13人物描寫一組-《兩莖燈草》公開課一等獎創新教學設計五下13人物描寫一組-《兩莖燈草》教學設計

教學目標

語言運用：朗讀課文，初步感知人物特點。

思維能力：體會課文是如何通過典型事例刻畫嚴監生吝嗇鬼形象的。

審美創造：學習如何通過細節描寫展現人物的內心世界，理解“典型事例"在人物刻畫中的作用。

文化自信：分析文本，展示人物的性格特征，激發學生閱讀《儒林外史》的興趣。

教學重點

體會課文是如何通過典型事例刻畫嚴監生吝嗇鬼形象的。

教學難點

引導學生學習如何在作文中選擇典型事例，來展示人物的性格特征。

教學過程：

一、提問導入，激發興趣

(一）引入經典人物事例，喚醒文學記憶

1.老師引導：同學們，我們在四大名著中認識許多了新朋友，請根據提示猜人物吧。（展示《草船借箭》的諸葛亮、《吟詩葬花》的林黛玉等圖片）

2.師小結：正是因為這些事例，人物的形象深深的印刻在我們的腦海里。

（二）回顧人物描寫方法，銜接舊知新程

《拌跤》

人物小胖墩兒、小嘎子

年代抗日戰爭時期

身份兒童

出處《小兵張嘎》

作者徐光耀

特點頑皮、機敏……

描寫密碼一連串動作描寫

《他像一棵挺脫的樹》

人物祥子

年代軍閥混戰時期

身份車夫

出處《駱駝祥子》

作者老舍

特點精神、自信、可愛

描寫密碼細致的外貌描寫

1.老師提問：本單元我們開啟了小作家訓練營，人物刊號的學習。第一期“人物刊號”我們認識的人物是_____________，收獲了什么描寫密碼？第二期“人物刊號"我們認識的人物是_____________，收獲了什么描寫密碼？今天學習第三篇——生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

（一）引導質疑，解鎖“兩莖燈草”之謎

1.老師引導：同學們，今天我們學習的課文名字是《兩莖燈草》，看到課題，你們有什么疑問嗎？

2.學生討論：通過與學生的互動讓他們理解“燈草"是古代油燈中的燈芯。

（二）卡片匯報，梳理故事基本信息

1.老師引導：課前大家已經預習過，現在請大家拿出人物卡片，匯報學習成果。

人物嚴監生、侄子、奶媽、哥子、舅爺、趙氏

年代清代

身份監生

出處《儒林外史》

作者吳敬梓

具體事例嚴監生臨死前因燈盞里點著兩莖燈草恐

費了油，而不肯咽氣的場景。

人物特點吝嗇

描寫密碼

2.學生匯報：學生匯報，師隨機指導學生概括具體事跡與人物特點，明確課文中的描寫密碼我們是這節課要達成的學習目標。

3.學生自由朗讀課文，邊讀邊體會作者是如何刻畫嚴監生吝嗇的。

三、活動一：緊扣“富有”，體悟典型事例

（一）探尋文本，挖掘富有語句

過渡：嚴監生如此吝嗇是因為他很窮嗎？

1.老師引導：在課文中，哪些句子能體現嚴監生非常富有呢？請大家從課文中找出這些句子，并分享你們是如何找到的。

2.預設：學生找到關于嚴監生富有的句子，像“將管莊的家人叫了過來"、“兩筆銀子”等。

3.老師補充資料：《儒林外史》中描寫嚴監生富有的地方。

（二）巧用詞語，概括嚴監生財富

1.老師引導：根據我們找到的句子以及資料，你們覺得如何用一個四字詞語來形容嚴監生的富有？（例如“家財萬貫”，“財富豐厚”等）

2.預設分享：學生提出不同的四字詞語，老師幫助總結并歸納課文的經典寫法，作者給人物設定了一個身份——家財萬貫。過渡：他如此富有，在病重時有什么特殊表現？

四、活動二：聚焦“病重”，洞察典型事例

（一）圈畫詞句，感知病重狀態

1.老師引導：請同學們瀏覽課文。你們發現哪些可以體現嚴監生病重的句子，請畫出來。

2.預設回答：學生找到與病重相關的句子，像”病一日重似一日，再也不回頭"喉嚨里痰響得一進一出”等。

3.老師提問：從這些句子中，我們可以看出嚴監生的病已經——學生用一個詞形容。

（二）觀察插圖，直觀病痛折磨

1.老師引導：大家請看課文中的插圖，形容飽經折磨的嚴監生是什么樣子？

2.學生形容：學生描述嚴監生的外貌，如“臉色蒼白"、“瘦骨嶙峋”，老師通過互動引導學生從視覺上感知嚴監生的病痛。

（三）剖析動作，揣摩嚴監生心境

1.老師引導：指明學生讀句子，感受嚴監生臨終的痛苦，但他仍然伸出手指，指著燈草。請學生思考：死亡是人對這個世界最后的告別，一般人臨死之際最惦記的是什么？

2.學生匯報交流。

3.完成表格，對比分析他此時的心情和內心想法。

4.學生：學生完成填寫表格，從三次不同的搖頭中體會嚴監生的心理狀態，“著急"、“生氣”、“絕望"、“安心”。

5.老師總結：嚴監生臨死之際關心燈草多燃一莖燈草費的油，引出課文寫法，作者設置了最微不足道的事物——兩莖燈草。

五、活動三：小試牛刀，領悟“典型"內涵

（一）對比事例，體會典型事例

1.老師引導：請學生讀圖上的事例，選出哪則事例最能體現嚴監生的吝嗇，全班討論交流。

2.老師總結：將人物特點彰顯到了極致，這就是典型事例。

（二）巧用遷移，解讀盧至的吝嗇行徑

1.老師引導：除了嚴監生，我們還可以看到另一個吝嗇的人物——盧至。課件中展示了盧至的兩個小氣事例。請大家在課件中找到盧至的事例，同桌合作完成表格。

2.學生分析：學生分析盧至的行為，老師幫助學生理解典型事例的構成，鼓勵他們從文本中提煉出人物性格的本質，并和嚴監生的事例進行對比。

3.老師總結：通過盧至的事例，大家能夠更清晰的認識到“典型事例”是如何在不同人物中出現，能夠幫助我們更好的塑造人物。

六、活動四：小組研討，撰寫“典型"事例

（一）篩選典型事例，展現人物鮮明性格

1.老師引導：當然典型事例的體現不僅僅限于老師列出的這些，還可以從特殊的天氣、場景、事件等方面去感悟。我們之前學過的課文中也有很多性格鮮明的人物，一提到這些人物，我們就能想到他們身上的經典事例。

2.課前大家選擇了一位性格鮮明的家人或同學，并準備了相關事例。現在請大家拿出你們的學習單，選擇你覺得最經典的事例和小組成員一起分享。如果沒有準備好也沒關系，現在可以重新思考并寫一個典型的事例。

3.學生分享：學生在小組內交流自己選擇的事例，討論為什么這個事例能夠體現人物的性格。

（二）小組交流探討，打磨典型事例亮點

1.老師引導：請小組成員討