三年級下冊數學教案1.3筆算乘法—兩位數乘兩位數（進位）丨蘇教版一、課題名稱：三年級下冊數學教案1.3筆算乘法—兩位數乘兩位數（進位）丨蘇教版二、教學目標：1.讓學生掌握兩位數乘兩位數的筆算乘法法則，能夠正確進行計算；2.培養學生的觀察、比較、分析等思維能力；3.培養學生認真、細致的學習態度。三、教學難點與重點：1.教學難點：兩位數乘兩位數的筆算乘法法則的應用；2.教學重點：掌握兩位數乘兩位數的筆算乘法法則，正確進行計算。四、教學方法：1.啟發式教學，引導學生通過觀察、比較、分析等方法，自主發現兩位數乘兩位數的筆算乘法法則；2.小組合作學習，培養學生的團隊協作能力；3.實踐操作，讓學生在實際操作中鞏固所學知識。五：教具與學具準備：1.教具：課件、黑板、粉筆；2.學具：練習本、鉛筆、直尺。六、教學過程或者課本講解：1.創設情境，引入新課（1）出示情境圖，引導學生觀察，提出問題：圖中有什么？你能提出哪些數學問題？2.探究新知（1）出示例題：34×21（2）教師引導學生分析：這是一個兩位數乘兩位數的乘法題，我們要按照什么順序來計算呢？（3）學生嘗試計算，教師巡視指導；3.鞏固新知（1）出示練習題，讓學生獨立完成；（2）教師巡視指導，糾正錯誤；4.拓展延伸（1）出示變式練習，讓學生嘗試解決不同類型的兩位數乘兩位數的乘法題；七、教材分析：本節課以兩位數乘兩位數的筆算乘法法則為核心，通過創設情境、小組合作、實踐操作等方式，讓學生在探究中掌握知識，培養能力。教材內容貼近生活，易于學生理解，有助于提高學生的數學素養。八、互動交流：1.討論環節：（1）教師提問：你們知道兩位數乘兩位數的筆算乘法法則嗎？2.提問問答步驟和話術：（1）教師提問：誰能給大家講解一下兩位數乘兩位數的筆算乘法法則？（2）學生回答，教師點評并補充；（3）教師提問：你們認為這個法則有什么特點？九、作業設計：1.作業題目：（1）完成課本上的練習題；（2）完成課后練習題。2.作業答案：（1）略；（2）略。十、課后反思及拓展延伸：1.課后反思：本節課通過創設情境、小組合作、實踐操作等方式，讓學生在探究中掌握兩位數乘兩位數的筆算乘法法則。在今后的教學中，應繼續關注學生的個體差異，因材施教，提高教學質量。2.拓展延伸：（1）引導學生思考：兩位數乘兩位數的筆算乘法法則在生活中有哪些應用？（2）讓學生嘗試解決實際問題，提高學生的數學應用能力。重點和難點解析：1.引入新課的情境設計：情境圖的選擇要貼近學生生活，能夠激發學生的學習興趣，同時提出的問題要具有啟發性，引導學生主動思考。補充說明：在引入新課環節，我選擇了一幅描繪農場場景的圖片，因為三年級學生對于農場生活較為熟悉，能夠迅速進入情境。我提出的問題包括：“圖中有哪些動物？你能數出每種動物的數量嗎？如果農場要為每種動物準備食物，我們應該怎么計算？”這樣的問題不僅能夠激發學生的興趣，還能自然地引出兩位數乘兩位數的乘法計算。2.探究新知的引導：在講解例題時，我要引導學生自己發現兩位數乘兩位數的筆算乘法法則，而不是直接給出答案。3.鞏固新知的練習設計：練習題的設計要由易到難，循序漸進，同時要兼顧學生的個體差異。補充說明：在鞏固新知環節，我設計了不同難度的練習題，包括基礎計算題、變式練習題和實際問題。基礎計算題幫助學生鞏固筆算乘法法則，變式練習題則幫助學生理解和應用法則，實際問題則讓學生體會到數學在生活中的應用。4.拓展延伸的設計：拓展延伸的內容要具有挑戰性，能夠激發學生的學習興趣，同時要符合學生的認知水平。補充說明：在拓展延伸環節，我設計了一些變式練習，如將兩位數乘兩位數的乘法題轉化為除法題或加法題，讓學生嘗試不同的解題方法。我還提出了一些實際問題，如計算購物時的總價，讓學生將所學知識應用于實際情境。5.互動交流的環節：在討論環節，我要確保每個學生都有機會表達自己的觀點，同時要引導學生進行深入的思考和討論。補充說明：在作業設計方面，我確保了題目覆蓋了本節課的所有知識點，答案部分我詳細列出了每一步的計算過程和思路，幫助學生更好地理解和掌握。一、課題名稱：三年級下冊數學教案1.3筆算乘法—兩位數乘兩位數（進位）丨蘇教版二、教學目標：1.知識與技能：掌握兩位數乘兩位數的筆算乘法法則，能夠正確進行計算。2.過程與方法：通過觀察、比較、分析等方法，培養學生的邏輯思維能力。3.情感態度與價值觀：激發學生學習數學的興趣，培養學生認真、細致的學習態度。三、教學難點與重點：難點：正確理解并運用兩位數乘兩位數的筆算乘法法則，特別是在進位計算中的處理。重點：兩位數乘兩位數的筆算乘法法則的掌握，尤其是進位時的計算步驟。四、教學方法：1.啟發式教學，引導學生主動探索；2.小組合作學習，培養學生的團隊協作能力；3.實踐操作，通過實際操作鞏固知識。五：教具與學具準備：1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆；2.學具：練習本、鉛筆、直尺。六、教學過程或者課本講解：課本原文內容：“兩位數乘兩位數的筆算乘法，先從右邊起，用第一個兩位數的每一位數去乘第二個兩位數的每一位數，用第一個兩位數的十位數去乘第二個兩位數的個位數，乘得的積寫在下面相應的位置。然后，用第一個兩位數的個位數去乘第二個兩位數的十位數，乘得的積寫在下面相應的位置，注意個位數乘積可能需要進位。將所有的乘積相加，得到最終的答案。”具體分析：1.我將展示一個兩位數乘兩位數的例題，如24×15，讓學生觀察并思考如何計算。2.然后，我將引導學生從右邊起，先計算個位數的乘積，如4×5=20，寫在下面的一行。3.接著，我將指導學生計算十位數的乘積，如2×5=10，并注意個位數的乘積需要進位，所以寫在十位數的下方。4.我將引導學生將所有乘積相加，得到最終答案。教學過程細節：1.展示例題：24×15。2.引導學生從右邊起，先計算個位數的乘積：4×5=20。3.計算十位數的乘積：2×5=10，注意進位。4.將所有乘積相加：20+100=120。5.得出最終答案：24×15=360。七、教材分析：本節課通過兩位數乘兩位數的筆算乘法教學，幫助學生掌握乘法法則，提高計算能力。教材內容貼近實際，有助于學生理解乘法的意義。八、互動交流：討論環節：1.提問：“誰能告訴我，在計算兩位數乘兩位數時，應該從哪一位開始乘？”提問問答步驟和話術：1.提問：“如果個位數的乘積滿十，我們應該怎么辦？”2.學生回答后，教師示范并說明：“我們需要將個位數的乘積寫在十位上，并向百位進一。”九、作業設計：作業題目：1.計算：36×25。2.計算：47×18。3.實際應用題：一個長方形的長是25米，寬是16米，求這個長方形的面積。作業答案：1.36×25=900。2.47×18=846。3.長方形的面積=長×寬=25×16=400平方米。十、課后反思及拓展延伸：課后反思：本節課通過例題講解和隨堂練習，大部分學生能夠掌握兩位數乘兩位數的筆算乘法法則。但在個別學生中，特別是在進位計算時，還存在一些錯誤。在今后的教學中，我需要加強對這部分學生的個別輔導。拓展延伸：1.引導學生思考：如何將兩位數乘兩位數的計算方法應用到其他數學問題中？2.設計一些開放性問題，如：“如果你有50個蘋果，要平均分給8個小朋友，每人能分到多少個蘋果？”這樣的問題能夠激發學生的思維，提高他們的數學應用能力。重點和難點解析：1.教學難點：兩位數乘兩位數的筆算乘法法則的掌握，特別是在進位計算中的處理。我會通過實際操作和直觀演示，讓學生理解進位的概念。例如，我會拿出一些小物品，如小石子或小卡片，讓學生親手進行乘法計算，并在計算過程中引導他們觀察個位數相乘后產生的進位現象。我會設計一系列的練習題，從簡單的個位數進位開始，逐步過渡到兩位數進位，讓學生在練習中逐漸熟悉進位計算的步驟。例如，我會讓學生計算24×15，先計算個位數的乘積，然后演示如何將進位加到十位數的乘積上。我會鼓勵學生互相討論和交流，通過小組合作學習的方式，共同解決進位計算中的問題。在這個過程中，我會充當引導者和促進者的角色，幫助學生建立正確的計算習慣。2.教學重點：兩位數乘兩位數的筆算乘法法則的掌握。我會通過生動的例子和實際情境來引入課題，讓學生感受到乘法在日常生活中的應用。例如，我可以讓學生想象自己正在購買水果，需要計算不同水果的價格總和。我會逐步講解乘法法則，從個位數乘法開始，逐漸過渡到十位數乘法，并強調乘法過程中對位數的重視。我會通過板書和多媒體演示，清晰地展示計算步驟，讓學生能夠直觀地理解。接著，我會設計一系列的例題和隨堂練習，讓學生在練習中鞏固所學知識。在練習過程中，我會巡視教室，及時發現并糾正學生的錯誤，確保他們能夠正確地運用乘法法則。我會鼓勵學生進行自我評估和同伴評估，讓他們在完成練習后能夠反思自己的計算過程，并在必要時尋求幫助。一、課題名稱：三年級下冊數學教案1.3筆算乘法—兩位數乘兩位數（進位）丨蘇教版二、教學目標：1.讓學生掌握兩位數乘兩位數的筆算乘法法則，能夠正確進行計算；2.培養學生的觀察、比較、分析等思維能力；3.培養學生認真、細致的學習態度。三、教學難點與重點：難點：正確理解并運用兩位數乘兩位數的筆算乘法法則，特別是在進位計算中的處理。重點：兩位數乘兩位數的筆算乘法法則的掌握，尤其是進位時的計算步驟。四、教學方法：1.啟發式教學，引導學生主動探索；2.小組合作學習，培養學生的團隊協作能力；3.實踐操作，通過實際操作鞏固知識。五：教具與學具準備：1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆；2.學具：練習本、鉛筆、直尺。六、教學過程或者課本講解：課本原文內容：“兩位數乘兩位數的筆算乘法，先從右邊起，用第一個兩位數的每一位數去乘第二個兩位數的每一位數，用第一個兩位數的十位數去乘第二個兩位數的個位數，乘得的積寫在下面相應的位置。然后，用第一個兩位數的個位數去乘第二個兩位數的十位數，乘得的積寫在下面相應的位置，注意個位數乘積可能需要進位。將所有的乘積相加，得到最終的答案。”具體分析：1.我會展示一個兩位數乘兩位數的例題，如24×15，讓學生觀察并思考如何計算。2.然后，我會引導學生從右邊起，先計算個位數的乘積，如4×5=20，寫在下面的一行。3.接著，我會指導學生計算十位數的乘積，如2×5=10，并注意個位數的乘積需要進位，所以寫在十位數的下方。4.我會引導學生將所有乘積相加，得到最終答案。教學過程細節：1.展示例題：24×15。2.引導學生從右邊起，先計算個位數的乘積：4×5=20。3.計算十位數的乘積：2×5=10，注意個位數的乘積需要進位。4.將所有乘積相加：20+100=120。5.得出最終答案：24×15=360。七、教材分析：本節課通過兩位數乘兩位數的筆算乘法教學，幫助學生掌握乘法法則，提高計算能力。教材內容貼近實際，有助于學生理解乘法的意義。八、互動交流：討論環節：1.提問：“誰能告訴我，在計算兩位數乘兩位數時，應該從哪一位開始乘？”提問問答步驟和話術：1.提問：“如果個位數的乘積滿十，我們應該怎么辦？”2.學生回答后，教師示范并說明：“我們需要將個位數的乘積寫在十位上，并向百位進一。”九、作業設計：作業題目：1.計算：36×25。2.計算：47×18。3.實際應用題：一個長方形的長是25米，寬是16米，求這個長方形的面積。作業答案：1.36×25=900。2.47×18=846。3.長方形的面積=長×寬=25×16=400平方米。十、課后反思及拓展延伸：課后反思：本節課通過例題講解和隨堂練習，大部分學生能夠掌握兩位數乘兩位數的筆算乘法法則。但在個別學生中，特別是在進位計算時，還存在一些錯誤。在今后的教學中，我需要加強對這部分學生的個別輔導。拓展延伸：1.引導學生思考：如何將兩位數乘兩位數的計算方法應用到其他數學問題中？2.設計一些開放性問題，如：“如果你有50個蘋果，要平均分給8個小朋友，每人能分到多少個蘋果？”這樣的問題能夠激發學生的思維，提高他們的數學應用能力。重點和難點解析：重點和難點解析：1.教學難點：進位計算的處理直觀演示：我會使用直觀的教學工具，如計數器或小石子，來演示進位的過程。我會讓學生親自操作，感受個位數相乘后產生進位的現象。逐步引導：在講解進位計算時，我會從最簡單的個位數乘法開始，逐步引入兩位數乘法，并強調在乘法過程中對位數的重視。實例講解：我會通過具體的例題，如24×15，詳細講解如何處理進位。我會引導學生觀察個位數乘積，并說明當個位數乘積滿十時，如何將進位加到十位數的乘積上。小組練習：為了讓學生更好地掌握進位計算，我會安排小組練習環節，讓學生在小組內互相討論和幫助，共同解決進位計算中的問題。2.教學重點：兩位數乘兩位數的筆算乘法法則