統編版語文四年級下冊第四單元習作我的動物朋友公開課一等獎創新教學設計《習作：我的動物朋友》教學設計

一、教材分析

本次習作是統編版四年級下冊第四單元的綜合實踐活動，要求學生選擇自己熟悉的動物朋友，通過具體事例寫出其特點，并表達真實情感。教材提供了三個情境（介紹給鄰居、參加作文比賽、找回丟失的寵物），引導學生根據不同目的調整寫作內容，體現"以用促寫"的理念。

二、教學目標

1.語言建構：

能抓住動物的外形、習性等特點進行描寫

運用比喻、擬人等修辭手法增強表達效果

2.思維發展：

根據不同寫作目的篩選素材，培養邏輯思維能力

3.審美鑒賞：

感受動物的獨特魅力，體會人與動物和諧共處的美好

4.文化傳承：

理解中國傳統文化中"萬物有靈"的思想，增強生態保護意識

三、教學重難點

重點：指導學生運用"外形+習性+情感"的結構描寫動物

難點：根據不同情境調整寫作內容，融入個性化情感

四、教學過程

（一）情境導入（5分鐘）

1.視頻激趣：播放《動物朋友》紀錄片片段（含貓、狗、倉鼠等常見寵物）

2.生活鏈接：展示學生與動物朋友的合照，提問："你的動物朋友有什么特別之處？"

3.任務驅動：創設三個寫作情境：

情境一：鄰居想養貓，寫推薦信

情境二：參加"我最愛的動物"作文比賽

情境三：寫尋狗啟事找回丟失的寵物

教師：（播放《動物朋友》紀錄片片段）同學們，視頻里的小動物們在干什么？

生1：小倉鼠在轉輪上跑步，小貓在追蝴蝶！

教師：這些動物朋友給我們的生活帶來了什么？

生2：快樂！我家的小狗每天都會搖尾巴迎接我！

教師：（展示學生合照）看這張照片！小明和他的鸚鵡在干什么？

生3：鸚鵡在啄他的手指，小明笑得很開心！

教師：今天我們要為動物朋友寫一篇作文，有三個任務等你們挑戰！（出示情境卡）

（二）方法遷移（10分鐘）

活動一：課文技法回顧

1.回顧《貓》《白鵝》等課文，小組討論：

老舍如何通過"老實-貪玩"等矛盾性格展現貓的可愛？

豐子愷用"凈角出場"比喻白鵝步態，有什么好處？

總結寫作公式：動物特點=外形特征+獨特習性+互動故事

教師：回顧《貓》和《白鵝》，老舍和豐子愷是怎么寫動物的？小組討論。

生4：老舍寫貓的"老實-貪玩”，用了很多矛盾的詞！

生5：豐子愷把白鵝的步態比作京劇里的凈角，特別有趣！

教師：總結寫作公式：動物特點=外形特征+獨特習性+互動故事。誰能舉例？

生6：我家的金魚，外形是"紅綢緞一樣的尾巴”，習性是"每天早上會吐泡泡”，故事是"有一次跳出魚缸被我救了"！

活動二：思維導圖建構

1.提供"動物朋友檔案"模板：

我的動物朋友

外形：（顏色/形狀/特殊標記）

習性：（飲食/活動/脾氣）

故事：（最有趣/最感動的一件事）

小組合作完成檔案，教師巡回指導

教師：提供"動物朋友檔案"模板，小組合作完成。（學生討論）

組1：我們寫小狗！外形："金黃的卷毛像棉花糖”，習性："每天追著拖鞋跑”，故事："上次叼走我的襪子藏在沙發下"！

教師："棉花糖"的比喻很生動！為什么追拖鞋？

生7：它把拖鞋當玩具，特別調皮！

（三）寫作實踐（15分鐘）

任務一：情境化寫作

1.選擇寫作情境，明確側重點：

推薦信：突出動物溫順親人的特點

作文比賽：強化生動描寫與情感表達

尋狗啟事：強調外形特征與行為習慣

2.提供"魔法句式"支架：

外形："它的______像______，特別______"

習性："每當______，它就會______"

情感："雖然______，但我依然______"

教師：選擇寫作情境，明確側重點。（學生選擇）

生8：我選推薦信，要突出溫順！

教師：推薦信里可以寫"它會主動蹭你的腿"這樣的互動細節。魔法句式："每當______，它就會______"。

生9：每當我放學回家，它就會叼著拖鞋來迎接我！

任務二：個性化表達

1.播放輕音樂，學生獨立寫作

2.教師重點指導學困生，提供"好詞好句錦囊"

教師：播放輕音樂，開始寫作！（學生寫作，教師巡視）

教師：小明，你的倉鼠逃跑了，怎么寫更生動？

生10：它從籠子里跑出來了。

教師：試試用"圓滾滾的'小毛球'"比喻外形，"像閃電一樣"形容速度！

生10：修改后：那個圓滾滾的"小毛球”，居然頂開籠門，像閃電一樣竄進了沙發底！

（四）修改評價（7分鐘）

活動一：四人小組互評

1.使用"三星評價表"：

★能抓住動物特點

★★運用比喻/擬人等修辭

★★★情感真摯，有畫面感

教師：使用"三星評價表"互評。（學生交換作文）

生11：給小美的作文兩顆星，她用了"紅寶石般的眼睛"比喻，但故事不夠具體。

教師：可以補充"它生氣時會跺腳"這樣的細節！

2.推薦優秀句段，師生共賞

活動二：情境化修改

1.根據不同情境調整內容：

推薦信：增加"它會主動蹭你的腿"等互動細節

尋狗啟事：補充"右耳有褐色斑點"等特征描述

2.教師示范修改"倉鼠逃跑"片段：

原文：它從籠子里跑出來了

修改：那個圓滾滾的"小毛球”，居然頂開籠門，像閃電一樣竄進了沙發底！

教師：推薦信需要增加互動細節，比如"它會主動蹭你的腿"。尋狗啟事要補充特征，比如"右耳有褐色斑點"。

教師：示范修改"倉鼠逃跑"片段：

原文：它從籠子里跑出來了

修改：那個圓滾滾的"小毛球”，居然頂開籠門，像閃電一樣竄進了沙發底！

生12："小毛球"和"閃電"讓句子更生動了！

（五）拓展延伸（3分鐘）

1.文化浸潤：

展示齊白石《蛙聲十里出山泉》，理解"留白"藝術在寫作中的運用

推薦閱讀沈石溪《第七條獵狗》，感受動物小說的魅力

2.創意實踐：

用"動物朋友名片"形式呈現作文，附手繪圖

優秀作品投稿至校刊《小荷尖尖》

教師：（展示齊白石《蛙聲十里出山泉》）這幅畫沒有畫青蛙，卻讓人聽到蛙聲，這就是"留白"藝術！

生13：就像作文里不直接說"可愛”，而是通過故事讓讀者感受！

教師：推薦沈石溪的《第七條獵狗》，學習作家如何寫動物的忠誠！

（六）作業布置

1.基礎套餐：完成一篇400字左右的動物朋友作文

2.挑戰套餐：采訪家人，記錄他們與動物朋友的故事，制作"家庭動物志"

（七）板書設計

我的動物朋友

/|\

外形習性故事

（比喻）（