17《爬天都峰》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）教案

課題爬天都峰授課日期

教學(xué)目標(biāo)（1）文化自信：通過閱讀《爬天都峰》，學(xué)生能夠感受到中華民族在面對困難時(shí)勇于挑戰(zhàn)、互相鼓勵(lì)的精神，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同與自信。（2）語言運(yùn)用：學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀“級、鏈"等5個(gè)生字，掌握多音字“相”的用法，并正確書寫“級、鏈"等8個(gè)字，運(yùn)用“假日、云彩”等12個(gè)詞語進(jìn)行表達(dá)。（3）思維能力：學(xué)生能夠梳理課文的敘述順序，理解作者如何通過“怎么想、怎么說、怎么做"把爬山過程寫清楚，提升邏輯思維與信息整合能力。（4）審美創(chuàng)造：通過體會(huì)課文中人物對話和動(dòng)作描寫的細(xì)膩情感，學(xué)生能夠感受到語言文字的美感，并嘗試在寫作中運(yùn)用類似手法，增強(qiáng)審美體驗(yàn)與創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn)（1）通過分析課文中的對話和動(dòng)作描寫，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物心理變化，學(xué)習(xí)如何通過語言和動(dòng)作描寫表現(xiàn)人物情感和態(tài)度。（2）引導(dǎo)學(xué)生掌握按時(shí)間順序敘述事件的方法，并通過“想、說、做”三個(gè)維度，將事件發(fā)展過程寫清楚。

教學(xué)難點(diǎn)（1）把握課文的敘述順序，理解作者是如何按一定順序?qū)懯碌摹＃?）理解作者是如何通過描述“我"怎么想、怎么說、怎么做，來把爬天都峰的過程寫清楚的。

教法學(xué)法講授法、實(shí)驗(yàn)法、小組合作法

教具學(xué)具準(zhǔn)備（1）多媒體設(shè)備，用于展示黃山及天都峰的圖片、視頻，幫助學(xué)生直觀感受天都峰的險(xiǎn)峻，以及在課堂上播放相關(guān)的音頻材料，輔助學(xué)生理解課文內(nèi)容。（2）《爬天都峰》課文原文及相關(guān)拓展閱讀材料，包括作者背景、黃山及天都峰的相關(guān)地理知識，以及類似主題的其他文學(xué)作品，以便學(xué)生進(jìn)行對比閱讀和深入理解。（3）互動(dòng)式白板或黑板，用于課堂上的實(shí)時(shí)筆記記錄、關(guān)鍵詞匯的展示以及學(xué)生之間的互動(dòng)討論，增強(qiáng)課堂參與感和學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)個(gè)性化調(diào)整（二次備課）

一、創(chuàng)設(shè)情境，介紹背景，揭題導(dǎo)入導(dǎo)入新課：出示黃山圖片。教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們知道中國的名山有哪些嗎？（學(xué)生回答）其中有一座山非常特別，它以奇松、怪石、云海、溫泉而聞名，這就是黃山。古詩有云：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，尤其是黃山的三大主峰之一——天都峰，更以其險(xiǎn)峻著稱。今天我們將一起走進(jìn)課文《爬天都峰》，來看看作者是如何記錄這段經(jīng)歷的。出示課件、天都峰圖片：教師朗讀或指一名學(xué)生朗讀天都峰簡介：天都峰是黃山第三主峰，高達(dá)1810米，直沖云霄，為黃山三大峰中最險(xiǎn)峻者。因?yàn)樗闹莒F氣環(huán)繞，古稱“群仙所都”，意為天上都會(huì)，所以被命名為“天都峰”。天都峰是鳥瞰黃山壯麗全景的理想之處，因此人們說，不登天都峰，等于一場空。峰內(nèi)有仙人把洞門、鯽魚背、天橋、百丈云梯等景點(diǎn)。教師引導(dǎo)：接下來，讓我們跟隨作者一起去爬一爬天都峰。教師板書課題：17爬天都峰齊讀課題，然后請學(xué)生分享自己從題目中獲取了什么信息，有什么疑問？預(yù)設(shè)：作者和誰去爬天都峰？作者為什么要爬天都峰？作者在爬天都峰的過程中遇到了什么困難？他們最后爬上山頂了嗎？（設(shè)計(jì)意圖：通過結(jié)合古詩、圖片、文字等方式，逐步引入課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。同時(shí)為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）二、初讀課文，整體感知學(xué)生自由讀課文，一邊讀一邊想這篇課文寫了一件什么事？提示學(xué)生注意細(xì)節(jié)，盡量用自己的話來概括文章的主要內(nèi)容。閱讀時(shí)間建議不少于4分鐘。教師指名分自然段朗讀課文，并及時(shí)糾正發(fā)音錯(cuò)誤。重點(diǎn)關(guān)注字詞：攀登的“攀"為前鼻音，“相”在本文中讀第四聲。教師提問：請借助關(guān)鍵詞句，說說課文主要講述了一件什么事情？（參考課后第一題）全班交流：預(yù)設(shè)：課文講述了作者與家人前往天都峰，在登山途中遇到了另一位游客——一位老爺爺，兩人互相鼓勵(lì)，最終成功到達(dá)峰頂?shù)墓适隆９适吕锇l(fā)生了哪些事情？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容詳細(xì)描述。例如可以這樣啟發(fā)學(xué)生思考：當(dāng)作者第一次看到天都峰時(shí)，她有什么反應(yīng)？之后又發(fā)生了什么樣的對話和行動(dòng)？結(jié)果如何？學(xué)生分享后補(bǔ)充完整答案示例：文中提到天都峰非常高，甚至讓人心生畏懼。“我"和爸爸在準(zhǔn)備登山的過程中遇到了一位年紀(jì)較大的爺爺，三人結(jié)伴同行，彼此加油鼓勁，共同克服重重困難，最終成功登頂。出示句子并引導(dǎo)分析：我站在天都峰腳下抬頭望。我奮力向峰頂爬去。我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。小組討論：這三句話分別描繪了什么樣的場景？整篇文章又是按照怎樣的順序組織起來的呢？總結(jié)交流：文章采用了時(shí)間順序，按爬山前、爬山過程中、到達(dá)山頂后的順序展開敘述，清晰地呈現(xiàn)了整個(gè)攀登的過程。三、認(rèn)讀、書寫字詞開展詞語闖關(guān)游戲顯示PPT中的詞匯，讓學(xué)生采用多種形式如開火車、小組競賽等形式進(jìn)行認(rèn)讀練習(xí)：假日、云彩、石級、發(fā)顫；年紀(jì)、奮力、猴子、紀(jì)念；辮子、笑呵呵、鼓舞、居然。教師提示：“辮”字容易寫錯(cuò)，請大家仔細(xì)觀察其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并嘗試使用形聲字規(guī)律記住正確的筆畫順序。多音字辨析展示含有多音字“相"的句子，邀請幾位同學(xué)大聲朗讀。我和老爺爺互相鼓勵(lì)，一起爬到天都峰頂。爸爸給我倆照相留念。緊接著，鼓勵(lì)學(xué)生們根據(jù)不同的語境組詞。比如：“相聲”、“互相幫助"。指導(dǎo)書寫難點(diǎn)字詞詢問學(xué)生對于需要加強(qiáng)記憶的漢字有哪些看法？（可能會(huì)涉及到“攀、顫、鯽”等）對于提出的每一個(gè)字，老師都在黑板上做示范書寫，學(xué)生跟著書空模仿。特別強(qiáng)調(diào)“顫"的書寫要點(diǎn)：左右寬度應(yīng)保持一致，“頁”部的長撇應(yīng)伸向左側(cè)下方但要避開其他筆畫。“攀"這個(gè)字上下兩部分都要寫得緊湊一些；上部分包含兩個(gè)“木”，且末尾的一捺需改為點(diǎn)；中間的“樊"相對大些，而底部的“手”則較小。四、走進(jìn)重點(diǎn)段落，學(xué)習(xí)寫作技巧細(xì)讀第二自然段(1)提出任務(wù)：請大家默讀文中的第二個(gè)自然段，用橫線標(biāo)注出“我"最初看見天都峰時(shí)的情景描寫，用波浪線標(biāo)記下內(nèi)心的感受。(2)分享發(fā)現(xiàn)與感悟。預(yù)計(jì)答案可能包括：“我爬得上去嗎？”、“真叫人發(fā)顫"等短語表明主人公對自己能否完成挑戰(zhàn)存在猶豫心理。（師生共同歸納）(3)選取幾個(gè)關(guān)鍵句子進(jìn)行感彩濃郁地朗讀練習(xí)，感受人物內(nèi)心的糾結(jié)與不安。(4)小結(jié)：在此部分，作者著重刻畫了自己的視覺印象與心靈波動(dòng)，使得情景顯得尤為生動(dòng)逼真。分析第三至七自然段(1)默讀此部分內(nèi)容，思考作者是如何將登山過程描繪清楚的。(2)課堂匯報(bào)學(xué)生A指出：這一段主要展現(xiàn)了“我”與老先生之間的對話互動(dòng)。老師隨即回應(yīng)：很好！那么誰能嘗試著扮演一下雙方的角色，把這段臺詞再現(xiàn)出來呢？記住語氣既要充滿驚喜也要表現(xiàn)出欽佩之情哦！學(xué)生B補(bǔ)充：第六小節(jié)里用了許多動(dòng)詞來形容攀登的動(dòng)作。教師贊同道：確實(shí)如此，現(xiàn)在請找出那些表示動(dòng)作行為的具體詞匯吧！（3）回顧并總結(jié)通過語言描寫能夠充分展現(xiàn)角色之間的情感交流，而豐富的動(dòng)作描繪則可以讓讀者仿佛身臨其境般體驗(yàn)整個(gè)過程。學(xué)習(xí)第八至十自然段(1)由個(gè)別同學(xué)朗讀該章節(jié)。其他人邊聽邊思考：到達(dá)山頂后作者又是怎樣描寫周圍環(huán)境和個(gè)人心情的呢？(2)全體成員參與討論主要描寫了山頂風(fēng)景以及與父親及老人的對話。引導(dǎo)孩子們體會(huì)勝利帶來的喜悅以及對他人表示感激的美好情懷。（3）同桌間互換角色演繹相關(guān)對話，加深印象。總結(jié)全文布局思路提問：回憶整篇課文，我們可以從中學(xué)習(xí)到一種什么方法呢？學(xué)生們紛紛發(fā)表意見。教師最后總結(jié)：按照一定邏輯順序安排情節(jié)發(fā)展，并且細(xì)致入微地展現(xiàn)