1鄧稼先（公開課一等獎創(chuàng)新教案）統(tǒng)編版語文七年級下冊1鄧稼先

教學目標

1．熟讀課文，梳理鄧稼先的生平事跡，理解鄧稼先的成就和襟懷。(思維能力)

2．學習選取典型事例、敘議結(jié)合、對比等突出人物形象的手法，學習鄧稼先的脊梁精神，激發(fā)學生強烈的愛國情懷。(思維能力、文化自信)

3．學習精讀，勾畫課文關(guān)鍵語句或段落，揣摩其含義。(語言運用、思維能力)

4．把握課文在語言表達方面長句與短句交替運用、語言平實等特點。(語言運用、思維能力)

教學過程

第一課時

一、導入新課

《榜樣的力量》欄目組想以“一生家國夢，拳拳赤子心"為主題，為鄧稼先拍攝一部電視紀錄片，目的在于“凝聚榜樣力量，傳承功勛精神”。請大家研讀楊振寧的《鄧稼先》，參與完成兩個學習任務(wù)，為導演組出謀劃策。接下來，讓我們一起走進楊振寧先生的《鄧稼先》，去感受至純至偉的科學家秉性！

二、教學新課

學習任務(wù)一：介紹功勛事跡

1．為了更好地在紀錄片中介紹鄧稼先的事跡，請查閱資料，了解鄧稼先以及中國研制第一顆原子彈的背景。

2．快速閱讀課文，概括六個部分的主要內(nèi)容。

參考示例：

課文部分主要內(nèi)容

從“任人宰割"到“站起來了”概述中國近代一百多年的歷史，點明鄧稼先是為民族轉(zhuǎn)變作出巨大貢獻的科學家

“兩彈"元勛簡單介紹鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻

鄧稼先與奧本海默與美國“原子彈之父”奧本海默對比的鄧稼先

民族感情？友情？寫作者為中國人自己制造出原子彈而驕傲

“我不能走"寫鄧稼先在艱苦卓絕的第一線——戈壁灘上工作

永恒的驕傲贊揚鄧稼先崇高的精神品質(zhì)

3.速讀課文第二部分，以時間為軸，參照下面模板，為鄧稼先制作一份人物檔案，介紹鄧稼先并描繪他一生的經(jīng)歷。

人物檔案

姓名出生年月籍貫

學歷工作單位職務(wù)

個人簡歷

4.從鄧稼先一生的事跡中可以看出他作出了突出貢獻，但在這過程中他也遭遇了不少困難。速讀第三、五部分，概括出鄧稼先遇到的困難。

參考示例：研究地點自然環(huán)境的惡劣、科研條件的落后、政治環(huán)境不穩(wěn)定。

學習任務(wù)二：感悟精神品格

紀錄片中需要點明鄧稼先的精神品質(zhì)，凸顯人物形象特點。再次閱讀課文，感悟鄧稼先的精神品格。

1．合作探究一：從典型事件中感悟品質(zhì)

在文中圈畫出鄧稼先最讓你感動的情節(jié)，并進行批注。用“從(典型事件)中，可以看出鄧稼先是一個的人”的句式說一說想要將其重點拍攝的理由。

參考示例：從他在美國獲得博士學位后立即回國，沒有一絲停留和猶豫中，可以看出鄧稼先是一個忠誠愛國的人。

2．合作探究二：從對比中感悟品質(zhì)

聚焦課文第三部分，探究鄧稼先與奧本海默的相同點和不同點，在對比中感悟鄧稼先的品質(zhì)。

參考示例：

鄧稼先與奧本海默的相同點和不同點

奧本海默鄧稼先

同職務(wù)原子彈設(shè)計的領(lǐng)導人

功勞本國原子彈工程取得成功的功臣

學術(shù)水平不相上下

異文化背景西方文化中國傳統(tǒng)文化

性格、為人處世鋒芒畢露、善于辭令、復雜的人最不要引人注目，忠厚平實、真誠坦白、“純"、樸實

3.合作探究三：從敘議結(jié)合中感悟品質(zhì)

在寫人敘事類文章中，作者除了敘述人物事跡，通常會對人物進行評價，以凸顯人物的貢獻或精神品質(zhì)。請同學們閱讀課文第三部分，圈畫出作者的評價語句。

參考示例：語句一：鄧稼先則是一個最不要引人注目的人物。和他談話幾分鐘，就看出他是忠厚平實的人。他真誠坦白，從不驕人。他沒有小心眼兒，一生喜歡“純”字所代表的品格。在我所認識的知識分子當中，包括中國人和外國人，他是最有中國農(nóng)民的樸實氣質(zhì)的人。

4．總結(jié)概括鄧稼先的精神品質(zhì)

根據(jù)以上的合作探究結(jié)論，提煉出幾個詞語總結(jié)概括鄧稼先的精神品質(zhì)。

參考示例：鞠躬盡瘁，死而后已；忠厚樸實；真誠坦白；純正；具有最高奉獻精神；吃苦耐勞；高度的責任心……

三、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們深入了解了鄧稼先的功勛事跡和精神品格。鄧稼先作為中國核武器研制的開拓者，展現(xiàn)了忠誠愛國、堅持不懈、鞠躬盡瘁的精神。他的無私奉獻和高尚品格，為我們樹立了榜樣。通過學習，我們不僅了解了鄧稼先的偉大貢獻，更感受到了他崇高的精神境界。希望大家能夠傳承和發(fā)揚這種精神，為國家和社會的發(fā)展貢獻自己的力量。

四、板書設(shè)計

鄧稼先

第二課時

一、教學新課

學習任務(wù)一：撰寫視頻文案

課文中的很多句子，都很適合用作紀錄片的文案。請選出你認為最適合作為紀錄片文案的句子，試著讀一讀，并說說你選擇這句話的理由。

參考示例：(1)“對這一轉(zhuǎn)變作出了巨大貢獻的，有一位長期以來鮮為人知的科學家——鄧稼先。"

理由：用“巨大貢獻”和“鮮為人知"這兩個看似矛盾的詞語寫出了鄧稼先的無私奉獻。這句話在第一部分的末尾，顯得突出、醒目。

學習任務(wù)二：制作旁白配樂

快速閱讀課文，小組合作討論制作紀錄片的旁白、配樂。

1．課文的語言很有特色，句式多變。有時句式十分整齊，有時長句與短句交錯使用。句式的運用完全服從于表達感情的需要，這對撰寫紀錄片的旁白很有啟發(fā)。請舉出幾個例子探究其妙處。

參考示例：有時句式十分整齊，例如“從‘任人宰割’到‘站起來了’”部分，舉了1898年“任人宰割"的四個例子；又如“‘兩彈’元勛”部分，按時間順序介紹了鄧稼先的簡歷和貢獻，句式也相對整齊；又如“‘我不能走’"部分第4段，句式也比較整齊。

有時長句與短句交錯使用，例如“鄧稼先與奧本海默”這一部分中，第4段介紹奧本海默的性格和為人，長句和短句就交錯使用。句式多變，是為表達思想感情服務(wù)的。句式整齊，往往能造成一股氣勢，令讀者印象深刻。

2．在紀錄片制作中可以通過音樂的加入與運用，增強紀錄片的聲音效果，使其更具感染力和層次感。如果讓你為本文選插曲和推廣曲，你會怎么選？請同學們細讀文本給出理由。

參考示例：插曲選用《吊古戰(zhàn)場文》的配樂錄音朗讀。理由：表現(xiàn)了自然環(huán)境的惡劣，說明鄧稼先工作條件的艱苦，同時把讀者引入中國歷史的深處，增加了文章的厚重感，也更能體現(xiàn)人物崇高的精神品質(zhì)和人格魅力，使紀錄片更有感染力。

推廣曲選用‘五四’時代的一首歌：“中國男兒中國男兒……"理由：結(jié)尾處引用作者兒時學到的一首歌，說明了鄧稼先就是一個典型的中國男兒，贊揚了他為祖國而獻身的崇高精神品質(zhì)。這首歌曲既是鄧稼先的真實寫照，也能增強紀錄片的感染力。

二、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們探討了如何撰寫視頻文案以及制作旁白配樂。我們選取了課文中適合做專題片文案的句子，體會了鄧稼先的偉大精神，并通過分析句式特點，理解了語言的魅力。同時，我們還討論了如何通過音樂增強紀錄片的感染力。希望大家能夠?qū)⑦@些知識應(yīng)用到實際創(chuàng)作中，提升自己的實踐能力。

三、板書設(shè)計

鄧稼先

撰寫視