0除外），商不變。除數是小數的小數除法的計算步驟：①把除數轉換成整數，同時把被除數的小數點向右移動相應的位數。②按照整數除法的法則進行計算。③在商的小數點位置上點上小數點。（二）新課講解1.通過例題講解，讓學生理解小數除法的基本法則。例題1：0.6÷0.2=?分析：將除數0.2擴大10倍變為2，同時被除數0.6擴大10倍變為6，按照整數除法6÷2=3，商為3。2.通過實際操作，讓學生感受除數是小數的小數除法的計算過程。操作練習：學生動手操作小數點移動模型，觀察商的變化。（三）隨堂練習1.實踐情景引入：小明有12.5元，他想買一些鉛筆，每支鉛筆的價格是2.5元，他最多能買幾支鉛筆？2.例題講解：12.5÷2.5=5，所以小明最多能買5支鉛筆。8.4÷1.2=?4.5÷0.9=?七、教材分析本節課通過實際情境引入，讓學生感受除數是小數的小數除法的計算過程。通過例題講解、隨堂練習和互動交流，讓學生掌握除數是小數的小數除法的計算法則，提高學生的計算能力。八、互動交流1.討論環節：同學們，剛才我們學習了除數是小數的小數除法，請你們分享一下自己的學習心得。2.提問問答步驟和話術：提問：你們覺得除數是小數的小數除法和整數除法有什么區別？回答：除數是小數的小數除法需要將除數轉換成整數，同時把被除數的小數點向右移動相應的位數。提問：在計算除數是小數的小數除法時，你們遇到了哪些困難？回答：有的同學可能會忘記將除數轉換成整數，或者小數點移動的位數不對。九、作業設計1.作業題目：計算：0.6÷0.2=?計算：1.8÷0.9=?實際問題：小明有18元，他想買一些筆記本，每本筆記本的價格是3.6元，他最多能買幾本筆記本？2.作業答案：0.6÷0.2=31.8÷0.9=2小明最多能買5本筆記本。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節課通過多種教學方法，讓學生掌握了除數是小數的小數除法的計算法則，但在實際教學中，部分學生對于將除數轉換成整數和將被除數的小數點向右移動相應的位數還不夠熟練，需要在今后的教學中加強訓練。2.拓展延伸：讓學生嘗試解決一些生活中的實際問題，如購物、烹飪等，提高學生的應用能力。重點和難點解析重點和難點解析：我特別關注學生是否能夠理解并掌握除數是小數的小數除法的計算法則。這一法則的核心在于，當除數是小數時，我們需要將除數轉換成整數，同時將被除數的小數點向右移動與除數小數位數相